一場(chǎng)新冠肺炎,，寒假忽然從延長(zhǎng)到了現(xiàn)在,。更讓人心慌的是，一家人,，誰(shuí)都不能出去,。這讓整天活蹦亂跳，作妖搗怪的神獸可怎么辦,？不過(guò),，最難的還是家長(zhǎng)吧。除了要管他們的吃喝拉撒,，還要跟著一塊上網(wǎng)課,，一塊寫(xiě)作業(yè)。原來(lái)每天只在家?guī)讉€(gè)小時(shí),，現(xiàn)在每時(shí)每刻都要在你眼皮子底下晃,，一句話不對(duì)，就要嗆起來(lái),，火藥味濃得仿佛二戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng),。很多老母親表示,，再不開(kāi)學(xué)，就要瘋了,。

既然這樣,，我們不如看一本書(shū)，學(xué)一個(gè)育兒方法,，以此來(lái)緩解和神獸們一觸即發(fā)的緊張關(guān)系,。這本書(shū)就是《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》。

此書(shū)有兩位作者,，其中默娜·舒爾博士是美國(guó)著名的兒童發(fā)展心理學(xué)家,、教授，多年來(lái)一直致力于兒童的心理研究和實(shí)踐,。另一位作者是特里薩·迪吉若尼莫,，她是美國(guó)一所大學(xué)的副教授，三個(gè)孩子的母親,，曾經(jīng)參與創(chuàng)作了十幾本跟養(yǎng)育有關(guān)的書(shū),，同樣有著深厚的育兒理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這本書(shū)出版之后就榮獲美國(guó)四項(xiàng)國(guó)家大獎(jiǎng),，廣受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎,。為什么它能受到這么廣泛的關(guān)注和肯定呢？

這是因?yàn)檫@本書(shū)中講的方法不僅簡(jiǎn)單,，而且操作性強(qiáng),，不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，隨時(shí)隨地可以用到孩子的教育上,。

這個(gè)育兒方法就是“我能解決問(wèn)題”,。與其他養(yǎng)育辦法不同，它不是由家長(zhǎng)或老師告訴孩子怎么想或怎么做,，而是通過(guò)對(duì)話,、游戲和活動(dòng)等獨(dú)特的方法教給孩子自己學(xué)會(huì)怎樣解決問(wèn)題，如何處理與朋友,、老師和家人之間的日常沖突,，以及尋找各種解決辦法并考慮后果，成為能夠理解別人感受,，從而與人和諧相處,，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)能力強(qiáng)、充滿自信的人,。

什么是“我能解決問(wèn)題”

  “我能解決問(wèn)題”到底是一個(gè)什么樣的育兒方法呢,？

“我能解決問(wèn)題”其實(shí)是一種很特殊的思考方式，也就是我們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到和他人相處的?wèn)題時(shí)應(yīng)該怎樣思考,。它的英文名稱(chēng)是：I Can Problen  Solve,，簡(jiǎn)稱(chēng)ICPS。

我們先來(lái)看一個(gè)生活中的例子,。

浩軒媽媽接孩子的時(shí)候,，幼兒園老師告訴浩軒媽?zhuān)裉旌⒆影研∑?chē)帶到了幼兒園，并和小朋友發(fā)生了掙搶?zhuān)€打了起來(lái),?；氐郊遥栖帇寢寢屓滩蛔〗逃栖帲骸袄蠋熣f(shuō)你在幼兒園和小朋友打架,，這是怎么回事,？”浩軒回答說(shuō)，樂(lè)樂(lè)想要我的小汽車(chē),，我借給他了,，他玩了很長(zhǎng)時(shí)間也不給我，我去要,，他還打我,，然后我就搶過(guò)來(lái)了。

浩軒媽媽覺(jué)得兒子有點(diǎn)小氣：“小汽車(chē)咱們家里有很多啊,，這個(gè)可以先借給他玩,，好孩子要學(xué)會(huì)分享?！?/span>

浩軒卻說(shuō)：“小汽車(chē)是我的,！他答應(yīng)我玩一會(huì)兒就還我?！?/span>

媽媽不以為然，告訴浩軒：“如果你不喜歡讓小朋友玩,，那明天就不要帶到幼兒園去了,。帶過(guò)去就吵架，時(shí)間長(zhǎng)了,，就沒(méi)人愿意和你做朋友了,。明天到了幼兒園記得和樂(lè)樂(lè)說(shuō)對(duì)不起?！?/span> 媽媽說(shuō)完這句話,，就去做飯了，剩下浩軒一臉委屈地站在書(shū)桌前,。當(dāng)然了,，第二天，浩軒并沒(méi)有向樂(lè)樂(lè)道歉,。

這樣的情形,，你是不是也遇到過(guò),？很明顯，效果并不好,。那如果我們換個(gè)方法,，按照“我能解決問(wèn)題”，家長(zhǎng)可以怎么做呢,？我們還是以上面的事情為例,。

首先，媽媽要幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，問(wèn)他：“軒軒,，老師說(shuō)你又搶小朋友玩具了，這是怎么回事呢,？”

浩軒告訴媽媽?zhuān)瑯?lè)樂(lè)拿了自己的小汽車(chē),，不肯歸還。

這時(shí),，媽媽需要了解更多信息,，比如：“你當(dāng)時(shí)為什么要拿回來(lái)呢？”

浩軒說(shuō),，因?yàn)闃?lè)樂(lè)已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間,。你看，這時(shí)候,，問(wèn)題的性質(zhì)已經(jīng)變了,，孩子已經(jīng)和小朋友分享了自己的玩具。所以,，浩軒媽媽此時(shí)要改變策略,，引導(dǎo)孩子思考：“如果你那樣搶玩具，樂(lè)樂(lè)會(huì)有什么感受呢,？”

浩軒回答說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)很生氣,。可我不管,，小汽車(chē)是我的,。”

這時(shí)候,，媽媽要幫助孩子思考行為的后果：“你搶小汽車(chē)的時(shí)候,，樂(lè)樂(lè)做什么了？”浩軒回答說(shuō)：“他打我,?！?/span>

媽媽再引導(dǎo)孩子思考自己的感受：“那你有什么感受？”這時(shí)候浩軒會(huì)說(shuō)：“我很生氣,?！苯酉聛?lái),，媽媽指導(dǎo)孩子思考解決問(wèn)題的方法：“你生氣，樂(lè)樂(lè)也生氣,。怎樣讓他不打你,，你也能拿回小汽車(chē)呢?”浩軒提出，我讓他還給我,。媽媽接著問(wèn)：“這么說(shuō)完后,，會(huì)怎么樣呢？”浩軒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“他會(huì)說(shuō)不,?！?/span>

此時(shí)，媽媽繼續(xù)把重點(diǎn)放在孩子的問(wèn)題上,，鼓勵(lì)他想出更多的解決辦法：“那你還能想出別的辦法要回小汽車(chē)嗎,？”浩軒想了一會(huì)兒回答說(shuō)：“我可以用別的玩具和他換著玩?！泵鎸?duì)這樣的回答,，媽媽會(huì)由衷地表?yè)P(yáng)：“好主意！你想到了兩種不同的方法,?！睒?lè)樂(lè)因?yàn)閱?wèn)題得到解決，也很高興,。

你看,，使用這個(gè)育兒法，問(wèn)題是不是很容易就解決了,？這個(gè)事例說(shuō)明了一段完整的“我能解決問(wèn)題”對(duì)話所包括的全部思考步驟,。所用的時(shí)間，也并不比我們平時(shí)用的教育孩子的時(shí)間長(zhǎng),。但效果還是很明顯的,。

四個(gè)步驟

從中，我們也可以看出,，這個(gè)方法分為四個(gè)步驟即：明確問(wèn)題所在,；體會(huì)他人感受,；思考多種方法,；預(yù)估行為后果。什么意思呢,？

明確問(wèn)題所在,。這是“我能解決問(wèn)題”的第一步。也就是說(shuō),，在孩子遇到人際問(wèn)題時(shí),，家長(zhǎng)要做的不是告訴孩子思考什么,，而是如何思考。在第一個(gè)例子中,，整個(gè)對(duì)話過(guò)程,，幾乎都是浩軒媽在替孩子思考：你和小朋友搶玩具，你做錯(cuò)了,；要學(xué)會(huì)分享,，明天要跟小朋友道歉。這些做法看起來(lái)沒(méi)毛病,。那為什么孩子覺(jué)得委屈,，并不想按照媽媽說(shuō)的做呢？ 因?yàn)?，孩子真正想表達(dá)的內(nèi)容是,，小汽車(chē)是我的，我讓他玩過(guò)了,，他也說(shuō)玩一會(huì)兒要還我,，但卻沒(méi)給我，還打人,。媽媽雖然找浩軒聊過(guò)了,，但浩軒的問(wèn)題并沒(méi)有解決，當(dāng)然也就不想按媽媽說(shuō)的做,。

所以,，到后來(lái)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)轉(zhuǎn)化為怎樣幫孩子要回玩具,，這個(gè)是孩子很高興討論的,。通過(guò)交流，孩子自然就能知道自己哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,，應(yīng)該怎么做,，并且很樂(lè)意用自己的方法去嘗試。

這個(gè)階段,，媽媽要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的回答,，不要不耐煩，也不要急于下結(jié)論,，更不要利用大人的權(quán)威強(qiáng)迫他做自己不愿意做的事情,。

體會(huì)他人感受。這是“我能解決問(wèn)題”法的第二步,，目的是為了幫助孩子解決日常問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成考慮他人感受的習(xí)慣,。也就是說(shuō)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題。當(dāng)孩子切實(shí)體會(huì)到對(duì)方的感受,，就會(huì)思考自己的行為到底對(duì)不對(duì),，好不好，就可以有更多的選擇,。比如,，當(dāng)孩子在屋子里跑來(lái)跑去，發(fā)出咚咚的聲響,，我就可以問(wèn)她：“如果是你住在我們樓下,，每天聽(tīng)到你咚咚地跑，你會(huì)有什么感覺(jué)呢,？”,；對(duì)于愛(ài)打人的孩子，我們可以讓孩子思考：“你覺(jué)得挨了打的孩子有什么感覺(jué),？如果別人打你,，你覺(jué)得會(huì)怎么樣？”

一開(kāi)始,，孩子可能有點(diǎn)懵,。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡慢慢引導(dǎo)他從三種途徑去感受。首先是用眼睛看,。你采取行動(dòng)后,，對(duì)方是高興還是難過(guò)，是生氣還是平靜,，有什么表情,？有哪些行為？這些都可以用眼睛看出來(lái),；其次,，可以用耳朵聽(tīng)，他說(shuō)了什么,，是哭了還是笑了,？；最后,，你可以問(wèn),。當(dāng)孩子無(wú)法判斷對(duì)方是什么感覺(jué)時(shí)，可以向?qū)Ψ皆儐?wèn)：“你是不高興了嗎,？”“你怎么了,？”從而了解對(duì)方的感受。

了解了他人的感受,，才能成為一個(gè)善解人意,、受人歡迎的人,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，做決定時(shí)不考慮其他人的感受,，缺乏對(duì)于感受的理解和認(rèn)知，常常會(huì)失去很多朋友和機(jī)會(huì),。成年后,，也基本上沒(méi)有什么朋友,，并且在事業(yè)上經(jīng)常會(huì)遇到瓶頸或者障礙。因此,，讓孩子在小的時(shí)候?qū)W會(huì)理解他人的感受，是非常重要的生活技能,。

思考多種方法,。這是“我能解決問(wèn)題”法的第三步。孩子每天都會(huì)遇到各種各樣的交際問(wèn)題,，除了幫助孩子明確問(wèn)題外,，還要引導(dǎo)孩子想出解決問(wèn)題的辦法。比如,，二胎家庭中常見(jiàn)的問(wèn)題是,，本來(lái)一個(gè)很平常的玩具，老大正在玩,，老二看到了也想玩,，老大不干，嚷著嚷著沒(méi)準(zhǔn)就會(huì)打起來(lái),。怎么辦呢,？也不能一直讓老大讓著老二。這時(shí),，我們就可以問(wèn)老二：“這個(gè)玩具是誰(shuí)的,？”老二會(huì)說(shuō)：“是哥哥的?！眿寢尷^續(xù)問(wèn)：“玩具是哥哥的,，哥哥正在玩，你卻要搶過(guò)來(lái)自己玩,。你覺(jué)得哥哥會(huì)是什么感覺(jué),？”老二會(huì)說(shuō)：“不高興。但我也想玩那個(gè)玩具,?！眿寢尶梢皂槃?shì)引導(dǎo)：“我們不能搶哥哥的。你可以想想用什么辦法可以玩到哥哥的玩具呢,？”

對(duì)此,，小家伙們是很愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的。比如：我們可以用好聽(tīng)的話讓哥哥同意先讓給自己玩，比如“好哥哥,，這個(gè)玩具我先玩一會(huì)兒,，保證很快還你”；還可以用自己的玩具跟哥哥換,，比如“哥哥,，我這兒有奧特曼，和你交換這個(gè)小飛機(jī)可以嗎”,；還可以趁哥哥上廁所或者不注意搶過(guò)玩具藏起來(lái),；還可以直接上去搶。等等,。

在孩子說(shuō)這些辦法的時(shí)候,，家長(zhǎng)可以在紙上一一記下來(lái)，把相同或類(lèi)似的辦法劃掉,，比如,，趁哥哥上廁所把玩具藏起來(lái)和趁哥哥喝水把玩具藏起來(lái)本質(zhì)上是一個(gè)辦法。需要注意的是,，在孩子說(shuō)出辦法的時(shí)候,，大人最好不要立刻表?yè)P(yáng)或批評(píng)方法的好壞，可以通過(guò)讓孩子想象事情的后果自己評(píng)價(jià),。這就涉及到下面這個(gè)問(wèn)題,。

預(yù)估行為后果。這是“我能解決問(wèn)題”法的最后一個(gè)步驟,。也就是引導(dǎo)孩子考慮自身行為的后果,。有的家長(zhǎng)可能說(shuō)，孩子那么小,，能同時(shí)思考能做什么以及那么做后會(huì)發(fā)生什么嗎,？舒爾博士通過(guò)十幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，哪怕只有4歲,，孩子最后也能做得相當(dāng)出色?，F(xiàn)在社會(huì)中，有些人總是對(duì)自己在和別人相處時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題很麻木,，甚至說(shuō),，我覺(jué)得這沒(méi)什么啊，誰(shuí)知道她會(huì)有那么大反應(yīng),。但其實(shí),，這時(shí)候，已經(jīng)給別人造成了很大的傷害,。這就是沒(méi)有養(yǎng)成行動(dòng)之前考慮后果的習(xí)慣,。相反,，受過(guò)“我能解決問(wèn)題”方法訓(xùn)練的人，則能更好地運(yùn)用合理的,，負(fù)責(zé)任的方式來(lái)處理日常沖突,。

讓孩子預(yù)估行為后果，是要幫助他們思考如果采用了某個(gè)辦法,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。因此,，只有當(dāng)孩子知道事情是按照某種順序發(fā)生時(shí),，他們才能明白后果的意義。

考慮人際交往中的后果,，可以讓魯莽的孩子沉穩(wěn),，讓膽怯的孩子自信。在思考的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)選擇最優(yōu)方案,，讓自己的行為更容易讓人接受。

你看,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)步驟,，就幫孩子理清了問(wèn)題所在，讓他能明白別人和自己的感受,，并想出最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題,。這樣的孩子在社會(huì)中怎么會(huì)不受歡迎呢？

在實(shí)踐中應(yīng)用

我們了解了 “我能解決問(wèn)題”法的四個(gè)步驟,，那么在平時(shí),，我們?cè)趺磥?lái)練習(xí)使用這種方法呢？

對(duì)于低齡的孩子,，家長(zhǎng)可以通過(guò)日常游戲,，讓他先理解這個(gè)方法中需要用到的詞語(yǔ)的含義或者事情發(fā)展的順序，然后再運(yùn)用這個(gè)方法和孩子交流,。

在書(shū)中,，作者介紹了幾個(gè)特別適合低齡孩子玩游戲。它不需要有多深的理論水平,，也不需要什么高級(jí)道具,，操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便，孩子們也愿意參加,。書(shū)上列舉了比如,，文字游戲、圖片游戲,，角色扮演等,。

比如說(shuō)文字游戲,，作者給出了六對(duì)詞匯，分別是：是\不（沒(méi)有）,，和\或者（還是）,，一些\所有，之前\之后,，現(xiàn)在\以后,，相同\不同。這個(gè)方法有點(diǎn)像“用加點(diǎn)的詞造句”,。

為什么是這六對(duì)詞,？因?yàn)樗鼈兛梢宰尯⒆訉?duì)事物形成初步的判斷，了解大概的范圍,，并確定事情發(fā)生的順序,，從而讓他的思路更清晰，家長(zhǎng)也可以從他的描述中了解到更準(zhǔn)確,、更全面的信息,，如，一些\所有”可以這樣造句：所有的孩子都帶著帽子,，還是只有一些孩子戴著帽子,？ “這組詞語(yǔ)讓孩子明白范圍的概念，所有就是全部,，一個(gè)不拉,；一些就是一部分，這樣他在判斷時(shí)就能更清楚地了解事物的歸屬 ,。

了解了游戲的形式,，我們什么時(shí)候可以來(lái)玩這些游戲呢？很簡(jiǎn)單,，日常生生活中,，隨時(shí)隨地都可以玩起來(lái)。

吃飯的時(shí)候,。我們可以和寶寶說(shuō)：“這是面條,，不是蘋(píng)果，也不是饅頭,?！薄澳闶窃诔韵憬吨斑€是之后把皮剝掉？” 這樣的練習(xí)不僅隨處可見(jiàn),，而且讓吃飯也變得有趣起來(lái),，孩子很喜歡玩。

在超市商店里,。我們可以和孩子說(shuō)：“我們可以同時(shí)在超市和在家里嗎,？”“這是一盒牛奶和餅干,，不是巧克力?！?/span>

看電視的時(shí)候,，我們這樣和孩子玩：“我們喜歡看同樣的電視節(jié)目還是不同的電視節(jié)目？”“我們是在做作業(yè)之前還是之后看電視,？”

同理,，穿衣服的時(shí)候，在汽車(chē)?yán)?，在上學(xué)的路上,，只要有心， 你會(huì)發(fā)現(xiàn),，你身邊隨時(shí)隨地都有這樣的事物拿來(lái)就可以做練習(xí)用,，而孩子很愿意配合你,。

 玩的時(shí)候,，我們可以一組一組的分別練習(xí)，然后試著把兩組詞語(yǔ)合在一起練習(xí),，隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，不斷增加練習(xí)的難度。

同樣的,，我們也可以用看圖游戲來(lái)幫助孩子理解別人的感受,。比如，分別拿一些畫(huà)著人物表情的圖片,，問(wèn)孩子,，這個(gè)人在哭還是在笑？你覺(jué)得她是高興還是傷心,？這種方法,，不僅可以養(yǎng)成孩子觀察生活的習(xí)慣，還能不斷擴(kuò)大詞匯量,，逐步理解他人情感,。

  還可以用孩子喜歡的洋娃娃啊，奧特曼啊,、小豬佩奇啊等人物加入到你和孩子的對(duì)話游戲中,。比如，布娃娃今天是高興還是難過(guò)??？奧特曼和佩奇有什么不同的地方？

這個(gè)方法不受人數(shù)的約束,。幾個(gè)孩子都可以,。當(dāng)然了,，如果人數(shù)比較多，孩子們玩游戲的勁頭會(huì)更大,。所以,，多孩子的家庭或者幼兒園的老師都可以和孩子們應(yīng)用起來(lái)，輕松而又好玩,。

對(duì)于已經(jīng)上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),，這個(gè)方法已經(jīng)沒(méi)有什么難度了。家長(zhǎng)可以直接用“我能解決問(wèn)題”法來(lái)和孩子交流,。

在交流過(guò)程中,，家長(zhǎng)會(huì)面臨兩個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)和孩子之間的問(wèn)題；孩子和孩子之間的問(wèn)題,。

在處理家長(zhǎng)和孩子之間的問(wèn)題時(shí),，“我能解決問(wèn)題”法告訴我們兩個(gè)原則：一是幫助孩子理解你對(duì)問(wèn)題的感受。我們來(lái)看一下書(shū)中的例子,。

孩子出去玩,，一玩大半天，好長(zhǎng)時(shí)間才回來(lái),。怎么辦呢,？

“我能解決問(wèn)題”法是這樣進(jìn)行對(duì)話的：

因?yàn)閱?wèn)題很明確，所以家長(zhǎng)先讓孩子了解自己的感受：“當(dāng)我不知道你去哪兒時(shí),，你覺(jué)得我會(huì)有什么感覺(jué),？”孩子會(huì)說(shuō)：“擔(dān)心，或許還生氣,。”接下來(lái)是第三步：“你怎么做才能讓我不擔(dān)心,，并知道你在哪兒呢？”孩子很自然就會(huì)回答：“我可以給你打電話,。但是,，我害怕你會(huì)說(shuō)讓我立刻就回家。”對(duì)此,，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)什么呢,？“我可能會(huì)那么說(shuō)。但你為什么覺(jué)得我想讓你給我打電話呢,？”孩子會(huì)說(shuō)：“這樣,，你就不擔(dān)心了。”

你看,，家長(zhǎng)幫助孩子跳出自己的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題,，從而就理解了，父母也會(huì)有情緒,，而且是因?yàn)閾?dān)心自己才生氣,，自然也就不會(huì)再和父母爭(zhēng)吵,。遵循了這個(gè)原則，家長(zhǎng)們就不用再指責(zé)和處罰了,。

第二個(gè)原則就是幫助孩子理解,，最終目標(biāo)并不是總有商量的余地。有時(shí)候,，在教育孩子的,，你的目標(biāo)是沒(méi)有商量余地的。當(dāng)你想讓孩子停止玩鬧并準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候,，那就是最重要的事,；當(dāng)你希望孩子系上安全帶時(shí)，也沒(méi)有選擇的余地,。因?yàn)閱?wèn)題不是他要不要系上安全帶,，而是他如何看待系安全帶的必要性。不要說(shuō)：“系上安全帶,，不系安全帶會(huì)受傷的,。”你可以引導(dǎo)孩子想一下：“如果你不系上安全帶,，可能會(huì)發(fā)生什么,？”這時(shí)候,，因?yàn)椴皇敲?，而是想象，孩子很少?huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，一般會(huì)很愉快地說(shuō)出幾種后果,，并樂(lè)意系上安全帶了。

 在遇到孩子和孩子之間的問(wèn)題時(shí),，“我能解決問(wèn)題”法提醒家長(zhǎng)要注意三個(gè)對(duì)話原則：

一是搞清楚孩子對(duì)問(wèn)題的看法,。如果你不先弄明白你的孩子認(rèn)為問(wèn)題是什么，那問(wèn)題就永遠(yuǎn)得不到真正的解決,。就好像我們第一個(gè)例子中,，浩軒覺(jué)得我已經(jīng)分享過(guò)了，現(xiàn)在只想把小汽車(chē)要過(guò)來(lái),，而浩軒媽卻認(rèn)為問(wèn)題是搶玩具,，不會(huì)分享。弄清孩子面臨的問(wèn)題是什么,，就要把問(wèn)題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來(lái),。

二是要記住，是孩子必須要解決問(wèn)題,，而不是大人,。要引導(dǎo)孩子思考,，為什么會(huì)有這個(gè)問(wèn)題，對(duì)方是什么感受,，應(yīng)該如何解決,，而不是直接告訴孩子什么該做，什么不該做,。

三是,，要把重點(diǎn)放在思考過(guò)程上，而不是具體的結(jié)論上,。也就是說(shuō),，在使用這個(gè)方法的時(shí)候，盡量避免對(duì)孩子的想法做出價(jià)值判斷,。因?yàn)橘潛P(yáng)一個(gè)解決辦法,，可能會(huì)抑制孩子進(jìn)一步思考其他解決的辦法，而批評(píng)會(huì)讓孩子不愿意說(shuō)出自己心里的想法,。

所以,，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該側(cè)重過(guò)程，不要用自己的觀點(diǎn)左右孩子的想法,。

當(dāng)然了,，我們不必每個(gè)問(wèn)題都運(yùn)用這個(gè)方法，那會(huì)顯得很不自然,，但我們可以用這個(gè)思路引導(dǎo)孩子如何思考和判斷自己的行為,，從而讓他成為一個(gè)更受人歡迎的孩子。

育兒是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程,，好的育兒方法是專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)不斷摸索不斷總結(jié)出來(lái)的,，有助于我們科學(xué)、順暢地引導(dǎo),，從而讓自己和孩子都少走彎路,。俗話說(shuō)：“方法不對(duì)，努力白費(fèi),；方法找對(duì),，事半功倍！凡事皆有法,，找到好方法是成功的一半,！”希望“我能解決問(wèn)題”這一方法能幫到萬(wàn)千家長(zhǎng)，在疫情期間我們也能和神獸們愉快相處,。