一,、填空題

1.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。

2.語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分,。

3.語文課程圍繞核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念,，確立課程目標(biāo),。

4.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。

5.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

6.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,。

7.語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累,、梳理和整合,，初步具有良好語感。

8.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維,、形象思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,。

9.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力；

10.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。

11.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升,，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群,，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流"“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

12.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

13.教育的中心和靈魂在學(xué)生,。

14.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo),。

15.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。

16.語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。

17.義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù),。

18.語文課程評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

19.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是語文課程過程性評(píng)價(jià)的主渠道,。

20.作業(yè)評(píng)價(jià)是過程性評(píng)價(jià)的重要組成部分,，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

21.階段性評(píng)價(jià)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展的過程性評(píng)價(jià),，旨在考察班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量,，是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù),。

22.第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：掌握,。

23.新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)要求“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

24.語文素養(yǎng)是學(xué)號(hào)其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

25.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。

26.在評(píng)價(jià)過程中,，對(duì)于不同于常規(guī)的思路和方法，要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

27.義務(wù)教育課程方案培養(yǎng)目標(biāo)為：有理想 有本領(lǐng)  有擔(dān)當(dāng)

28.義務(wù)教育課程包括國家課程,、地方課程和校本課程三類。以國家課程為主體,，奠定共同基礎(chǔ),。

29.義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制安排,。

30.小學(xué)階段開設(shè)英語,，起始年級(jí)為三年級(jí),；科學(xué)在一至九年級(jí)開設(shè)（初中可選擇分科開設(shè)物理、化學(xué),、生物學(xué)）,。

31.地方課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級(jí)開設(shè),。

32. 學(xué)會(huì)漢語拼音,。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》是第一學(xué)段識(shí)字寫字的要求,。

33.第三學(xué)段要求學(xué)生默讀要有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

34.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，提倡多讀書,，少做題，好讀書,，讀好書,，都整本書。

35.識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。

36.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性,、實(shí)踐性、和綜合性,。

37.學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征,，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。

38.語文課程評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),、改進(jìn)教師教學(xué),、全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。

39.課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況,。應(yīng)注重考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,、思維過程、審美情趣和價(jià)值立場,。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

40.思維具有一定的敏捷性、靈活性,、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性和批判性,。

41.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義,、集體主義,、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀。

42.課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

43.教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色,。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范性,。

44.漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,，宜采用故事和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。

45.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主題,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。

45.第二、三學(xué)段要求每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右,。

二,、簡答題。

1.簡述語文課程理念

（1）立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程育人功能（2）構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性（3）突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合（4）增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革（5）倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

2.簡述語文課程主要主題與載體形式。

（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2）革命文化（3）社會(huì)主義先進(jìn)文化

3.簡述語文課程實(shí)施教學(xué)建議,。

（1）立足核心素養(yǎng),，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向（2）體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性（4）關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化,，探索語文教與學(xué)方式的變革

4.簡述學(xué)業(yè)水平考試命題原則,。

（1）堅(jiān)持素養(yǎng)立意。（2）堅(jiān)持依標(biāo)命題,。（3）堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范,。

5.簡述義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則。

（1）堅(jiān)持全面發(fā)展,，育人為本（2）面向全體學(xué)生,，因材施教（3）聚焦核心素養(yǎng)，面向未來（4）加強(qiáng)課程綜合,，注重關(guān)聯(lián)（5）變革育人方式,，突出實(shí)踐性。

6.簡述學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化路徑和策略,。

(1)路徑：兩條路徑是指橫向結(jié)構(gòu)化與縱向結(jié)構(gòu)化,。

(2)策略：①橫向結(jié)構(gòu)化，組織者是真實(shí)活動(dòng),，如跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),、科學(xué)課程中的“水火箭”的制作等；②縱向結(jié)構(gòu)化-自下而上,，組織者是已有的知識(shí)與技能,，)如小學(xué)數(shù)學(xué)，從先整數(shù)后學(xué)小數(shù),、分?jǐn)?shù),；③縱向結(jié)構(gòu)化-自上而下，組織者是已學(xué)過的學(xué)科基本概念與原理,，如先學(xué)“能的形式”再學(xué)什么(再學(xué)什么,？)。

7,，如何理解大單元中的“大”,？

答：(1)首先是目標(biāo)階位高，如,，解決真實(shí)情境問題,，以產(chǎn)品/作品為導(dǎo)向,；(2)教學(xué)單位大,，需要教師將多個(gè)課時(shí)合在一起來思考、操作,；

(3)課程建設(shè)顯,，將目標(biāo)、情境,、知識(shí)點(diǎn),、課時(shí),、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo),、作業(yè),、展示、評(píng)估整合成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的微課程,；(4)單元組織者,，每個(gè)單元都有一個(gè)組織者作為“骨架”統(tǒng)攝所有學(xué)習(xí)活動(dòng)。

8.義務(wù)教育各學(xué)段對(duì)于識(shí)字寫字?jǐn)?shù)量的要求,？

第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)1600字,，會(huì)寫800字；第二學(xué)段：認(rèn)識(shí)2500字,，會(huì)寫1600字,；第三學(xué)段：認(rèn)識(shí)3000字，會(huì)寫2500字,。

9.   義務(wù)教育各學(xué)段對(duì)閱讀和背誦數(shù)量的要求,？

第一學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字,；第二學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文50篇,，課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文60篇,，課外閱讀總量不少于100萬字,；

10. 各學(xué)段對(duì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求？

    第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，體會(huì)句號(hào),、問好、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,；第二學(xué)段：體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,；第三學(xué)段：體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

11. 各學(xué)段對(duì)閱讀方法的要求,？

第一學(xué)段：借助讀物中的圖畫閱讀,；第二學(xué)段：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法,，初步把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；第三學(xué)段：了解文章表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。12.各學(xué)段對(duì)習(xí)作的要求？

第一學(xué)段：對(duì)寫話有興趣,，留心觀察事物,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,。在寫話中樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語,；根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問好,、感嘆號(hào)。第二學(xué)段：觀察周圍的世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，能用便條,、簡單的書信進(jìn)行交流,。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。第三學(xué)段：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文能根據(jù)表達(dá)需要分段表述,。學(xué)寫讀書筆記,，學(xué)寫常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,，習(xí)作要有一定的速度。

三,、論述題

1,、論述如何進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與利用？

（1）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,，精選優(yōu)質(zhì)課程資源（2）調(diào)動(dòng)多元主體,，豐富課程資源類型（3）建立合作開發(fā)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的共建和共享（4）充分發(fā)揮課程資源的育人功能,，優(yōu)化教與學(xué)活動(dòng),。

2.論述核心素養(yǎng)四個(gè)方面的關(guān)系。

   （1）語言是重要的交際工具和思維工具,，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程,，二者相互促進(jìn),。（2）語言文字及作品是重要的審美對(duì)象,，語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品味的重要途徑,。（3）語言文字既是文化的載體又是文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程,。（4）學(xué)生的思維能力,、審美創(chuàng)造、文化自信都是以語言運(yùn)用為基礎(chǔ),，并在學(xué)生個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn),。