十月中旬不少學生迎來進入高中的首次質(zhì)量調(diào)研語文作文要求寫“復雜記敘文”

同學們感到迷惑記敘文就記敘文加個“復雜”是啥意思

回答這個問題之前我們先想一想：為什么會有這樣的寫作要求

高中要寫議論文了，可大家熟悉記敘文在你已熟悉的基礎上

加上下階段的學習內(nèi)容路徑是：

記敘文-為學議論文做準備的復雜記敘文-議論文

不難看出復雜記敘文的重要特征是：記敘+議論

例1表達方式復雜：+議論抒情（有深度）

走過一個個拐

我極喜歡拐彎處,，因為在拐彎前,，是永遠不知道墻的另一頭會是什么。這種因未知的恐懼帶有渴望的興奮而產(chǎn)生的邁出步伐,，走過拐角的舉措也通常使我終生受益,。

面對未知時，我往往先油然生出畏懼與踟躕,。

我學舞蹈近四年了,，由于膽怯和懦弱，大多課程都是一對一的小班課。而老師“自作主張”為我報名比賽后,，我慌張得手足無措,。可能是天性使然,，我看到比賽結果一片混沌,，沒有光明，缺乏黑暗,，下意識退縮起來,。那次比賽多虧了老師，廢寢忘食帶我排練,，幫我把克服人群恐懼,，領我去欣賞了眾多知名舞者的表演賽。時間往往能磨練人的品性,，我的亦然,。在充斥著汗水味和風扇聲的練習室埋沒了半年，我終于拿出一支還像樣的舞,。盡管演出時忘記了小段動作,，盡管沒有拿到名次，我仍知曉我是成功了,，我走過了那個生來就令人膽戰(zhàn)心驚的拐角,，大膽地邁過腳邊的恐怖標志和骨骼，轉(zhuǎn)身奔向光芒中的萬千世界,。

面對未知時,，我也往往萌生斗志和無盡的興奮。

初三中期,，在感動全場的誓師大會后,，我抹去掛在眼眶上的淚水，咬緊牙關,，憧憬我的未來,。我是喜歡妄想的理想主義，同時兼做踏實的實干主義,。在硝煙四起的初三,，在一天天忙碌又充實的歲月，我和戰(zhàn)友克服了焦躁,，克服了難題,，克服了似乎永無止境的痛苦。我又幻想起我期待的高中生活,，我清楚地意識到這次拐角是我人生的結點,，而結點的定位取決于我自己的付出,，我懷揣火種，跨過山碰,，越過騰江,，在初升的朝陽前奮力躍起。致敬那段光輝歲月,，致敬走過拐角的自己,。

拐角生拐角，挫折套挫折,。在高一開學典禮上年紀組長說：“高中三年,，就看你們熬得住嗎?”跨越困難需要勇氣，需要協(xié)助,，需要攜手,。我們在拐角前摸索匍匐，擔驚受怕,，曾多次想過放棄,，但我們終究沒有放棄！我們走過來了,。他們只看到我們光鮮靚麗地矗立在拐角后,，他們贊嘆著，敬仰著,，卻永遠無法體會我們在這其中,，在走過那些個拐角的過程中收入行囊的寶物之珍貴閃耀。

愿我的人生充滿拐角,。

我會在磨礪中永生,。

例2事件復雜：很多事件

走過那一個個拐角

如果將人生比作一條線，那一定是一條永無盡頭的折線,。走過一個拐角,，就緊接著向下一個拐角前進。走過那一個個拐角,，成長盡在無言中。

幼時,，父母上班忙碌,，只好把我留給奶奶照顧。猶記得那時真像個未經(jīng)馴化的小野獸,，但凡奶奶提出不合我心意的要求,，我打鬧、耍賴,，甚至惡語相向,。屈服是絕不甘心的,，奶奶卻也從未對我嚴厲管教過。年少無知,，拿著玩具槍對準了奶奶,，“你要打奶奶嗎？”

不,！永遠不會的,，心中的回答一閃而過，手上只是慢慢放了下來,，沉默,。那時一定是羞于開口吧！以至于這個片刻在腦海十年之久……奶奶包的小餛飩是為數(shù)不多能讓我安靜下來的法寶了吧,。那鮮美的味道,，我再也沒有嘗過。現(xiàn)在只有得空時才能和奶奶在手機上聊一聊,，看到屏幕上熟悉的面孔,，歉意、思念,，千言萬語壓在嘴邊說不出來,。“不認識奶奶啦,？”“不,！永遠不會的！”

與奶奶的分離,，是人生的第一個拐角,，告別童年。

初三那一年,，無疑是緊張又難忘的,。看著單調(diào)的課程表,，數(shù)著為數(shù)不多的小憩時光,，墻上的倒計時牌由三位數(shù)到兩位數(shù)再接近一位數(shù)。那張志愿填報表拿到手的一刻,，心里是茫然的,。直到這一刻我才真正開始思考目標高中的具體模樣。A校的分數(shù)線很高,，課業(yè)壓力也大,，不逼一下自己怎能有光明前景呢？上交的志愿表,，第一欄就是,，A校,。從考場走出來的時候，我才遲鈍地意識到,，初中時光結束了,，一個艱難的彎道，終于拐過來了,。

走過那一個拐角,，第一次為自己的人生抉擇，一個階段又結束了,。

龍應臺所言：“一件事的畢業(yè),，永遠是另一件事的開啟?！比f分欣喜,，我步入了A校的大門。隨之而來的還有難以接受的落差,。同班比我低1分的同學進入本市最好的高中,，有同學在中考前進入了A校優(yōu)等班?；蛟S有不甘,，或許抱怨自己不如別人聰明，新的征途已經(jīng)開始,。經(jīng)過一個月的學習生活,，一次大考，我漸漸找到在班級里的位置,。我也漸漸理解所有的現(xiàn)狀都是最好的選擇,。接受自己比他人平庸，做最好的自己,。

走過那一個拐角,，與自己和解。

人生像游戲《跳舞的我》,，只有向前進,，才能看到未知的拐角,，然后跟著音樂舞動,，一刻不停地開拓前路。游戲有終點但人生的終點在何方,，掌握在自己手里。

走過那一個拐角,，成長盡在無言中,。

例3表現(xiàn)手法復雜：用典,、欲揚先抑、鋪墊虛實結合

代代相傳的等待

等待一詞,，于我而言,，總與煎熬與痛苦相伴。期盼著,，等候著某一個未來,，卻在那一刻到來之前永遠無法安心，正是我所忍受不了的,。

可我的長輩們,，卻是歲歲年年如此等待著。

每當我同父母一同回外公外婆家時,，車還未至,，便能遠遠瞥見小路上的兩個綽綽的，衰老的人影———那必是我的外公外婆,。他們遙遙地叫著母親的小名,，欣喜之色隨風而至，當他們看見我們的那一刻,，蒼老的眼眸想必也會隨之一亮吧,。

為何？我的母親也總是如此,。她在家中也是如此等待我的歸來,，在廚房的窗口瞭望著那背著書包的身影從小到大；在門口看著緩緩歸家的孩子逐漸超過了她,，手中接過的書包也越來越重……但她依舊這樣等待著,，依舊會在見到那個身影的那一刻而喜上眉梢，笑臉盈盈地迎接她日夜擔憂的女兒,，喚著她的名字,。

直到我們作別離去之后，二老依舊在等待,，站在路口目送我們漸行漸遠,，才回屋等待著我們到家后的平安電話；等待著兒女下一次的電話打來以及下一次的重逢,；等待著孫輩也如此地交談見面……那不停息的等待,，密密地交織在他們的生活中。那一通電話也許下一妙就會響起,，也許下個月才會到來,，而他們就對著那不確定的未來，懷揣著期許與希望等待著,，他們懷揣著愛,，而等待的,，也是愛。

我想母親也是如此等著我的電話,，不知此時她是否會想起自己的母親呢,？同樣懷揣著期待，等待著兒女的平安,、兒女對于愛的回饋,。他們是在如此漫長的煎熬的等待中，候著兒女,，卻只消一句簡單的平安,，兩三句家長里短，便可否忘卻在此之前的等待而只留甜蜜的滿足,，難道不是出于愛嗎,？

于是我的長輩便懷揣著愛與期待，這樣日復一日,，年復一年地等待著,，等待著自己期盼地回答，等待著兒女的愛,，等待著愛傳回的回聲,。

他們愿意等。

我想我大概也會這樣將等待傳承下去,，心中懷揣愛與期待,，讓這無私的等待代代相傳的同時，也不忘回望凝神目送著我的長輩們,，告訴他們：你們的等待,，這有回聲。

等待,，不僅僅是為了回音,，更是為了心中的愛與期待，如此這般,，代代相傳,，愛意綿綿無絕期。

例4視角復雜：第三方視角,、他人視角

多肉植物和葡萄酒

我的外公外婆住在貴陽,。

每年寒暑假，我都會回去探望他們,。盡管每次都反復強調(diào)：“不用來火車站接我,，我自己找得到路。“但每次必定看見外公站在出口邊,。他似乎從來不著急,，靜靜地站著,，既不看時間,，也不張望，更不玩手機,，只是佇立在出口旁,。

外公喜歡種植物，他格外喜歡侍弄媽媽送給他的多肉植物,，我并不覺得那些光禿禿的東西好看,，我更喜歡絢麗多彩的鮮花。外公看到我對它們的冷漠,，總是微笑：“好的事物總要等待的,。“

外婆每年都會釀葡萄酒,。夏天,，幾公斤的葡萄一顆一顆摘下，洗凈,、去籽,，放進一個大瓷盆，放上一袋冰糖,，蓋一塊紗布,，經(jīng)過漫長的等待后，一次次的過濾,。最后的成品便是一個大玻璃缸中深紫紅色的液體,。釀酒的過程十分漫長，暑假時開始發(fā)酵的葡萄,，往往到臨近春節(jié)才被裝到玻璃缸中,，供家人們飲用?！叭コ欣镔I不好嗎,？不用等那么久?！斑@酒啊,，就是等得久才好喝?！?/span>

外公在我心中一直是個很精神的人,，可是前幾年，他得了帕金森，行動不那么靈活了,。他仍然堅持每天清晨去散步,。一次，天剛蒙蒙亮,，我和外公外婆和三歲的表弟一同去散步,。那天是初秋，乍暖還寒時候,，我牽著表弟,，外公外婆相互挽扶。表弟拽著我向前,，我卻拉著他停下,。回首,，看見外公笑著朝我揮揮手：“你們先走,，別等了?！币凰查g,，想起莫懷威的散文《散步》，我不正如文中的作者嗎,？表弟們在扯我的衣角：一年前,，他蹣跚學步時，家里人都耐心等待他,，現(xiàn)在,，他反成了催著我們加快步子的那個，許多年后,，他也會成為那個朝朝外公揮揮手：“沒事,，我們等你們?！?/span>

回到家,，大家圍坐桌旁，大人們啜著外婆的葡萄酒,，臉頰染上了一層淡紅色,。外公端來了他的多肉植物，他走的很慢,，但沒有人催促,。他慢慢地把花盆放在桌上，盆中的小石子隨著他那顆光禿禿的多肉植物中央,，抽出了一根嫩綠的枝,，枝上,，是一朵等待許久的，淺粉色的花,。

例5選材復雜：走出小我—關注大我

《梧桐葉落》（華二）

記憶中是一條長長的街道,，頭頂上溫厚綿長的秋陽斜落在梧葉紛雜的路面。陽光的溫度,，商風的冷清,。

不清楚別的城市，總之在上海,，學民樂的人已經(jīng)不多了,。

老師的家掩映在一樹深褐的秋桐后面。門開,，迎出一個白發(fā)稀疏的老人，以及撲面而來的紫檀木香,。很古雅的老人,，我想。

學的是竹笛通體紅褐清潤的竹身,。潔白牛角刻成的“頭”嵌在兩端,，觸手生涼。對于我的到來,，老師顯得異常高興,，常常抱著笛子念經(jīng)般：“以后你還想學什么，我可以教你啊……琵琶怎么樣,？不想學琵琶吉他也行,，這兩個是相通的?！?/span>

樓上還有一個音樂老師,，教的是鋼琴，也帶了一個初學者,，只有八九歲,。笛聲相對鋼琴的婉轉(zhuǎn)未免有些尖銳。老師卻不以為然,，揮揮手讓我接著練,，直到樓上下課，那小姑娘一蹦一跳地走下來,，大聲叫著：“這么刺耳,，還在這邊吹？”洪亮的聲音透過了門,，老師怔了一下,，陽光正落上他的肩膀,，窗外一片梧桐葉靜靜地落了下去。

那么輕,，那么靜,，絲毫不復夏日的張揚與盛烈，就像民樂,，演奏的時候怒放的韻律,，卻在布滿塵灰的陽光中，空的只?；匾?。

文化，不是“雅”與“俗”能涵蓋的,。

我最終也因荒誕的“學業(yè)繁忙”而停下,，不再學竹笛，只是有時擦擦那落了灰的笛盒,。

看電影《百鳥朝鳳》的時候,，那種縈繞影片絮絮不止的憂傷與孤獨，憂傷得像厚重的秋陽,，孤獨得像梧葉后只余一角的老式小區(qū),。這電影本身也是孤獨的。稀稀拉拉的觀眾,，影片結束后一個個默默踏著嗩吶的影子離開的荒蕪背影,。

也許固有的民樂幾乎已經(jīng)被消耗殆盡，最近幾年也是涌現(xiàn)了一批“新奇”的樂曲,，比如西洋樂演奏的《梁?！罚娕靡鞒膿u滾,，民族詞曲換上流行音樂的旋律……于文化方面而言,，未嘗不是件好事。

梧桐葉落,，終究是要歸根的,。

當傳統(tǒng)的審美已經(jīng)無法打動現(xiàn)在的人時，這些傳統(tǒng),，必將以另一種方式,，流傳下去。落葉流離的樹根,，為即將而來的新葉默默地守護,。

也許我的竹笛老師已然明白，才會如此執(zhí)著于民樂領域,。

落葉之美,，可諳,，而不可辯。

應對策略總結

1.在中考作文準備的基礎上,，加入更多議論抒情,，以優(yōu)化、深化

2.表現(xiàn)手法盡量豐富多樣,，刻意旁征博引,、引經(jīng)據(jù)典

3.盡量寫出深度，寫出對生活的獨到思考

4.刻意使用寫作技巧,，如托物言志,、雙線索、欲揚先抑等

5.刻意扣題,，突出對材料,、題目地解讀，有“與材料對話”意識

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