育鄰夢
網(wǎng)友提問：從教育孩子的角度考慮,，最好別讓隔輩人帶孩子，你們贊同嗎,？
回復(fù)：從學(xué)識教育角度,，祖輩帶孫不妥；從情感傳承角度,，祖孫相伴更有利,。
《道德經(jīng)》：“天地不仁，以萬物為芻(chú)狗,?！碧斓乜创f物都是一樣的，不會對誰特別好,，也不會對誰特別壞,，一切隨其自然發(fā)展。生命,，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài),，所有自然生命都必須以被動適應(yīng)+主動索取的方式適應(yīng)自然生存環(huán)境。植物從自然物質(zhì)中吸納可溶于水的微礦物質(zhì)結(jié)合光合作用生產(chǎn)生命養(yǎng)料,、動物直接或間接以植物為食,、微生物寄宿在植物或動物體內(nèi)......自然生命悄無聲息地形成了具有相對均衡穩(wěn)定性的“生態(tài)食物鏈”，自然“生態(tài)食物鏈”中的生命群體之間并不存在真正意義上的高級,、低級之分,。
人類，自然生命體系中綜合智商最高,、成長發(fā)育最慢,、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求通過主動勞動創(chuàng)造生活消費物資的動物族群,，馴化播種植物的農(nóng)業(yè),、馴服圈養(yǎng)動物的畜牧業(yè)和漁業(yè)、采礦加工制成生產(chǎn)勞動與生活輔助用具的工業(yè),、輔助人類戰(zhàn)勝疾病的醫(yī)藥業(yè),、輔助孩子們學(xué)習(xí)成長的教育業(yè)......主動勞動創(chuàng)造已經(jīng)成為人類與其它自然生命區(qū)別開來的根本標志。
文明是人類在漫長的生活實踐過程中,，將特定現(xiàn)實物質(zhì)的形態(tài)+性狀+功用提煉匯集成抽象的符號+讀音+寓意,，從而形成了人類特有的抽象社會生存經(jīng)驗集合,，物質(zhì)實體—>物質(zhì)用途—>抽象字符【包括寓意+讀音】—>文明成果,。因此,，生活在不同環(huán)境中的人類社群進化形成了數(shù)千種系統(tǒng)性文明成果，為了將業(yè)已形成的文明生存智慧世代傳承下去,，人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——教育,。直立行走要學(xué)、講人類社交語言要學(xué),、人際社交禮儀要學(xué),、耕種土地+飼養(yǎng)動物+開采自然礦物要學(xué)、使用人類加工制成的生產(chǎn)勞動與生活輔助用具要學(xué)......現(xiàn)代人類教育大致可分為兩大部分——
家
一,、勞動技能教育
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,。當(dāng)今人類世界，國家或民族間的競爭表面看是國防,、科研,、工業(yè)和貿(mào)易。然而,，只要稍微動腦想一想就能明白,，國家和民族之間競爭的本質(zhì)在人才。因為,，人是一切人類社會消費財富和綜合治理結(jié)構(gòu)的真實締造者,，國防、科研,、工業(yè)和貿(mào)易那都是人類主動勞動創(chuàng)造形成的成果,。
語言文字學(xué)、數(shù)學(xué),、物理,、地理、化學(xué),、自然,、政治、歷史,、醫(yī)學(xué),、藝術(shù)、體育,、信息通訊,、勞動教育......現(xiàn)代學(xué)校教育內(nèi)容幾乎涵蓋了一切人類主動勞動創(chuàng)造形成的智慧知識。因此,，關(guān)于勞動技能教育,，現(xiàn)代人類社會已經(jīng)非常完善,，可以說是做到了無所不包。
二,、社交情感技能教育,。
生物學(xué)家達爾文注意到這樣一個事實：任何自然生命絕不能單獨存活。有性繁殖&無性繁殖,、雌雄同體繁殖&雌雄異體繁殖,、無性行為繁殖&有性行為繁殖......無論以什么方式繁衍生息的自然生命，離開了群體都將被快速消亡,。因此,，作為綜合智商最高的社群性哺乳動物，人類必須依靠群體力量才能確保種族延續(xù),。
遠親不如近鄰,，指遇有緊急情況需要幫助的時候，遠道的親戚就不如近旁的鄰居那樣能及時給予幫助,。父母,、祖父母、兄弟/姐妹,、朋友,、同學(xué)、同事,、合作伙伴......現(xiàn)代正可謂是以自己為中心搭建起來的一個個互利協(xié)作圈,。其中，父母+祖父母+兄弟/姐妹與自己都具有血緣紐帶關(guān)系,。當(dāng)然,，他們也是每個人形成個體人生性格的基礎(chǔ)。俗話說“家有一老,，如有一寶,。”老人綜合社會生活經(jīng)驗豐富，能給家庭興旺帶來的積極正面影響,，特別是對未成年孩子的綜合童年社交能力引導(dǎo)更是無可替代,。
老人會嬌慣孩子、老人沒輔助孩子完成作業(yè)的能力,、老人不太講衛(wèi)生......這是許多年輕人從“教育孩子”的角度覺得最好別讓老人帶孩子,，確實也有許多家庭寧可請保姆照顧孩子也請老人幫忙帶孩子。但是,，學(xué)識教育固然非常重要,，離開了社交人情的學(xué)識又當(dāng)何用？所以說,，從學(xué)識教育角度,，祖輩帶孫不妥,；從情感傳承角度，祖孫相伴更有利,。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問,。
育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老,。
孩子的成長如同百年大樹,，需要經(jīng)歷風(fēng)雨,、需要來自家庭的無私陪伴,、需要來自學(xué)校和社會的諄諄教導(dǎo)。育鄰人：探索以鄰里友善帶動社會和諧,、推進社會德育教化,、促進每個人健康快樂成長，以期與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃,、建成社區(qū)鄰里相幫的教育服務(wù)生態(tài)圈,。
