第七章第二節(jié)  西南邊陲的特色旅游區(qū)—西雙版納講話稿

柳南中學(xué)     鄭妍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁大家上午好：

地圖是地理學(xué)的“第二語言”,，含有豐富的地理信息,，是地理教材的重要組成部分,，是地理知識的基礎(chǔ),，也是地理教學(xué)的基本工具。 地圖也是地理學(xué)科有別于其他學(xué)科最明顯的特征,。與老教材相比,，新教材的一個突出特點是圖文并茂，有許多課文是以圖為主體,，各種地圖中儲藏著大量的信息,。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地圖并從地圖上獲取信息是素質(zhì)教育的要求。離開了地圖的地理學(xué)習(xí)就不是真正意義上的地理學(xué)習(xí),。俗話說“授人以魚不如授人以漁”,要擺脫學(xué)生的學(xué)習(xí)困境,，我認為首先應(yīng)交給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，特別是對學(xué)生“讀圖、析圖”能力的培養(yǎng),。新課程要求學(xué)習(xí)“對生活有用的,，對終身有用的”地理，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，學(xué)會閱讀地圖,，使用地圖是我們每一個人必須掌握的基本技能,。

初中地理大綱對知識和能力也有這樣的要求,；地理學(xué)科知識內(nèi)容復(fù)雜，具有區(qū)域性,、綜合性兩大特點，地圖和景觀圖片本身具有很強的空間性，地理學(xué)習(xí)對空間思維和綜合思維要求高,；大腦是以分類和關(guān)聯(lián)的方式存儲信息的，圖是良好的信息載體,。初中地理教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時,，不會使用地圖,，拿到地圖不知道從何讀起,，學(xué)習(xí)地理力不從心,。針對學(xué)生讀圖難的問題，我認為在平時的地理教學(xué)中,，重視地圖的作用,，加強對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練。以圖片為線索和主要信息載體,，注意知識模塊和模塊間的聯(lián)系,，精選、處理和編制地理圖片,，整合有效教學(xué)信息,，把復(fù)雜地理信息圖式化、模式化,，利用投影,，通過講練,、觀察討論等多種教學(xué)方式，以加強知識聯(lián)系和思維綜合性和思維深度訓(xùn)練,，加深對基礎(chǔ)知識的識記和理解,，這樣會提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)收到事半功倍的效果,。

我在平時的教學(xué)中十分重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,。每一課以圖象圖表為主，文字表述更為精簡,，在凸現(xiàn)地理知識的同時,，更重視獲取知識的過程。以前用文字直接敘述由教師直接講授的地理知識,，現(xiàn)在大多是負載于色彩斑斕的圖片之上,。在這樣的背景之下，地圖的教學(xué)是地理教師最根本的職責(zé),。因此,，使學(xué)生體會到要想學(xué)好地理不會讀圖、用圖是絕對不行的,。而且在課內(nèi)課外都應(yīng)堅持用圖來指引學(xué)生學(xué)習(xí)地理,，經(jīng)常、反復(fù)地向?qū)W生強調(diào)地圖的重要性,。 

    學(xué)習(xí)對生活有用的地理,。這是新課標的基本理念。學(xué)生讀圖能力的最高境界就是能運用地圖解決現(xiàn)實生活中的地理問題,。在教學(xué)中,，我常隨學(xué)習(xí)內(nèi)容安排一些活動，讓學(xué)生嘗試運用地圖,。 

本節(jié)內(nèi)容主要是認識西雙版納的旅游特色,，包括西雙版納的地理位置，氣候,，豐富的旅游資源,，這三個方面屬于自然地理范圍，這三個方面相互聯(lián)系,，相互影響,，相互制約。通過對本章的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)區(qū)域地理的思路,，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法進一步培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，綜合分析和解決實際問題的能力，為學(xué)習(xí)下一章《認識跨省區(qū)域》奠定了堅實的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)對以后學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，也為了培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,，我在教法上,，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，設(shè)計活動教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,，在學(xué)生閱讀,、活動的基礎(chǔ)上利用圖片、各種地圖,，采用多媒體手段進行直觀演示,，同時也使用板圖板畫來加深學(xué)生對地圖的認識和理解。這樣可激發(fā)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,，促進學(xué)生對知識的掌握。在學(xué)法上,，我倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，具體學(xué)法有讀圖分析法、分組討論法,，自主探究法,。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)為主線,，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

例如在本節(jié)課中，講解西雙版納的地理位置時,，我是這樣處理的,。利用多媒體展示西雙版納的地理位置圖，進行直觀演示,，采用動態(tài)效果突出云南省的地理位置,，西雙版納的地理位置，以及它的緯度位置,，海陸位置和相對位置,。

為了讓學(xué)生記住西雙版納的鄰國，我還采用口訣記憶法,。西雙版納的鄰國和水路相連的國家分別是老撾,，緬甸,，泰國，越南,?？谠E為“越老太太愛吃面”

這樣學(xué)生一下子就會記住這四個國家，即省時又省力,。記憶效果也好,。

    為了讓學(xué)生記住西雙版納的重要河流，我用投影展示“瀾滄江——湄公河”圖,。強調(diào)這條河在我國境內(nèi)叫做“瀾滄江”,，出了境后叫做“湄公河”。此時的地圖就相當(dāng)重要的了,，通過多媒體的動態(tài)展示,，學(xué)生一目了然，對這條河一定會印象深刻,。

為了鞏固學(xué)生對西雙版納地理位置的了解和掌握,，我還精選了相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生邊學(xué)邊做,，可以對西雙版納的地理位置掌握得很好,。

接著是學(xué)習(xí)掌握西雙版納的氣候。這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容我主要也是采用“西雙版納”地理位置圖和“景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量”圖,。教給學(xué)生識圖,，析圖的方法，通過動態(tài)展示,，讓學(xué)生了解影響我國的夏季風(fēng)是怎么回事以及掌握西雙版納氣候特點和氣候類型,。學(xué)生分析回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納地區(qū)年平均氣溫在20℃以上,，最高氣溫出現(xiàn)在每年5月；降水受季風(fēng)影響很大,，全年明顯地分為兩大季節(jié)：雨季和旱季,。每年5～10月盛行來自印度洋的西南季風(fēng)，降水較多,，為雨季,；每年11月～次年4月盛行來自大陸內(nèi)部的東北季風(fēng)，降水很少,，為旱季。因而形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。在熱帶季風(fēng)氣候影響下,，西雙版納地區(qū)形成了典型的熱帶雨林景觀。

同時展示出與西雙版納同緯度的其它國家的沙漠景觀,，讓學(xué)生了解季風(fēng)對我國西雙版納的影響，讓學(xué)生們知道同樣的緯度,，獨特的海陸位置使得西雙版納郁郁蔥蔥,，成為北回歸線上僅存的一片綠洲,。讓學(xué)生扎實掌握西雙版納的熱帶季風(fēng)氣候。

為了讓學(xué)生記住西雙版納的熱帶季風(fēng)氣候特征,，加深他們對這種氣候特征的印象，我設(shè)計了“讓我們準備好衣物,，一起去版納！”活動,。此環(huán)節(jié)可以更加讓學(xué)生了解西雙版納的氣候特征。

 然后,，我用投影：“多姿多彩的雨林植物彩圖”（圖7.11）和“可愛的雨林動物彩圖”（圖7.12）,，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上兩個問題分組討論，派代表發(fā)言,。這些圖對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。

最后,，我又展示了“西雙版納少數(shù)民族分布圖”向?qū)W生介紹西雙版納的少數(shù)民族。讓學(xué)生了解西雙版納的民族風(fēng)情,。之后播放潑水節(jié)錄像：引導(dǎo)學(xué)生觀看云南傣族潑水節(jié)時的情景加深對西雙版納的印象,。學(xué)生通過觀看圖片和視頻，再聽老師講解,，經(jīng)過感觀,，視覺，聽覺的沖擊,，學(xué)生對西雙版納的印象會更加深刻,。

“多媒體的應(yīng)用”為教學(xué)提供了方便，但我們不能忽視了“板書”的作用。對地理學(xué)科而言,，尤其應(yīng)注重“板圖”效應(yīng),，教師的板圖可以引起學(xué)生的有意注意，加深同學(xué)們對該圖的印象,，最大優(yōu)點在于板圖運用靈活,。對于許多重點的地圖或?qū)W生難以記憶的地圖，我會帶領(lǐng)同學(xué)們和我一塊兒畫,，在教師的示范與引導(dǎo)下,，大多數(shù)同學(xué)也養(yǎng)成了繪圖習(xí)慣、具備了繪圖能力,。體現(xiàn)了對“終身發(fā)展有用的地理”的基本理念,。 所以最后在做總結(jié)和練習(xí)的時候，我加入了板畫,，我在黑板上畫出中國地圖,，讓學(xué)生圈出西雙版納的位置。我想這樣更能讓學(xué)生學(xué)深刻記住西雙版納的地理位置,。

總之,，地圖是學(xué)習(xí)地理的必要手段,，教師在教學(xué)中重視地圖教學(xué)，幫助每位學(xué)生不僅學(xué)會讀圖與析圖而且用好地圖,，用活地圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣與能力,，這既是學(xué)好地理的關(guān)鍵，又是提高學(xué)生能力的有效途徑,。

                                    二〇一三年四月十六日