一、說教材  

這是安徒生的一篇童話故事,，講述了五顆一起長(zhǎng)大的豌豆,，各自奔向自己理想的未來，其中一顆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽,、長(zhǎng)葉,、開花；給一位身體虛弱長(zhǎng)期臥病在床的小姑娘帶來生機(jī),，給她信心和勇氣,，戰(zhàn)勝病魔的故事。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫正字，正確讀寫生詞,。

2.了解小姑娘好起來的原因,，體會(huì)小豌豆美好的心靈。

3.敢于提出自己的疑問,，根據(jù)不同目的提出不同方面問題,。

了解小姑娘好起來的原因，體會(huì)小豌豆美好的心靈是重點(diǎn),，敢于提出自己的疑問,，根據(jù)不同目的提出不同方面問題是難點(diǎn)。感受小豌豆,、在長(zhǎng)葉,、爬藤,、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。

三,、說教學(xué)方法：

學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題,，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣,。

四,、說教學(xué)過程：

一、出示圖片,，引入新課

出示豌豆莢的照片,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。豌豆莢對(duì)我們來說是很普通的,，也有同學(xué)只見過豌豆沒見過豆莢,，這也只能說明豌豆莢實(shí)在是太普通了，見沒見過都沒什么了不起,?？墒怯幸晃煌挻笸酰蚁嘈盼覀兌甲x過他的童話,，他看到了豌豆莢后就發(fā)現(xiàn)了其中一個(gè)故事,，一個(gè)什么樣的故事呢？一起讀課題,，一個(gè)豆莢里的五粒豆,。這個(gè)童話大王是誰(shuí)？安徒生,。（課件展示安徒生資料）

二,、初讀課文，提出疑問,。

1.自由朗讀課文,，圈出課文中的生字新詞。

出示生字,，請(qǐng)學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字,。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）對(duì)于較難的字做重點(diǎn)交流,，如豌,、恐、僵,、槍,、曾等。

2.讀課文,，標(biāo)上自然段號(hào),，積極思考,，看看你可以提出什么問題。說出來和大家一起討論?。ㄕn件展示,，適量補(bǔ)充）

（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？（2）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,，但它卻長(zhǎng)得很好,，為什么？（3）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢,？（4）掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

三,、默讀課文,，歸納大意

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？默讀全文,，用自己的話說一說,。

（課文主要寫一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中,，如囚犯般生活,，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個(gè)因?yàn)樯眢w虛弱長(zhǎng)期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生機(jī)的故事,。）

2.課文分段,，可以分為幾部分，每部分寫什么,。（指名說,，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,。）

四個(gè)部分,，（1至6自然段）豆莢里的五粒豆的生活；（7至12自然段）五粒豆各奔東西,；（13至21自然段）豌豆發(fā)芽,、開花，給生病的小姑娘帶來生機(jī),；（22至24自然段）豌豆們各自的結(jié)局,。

四、思考疑問,，自主閱讀

（一）學(xué)習(xí)第一部分（1—6）豆莢里的五粒豆的生活,。

1.齊讀第1自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題,，互動(dòng)交流解決,。

這一段主要講的是什么,？（豌豆在豆莢里生長(zhǎng)的概況）畫出你喜歡的句子，與大家分享（指名回答,，自由交流）你能提出什么問題,？

2.齊讀第2—6自然段，請(qǐng)學(xué)生提出問題,，再互動(dòng)解決,。

這幾個(gè)自然段主要講的是什么？（豌豆粒關(guān)于離開豆莢的討論）畫出你喜歡的句子,，與大家分享（自由交流）你能提出什么問題,？

（二）學(xué)習(xí)第二部分（7—12）五粒豆各奔東西

1.齊讀這部分，并思考：五粒豆分別去了哪里,？它們都有什么樣的經(jīng)歷,？它們有什么想法？（課件展示）

2.你能提出什么問題,？（自由討論解答）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名說一說課文大意后引入新課

二,、合作閱讀,，突破重難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第三部分（13—21）豌豆與小姑娘

1.齊讀第13自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題,，互動(dòng)交流,。

這一段主要講的是什么？（小姑娘的家庭窮苦,、自身虛弱）這一段你能提出什么問題,？有誰(shuí)能夠幫忙解釋？（適量補(bǔ)充）

2.齊讀第14—16自然段,，詢問學(xué)生能提出什么問題,，互動(dòng)交流。

這幾段主要講的是什么,？（春天,，豌豆發(fā)芽了，小女孩發(fā)現(xiàn)了它）

3.齊讀第17—19自然段,，詢問學(xué)生能提出什么問題,，互動(dòng)交流。

這幾段主要講了什么,？（小女孩看著豌豆芽生長(zhǎng),，對(duì)生命產(chǎn)生了愉快的想象）

4.齊讀第20—21自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題,，互動(dòng)交流,。

這幾段主要講了什么,？（豌豆開花了，孩子也好起來了）你能提出什么問題,？

5.小姑娘為什么會(huì)好起來,？

（對(duì)比小豌豆的生長(zhǎng)階段和小姑娘的狀態(tài)：小豌豆長(zhǎng)出了小葉子→小姑娘覺得自己會(huì)好起來；小豌豆沿著繩子努力長(zhǎng)→小姑娘愉快了很多,，能自己爬起來坐在床上,；小豌豆開出粉紅色的小花→小姑娘第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭）小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望,，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康,。

6.“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”是什么意思？

節(jié)日是快樂的,，值得紀(jì)念的,。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來,，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對(duì)于豌豆或者小姑娘來說都是愉快而值得紀(jì)念的,。

（二）學(xué)習(xí)第四部分（22—24）豌豆們各自的結(jié)局

1.齊讀22—23自然段,，詢問學(xué)生能提出什么問題，互動(dòng)交流,。

這幾段主要講了什么,？（其余豌豆們的結(jié)局：想飛去廣大世界的豌豆和在地上打滾的豌豆都被鴿子吃掉了，想飛進(jìn)太陽(yáng)里的豌豆在水溝里泡得脹脹的并自鳴得意）

2.齊讀24自然段,，詢問學(xué)生能提出什么問題,，互動(dòng)交流。

這一段主要講了什么,？（小女孩健康快樂地對(duì)著豌豆花微笑）小姑娘對(duì)豌豆花微笑,，心里會(huì)想些什么呢？（會(huì)感謝豌豆花讓自己看到嫩綠的顏色,，感謝它讓自己看到粉紅色的花朵,，感謝它給自己帶來生機(jī)和活力。）你能提出什么問題,？

三,、小結(jié)全文，延伸拓展

1.默讀全文,，梳理問題

我們按照順序了解學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,，大家再默讀一遍這個(gè)故事，梳理一下自己提出的問題,，小組互相交流,，列出問題清單,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.當(dāng)小豌豆開出粉紅色的小花時(shí),，小姑娘的生命之花也隨之綻放了,。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂,。一粒豌豆與一個(gè)病孩子建立了親切聯(lián)系,，這種聯(lián)系是如此溫暖，如此催人奮發(fā),，使我們相信生命的奇跡并不遙遠(yuǎn),。這體現(xiàn)的是安徒生對(duì)于心靈的細(xì)致關(guān)懷。安徒生由花及人,，描寫了心靈對(duì)于自然的唱和與呼應(yīng),。

七、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向廣大的世界  →被鴿子吃掉

第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去    →在臟水中泡脹

五粒豌豆 第三粒：會(huì)被射的最遠(yuǎn)    →被鴿子吃掉

第四粒：會(huì)被射的最遠(yuǎn)    →被鴿子吃掉

第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花,，給小女孩帶來健康快樂

八,、教學(xué)反思：

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是安徒生的一篇童話，幾經(jīng)刪改,，最后回歸原本的教材內(nèi)容,。根據(jù)單元的要求，我在閱讀時(shí)便要求學(xué)生多提問,、互相問,、互相答，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦積極思考的能力,，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)篩選問題,。這篇童話故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生明白小女孩是怎么受到小豌豆的感染而變得快樂這一轉(zhuǎn)換卻有點(diǎn)難,，四年級(jí)的學(xué)生覺得不可思議,，弄混了現(xiàn)實(shí)與童話，不過這也說明了他們?cè)谒伎歼@件事,，正好告訴他們生命力感染和鼓勵(lì)這一難點(diǎn),。故事的篇幅較長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)時(shí)考慮得過于細(xì)致,，以至于課堂的整體結(jié)構(gòu)不夠好,，互動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，講解時(shí)間偏少了,。