課程目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展結(jié)果的期待,，是課程內(nèi)容選擇、教學(xué)活動設(shè)計,、學(xué)業(yè)質(zhì)量確立的基本方向和依據(jù),。2022版課標(biāo)力求使課程目標(biāo)自覺體現(xiàn)本課程在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面的基本貢獻(xiàn)，結(jié)合本課程的性質(zhì),、理念及課程的基本內(nèi)容,，從核心素養(yǎng)視角對課程總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行表述。課程目標(biāo)的素養(yǎng)導(dǎo)向,，有利于轉(zhuǎn)變那種將知識,、技能的獲得等同于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)取向,，引領(lǐng)教學(xué)實踐及教學(xué)評價從核心素養(yǎng)視角來促進(jìn)和觀察學(xué)生的全面發(fā)展,。

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn),。
道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng),、法治觀念,、健全人格、責(zé)任意識,。政治認(rèn)同是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提, 道德修養(yǎng)是立身成人之本,，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn),，責(zé)任意識是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求,。
政治認(rèn)同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族,、中華文化,、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感,，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向,，能夠自覺踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。
道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,，把道德規(guī)范內(nèi)化于心,、外化于行。
法治觀念是指樹立憲法法律至上,、法律面前人人平等,、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，使尊法學(xué)法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為,。
健全人格是指具備正確的自我認(rèn)知,、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。
責(zé)任意識是指具備承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)知,、態(tài)度和情感,，并能轉(zhuǎn)化為實 際行動。

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語文課程圍繞核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程理念，確立課程目標(biāo),。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對中華文化的生命力有堅定信心,。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn),。                                                   

語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累,、梳理和整合,，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運(yùn)用規(guī)律,，形成個體語言經(jīng)驗,；具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力,，能在具體語言情境中有效交流溝通,；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情,。

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思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較、歸 納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺思維,、形象思維、邏輯思維,、辯證 思維和創(chuàng)造思維,。思維具有一定的敏捷性、靈活性,、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性、批判性,。有好奇心,、求知欲,，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新,，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。
審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解,、欣賞,、評價語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語 言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念,。
核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體,。語言是重要的交際工具和思維工具，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程,，二者相互促進(jìn),。語言文 字及作品是重要的審美對象，語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提 升審美品位的重要途徑,。語言文字既是文化的載體,，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程,。在語文課程中,，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ),，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。

數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括以下三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：數(shù)學(xué)為人們提供了一種認(rèn)識與探究現(xiàn)實世界的觀察方式,。通過數(shù)學(xué)的眼光,，可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式, 提出有意義的數(shù)學(xué)問題；能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其屬性,，形成概念,、關(guān)系與結(jié)構(gòu)；能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理,，感悟數(shù)學(xué)的審美價值,；形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學(xué)探究活動, 發(fā)展創(chuàng)新意識,。在義務(wù)教育階段,，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感,、量感、符號意識）幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識,。通過對現(xiàn)實世界中基本數(shù)量關(guān)系與空間形式的觀察，學(xué)生能夠直觀理解所學(xué)的數(shù)學(xué) 知識及其現(xiàn)實背景,；能夠在生活實踐和其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)研究對象及其所表達(dá)的事物之間簡單的聯(lián)系與規(guī)律,；能夠在實際情境中 發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究,；逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實世界的意識與習(xí)慣,，發(fā)展好奇心、想象力和創(chuàng)新意識,。

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會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解與解釋現(xiàn)實世界的思考方式,。通過數(shù) 學(xué)的思維，可以揭示客觀事物的本質(zhì)屬性,，建立數(shù)學(xué)對象之間,、數(shù)學(xué) 與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系；能夠根據(jù)已知事實或原理,，合乎邏輯地推出結(jié)論,，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系；能夠運(yùn)用符號運(yùn)算,、形式推理等數(shù) 學(xué)方法,，分析、解決數(shù)學(xué)問題和實際問題,；能夠通過計算思維將各種信息約簡和形式化,，進(jìn)行問題求解與系統(tǒng)設(shè)計；形成重論據(jù),、有條 理,、合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神,。在義務(wù)教育階段,，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識或 推理能力,。通過經(jīng)歷獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維過程,，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概 念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間,、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的 聯(lián)系,；能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析、解 決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題,；能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)現(xiàn)”的過程；發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思 維,，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度,，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品 質(zhì),，逐步形成理性精神,。

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會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界：數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實世界的表達(dá)方式。通過數(shù)學(xué)的語言,，可以簡約,、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中 的數(shù)量關(guān)系與空間形式,；能夠在現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中構(gòu)建普適的數(shù)學(xué)模型,，表達(dá)和解決問題；能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價值,，會用數(shù)據(jù)的 分析結(jié)果解釋和預(yù)測不確定現(xiàn)象，形成合理的判斷或決策,；形成數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流能力,，發(fā)展應(yīng)用意識與實踐能力。在義務(wù)教育階段,，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念,、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識,。通過經(jīng)歷用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界 中的簡單數(shù)量關(guān)系與空間形式的過程,，學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界 的交流方式；能夠有意識地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中事物的性質(zhì),、關(guān)系和規(guī)律,，并能解釋表達(dá)的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的 意義與價值,，有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達(dá),、解釋與分析現(xiàn)實世界中的 不確定現(xiàn)象；欣賞數(shù)學(xué)語言的簡潔與優(yōu)美,，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與交流的習(xí)慣,，形成跨學(xué)科的應(yīng)用意識與實踐能力。

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核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性和階段性,，在不同階段具有不同表 現(xiàn)。小學(xué)階段側(cè)重對經(jīng)驗的感悟，初中階段側(cè)重對概念的理解,。
小學(xué)階段,，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：數(shù)感、量感,、符號意識,、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識、數(shù)據(jù)意識,、模型意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。
初中階段,，核心素養(yǎng)主要鋼為：抽象能力、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、 空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。

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物理核心素養(yǎng):物理觀念；科學(xué)思維,；科學(xué)探究,；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
化學(xué)核心素養(yǎng):化學(xué)觀念,；科學(xué)思維,；科學(xué)探究與實踐；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,。
生物核心素養(yǎng):生命觀念,；科學(xué)思維；探究實踐,；態(tài)度責(zé)任,。

英語核心素養(yǎng):語言能力；文化意識,；思維品質(zhì),；學(xué)習(xí)能力
歷史核心素養(yǎng):唯物史觀；時空觀念；史料實證,；歷史解釋,；家國情懷。
地理核心素養(yǎng):人地協(xié)調(diào)觀,；綜合思維,；區(qū)域認(rèn)知；地理實踐力,。
科學(xué)核心素養(yǎng):科學(xué)觀念,；科學(xué)思維；探究實踐,；態(tài)度責(zé)任,。
勞動核心素養(yǎng)：勞動觀念；勞動能力,；勞動習(xí)慣和品質(zhì),；勞動精神。
藝術(shù)核心素養(yǎng):審美感知,；藝術(shù)表現(xiàn),；創(chuàng)意實踐；文化理解,。
信息技術(shù)核心素養(yǎng):信息意識,；計算思維；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,；信息社會責(zé)任。

體育與健康核心素養(yǎng):運(yùn)動能力,；健康行為,；體育品德。