【暑假閱讀】詩歌鑒賞 專題04 賞析詩歌中的名句

【方法技巧】

（1）描述名句所展現(xiàn)的畫面,，并揭示詩句的含義。

（2）解釋某一聯(lián)（某一句）的意思,，并分析其情與景的關(guān)系,。

（3）表達(dá)作者什么樣的情感態(tài)度。

答題格式：通過寫什么景色,，展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,，表達(dá)了作者什么感情。

【典型例題】

例：閱讀下面的詩歌,，完成下列小題,。

思吳江歌

張翰

秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥,。

三千里兮家未歸,，恨難禁兮仰天悲。

（1）請結(jié)合全詩賞析“秋風(fēng)起兮木葉飛”一句,。

【答案】（1）該句通過對秋風(fēng),、落葉的描寫，交代了寫作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷,、蕭條的畫面,，詩人觸景生情，引出下文對故鄉(xiāng)的思念之情,，同時(shí)奠定了全詩傷感與落寞的感情基調(diào),。

【解析】（1）“秋風(fēng)起兮木葉飛”，即見其思情的發(fā)動(dòng),。悲涼的秋風(fēng)最易觸動(dòng)人們的節(jié)序之感和念遠(yuǎn)之情,。從時(shí)間上說，“秋”通常意味著歲暮的到來,，使人覺著時(shí)光的流逝,、流年的虛度。從空間看,，秋高氣清,，萬木蕭蕭，視野一下空闊起來,，不自覺中自有人在何方,、家在何方之嘆。

【點(diǎn)評】⑴本題考查的是對詩句的賞析,，解答此題要求考生在理解全詩的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上,，對詩句的內(nèi)容、蘊(yùn)含的情感,、運(yùn)用的手法進(jìn)行分析理解,。

【專項(xiàng)練習(xí)】

一、閱讀《登幽州臺(tái)歌》,，回答問題,。

前不見古人，

后不見來者,。

念天地之悠悠,，

獨(dú)愴然而涕下！

1,、請描繪“念大地之悠悠,，獨(dú)愴然而涕下！”這個(gè)畫面,。

2,、“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下,！”兩句詩營造了一種極其特殊的意境,。請簡要談?wù)勀銓@兩句詩的理解,。

3,、“前不見古人,，后不見來者”中的“古人”“來者”具體指代的什么人？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情,？

二,、閱讀詩歌，回答問題

過故人莊

【唐】孟浩然

故人具雞黍,，邀我至田家,。

綠樹村邊合，青山郭外斜,。

開軒面場圃,，把酒話桑麻。

待到重陽日,，還來就菊花,。

（1）請你將五，六句所展現(xiàn)的畫面用形象生動(dòng)的語言描繪出來,。

（2）尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的志趣和愿望,？

三、閱讀詩歌,，回答問題,。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前,。

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,，江春入舊年,。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊,。

（1）頷聯(lián)主要描繪了一幅什么圖景,？

（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

四,、詩歌鑒賞,。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前,。

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,，江春入舊年,。

鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊,。

1、下列對詩歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)先寫“客路”,，后寫“行舟”,，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情,。

B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào),，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢,。

C．頸聯(lián)妙在作者無意說理,，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中,，蘊(yùn)含自然的理趣,。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅,、激動(dòng)的心情,。

2、“海日生殘夜,，江春入舊年”一聯(lián)歷來被人稱道,，請任選一個(gè)角度進(jìn)行簡要賞析

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3、“鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊”一聯(lián)中,，詩人是怎樣借“歸雁”來表達(dá)情感的,？

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五、詩歌鑒賞,。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐·李白

楊花落盡子規(guī)啼,，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月,，隨君直到夜郎西,。

(1)詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛,？

(2) 任選一個(gè)角度,，對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西,?！边@兩句詩進(jìn)行賞析。

六,、古詩閱讀

西溪獨(dú)泛

[唐]皎然

道情何所寄,，素舸①漫流間。

真性憐高鶴,，無名羨野山,。

經(jīng)寒叢竹秀,，人靜片云閑。

泛泛誰為侶,，唯應(yīng)②共月還,。

【注釋】①素舸：不加裝飾的船。②唯應(yīng)：只有,。

（1）作者通過寫高鶴,、野山,、秀竹,、閑云等景物，營造了________的氛圍,。

（2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》“深林人不知,，明月來相照”在情感表達(dá)上相似，請加以賞析,。

參考答案及解析：

一,、【答案】1、我登上幽州臺(tái)眺望遠(yuǎn)方,，思緒萬千,，想到了過去、現(xiàn)在和未來,；看這茫茫宇宙,，雖然無邊無際，但看不到一個(gè)能賞識(shí)人才的君主,，不禁感到孤單寂寞,，悲從中來，愴然流淚了,。

2,、把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，使個(gè)人顯得渺小孤寂,，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感,。

3、“古人”指古代惜才愛才的賢明君主,；“來者”是指詩人以后的賢明君主,。抒發(fā)了詩人生不逢時(shí)、懷才不遇,、不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大政治理想的悲涼,、壓抑感和孤獨(dú)感。

【解析】

1,、此題考查的是描述畫面的能力,。所描述的畫面要符合詩歌的內(nèi)容,，語言要生動(dòng)形象?？圩　坝朴啤?、“愴然”、“涕”展開即可,。示例：我登上幽州臺(tái)眺望遠(yuǎn)方,，思緒萬千，想到了過去,、現(xiàn)在和未來,；看這茫茫宇宙，雖然無邊無際,，但看不到一個(gè)能賞識(shí)人才的君主,，不禁感到孤單寂寞，悲從中來,，愴然流淚了,。

2、此題考查學(xué)生理解詩歌中重點(diǎn)句子的含義的能力,。這類題型,，先讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主題,，再把握作者的生平和寫作背景,，最后結(jié)合題目要求答題即可。這首詩寫于公元696年,。陳子昂是一個(gè)具有政治見識(shí)和政治才能的文人,。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政,，常常提出批評意見,，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄,。他的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),，反而受到打擊，這使他心情非?？鄲?。通天元年，契丹人攻陷營州,。武則天委派武攸宜率軍征討,，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征,。武攸宜為人輕率,，少謀略,。次年兵敗，情況緊急,，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,，武不允。隨后,，陳子昂又向武進(jìn)言,，不聽，反把他降為軍曹,。詩人接連受到挫折,，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓,，慷慨悲吟,，寫下了這首《登幽州臺(tái)歌》。因此這兩句詩把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙中,，使個(gè)人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感,。

3,、此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答時(shí),，需要在把握全文的基礎(chǔ)上,，抓住關(guān)鍵詞句做具體分析。此題需結(jié)合此詩的寫作背景來分析,?！肮湃恕敝腹糯Р艕鄄诺馁t明君主（指燕昭王這樣的賢明君主）；“來者”是指詩人以后的賢明君主（指像燕昭王那樣的賢明君主）,。

此題考查學(xué)生對作者感情的理解能力,。詩歌所表達(dá)的思想感情往往是通過具體句子表現(xiàn)出來的，因此要結(jié)合寫作背景,，抓住關(guān)鍵句去分析,。抓住“愴然”分析，此詩表現(xiàn)了詩人生不逢時(shí),、懷才不遇,、不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大政治理想的悲涼、壓抑感和孤獨(dú)感,。

【答案】

（1）推開窗戶面對谷場菜園,，手舉酒杯閑談莊稼情況。

（2）表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活的喜愛,，對自然風(fēng)光的留戀,，對恬淡,、寧靜的田園生活的向往和追求。

【解析】（1）本題考查學(xué)生描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力,。開：打開,，開啟。軒：窗戶,。面：面對,。場圃：場，打谷場,、稻場,；圃，菜園,。把酒：端著酒具,，指飲酒。把：拿起,。端起,。話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹和麻,。這里泛指莊稼,。“開軒面場圃,，把酒話桑麻,。”寫推開窗戶迎面是田地場圃,，把酒對飲閑聊著耕作桑麻,。

（2）本題考查體會(huì)詩歌抒發(fā)的思想感情。這是一首田園詩,，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景,，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光,，寫出作者對這種生活的向往,。全文十分押韻。詩由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去,，自然流暢,。語言樸實(shí)無華，意境清新雋永,。作者以親切省凈的語言,，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜,，寫朋友情誼真摯深厚,，寫田家生活簡樸親切。

故答案為：（1）推開窗戶面對谷場菜園,，手舉酒杯閑談莊稼情況,。（2）表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活的喜愛，對自然風(fēng)光的留戀,，對恬淡,、寧靜的田園生活的向往和追求。

【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力,。答題時(shí)應(yīng)注意,，抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美,。此題不能直譯詩句,，要有適當(dāng)?shù)南胂螅Z言要優(yōu)美,。

（2）本題考查體會(huì)詩歌抒發(fā)的思想感情,。答題時(shí)應(yīng)注意，通讀全詩,，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到,，就看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情,，還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活的喜愛,，對自然風(fēng)光的留戀,，對恬淡、寧靜的田園生活的向往和追求,。

三,、【答案】（1）潮水上漲，與堤岸齊平,，江面更顯寬闊,，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上,。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖,。

（2）抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

【解析】（1）注意這兩句詩描寫的景物有：江潮、江岸,、船帆,，注意形容詞和動(dòng)詞“平”“闊”“正”“懸”，既然題目要求描繪畫面,，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面,，并用恰當(dāng)、優(yōu)美,、形象,、生動(dòng)的語言把它描繪出來。如： 潮水上漲,，與堤岸齊平,，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船,，一葉白帆好似掛在江天之上,。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。

（2）結(jié)合詩歌最后兩句分析,，可以看出這首詩抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情,。

故答案為：⑴ 潮水上漲，與堤岸齊平,，江面更顯寬闊,，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上,。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖,。

⑵ 抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

【點(diǎn)評】⑴本題考查描繪詩句景象的能力,。詩中有畫,，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受,。解答這樣的題,，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境,，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪,。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美,、生動(dòng),、形象，給人以美的享受,。

⑵此題考查對思想感情的理解能力,。理解詩句所表達(dá)的情感,，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒,，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解,，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。

四,、【答案】1,、D

2、示例一：在描寫景物,、節(jié)令之中,，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣；表現(xiàn)了時(shí)光匆匆,，光陰荏苒,，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情；

示例二：把“日”“春”作為新生美好事物的象征,，表現(xiàn)了作者樂觀,、積極、向上的思鄉(xiāng)感情,；

示例三：“生”與“入”運(yùn)用了擬人的修辭手法,，富有情趣，使自然交替的變化自然生動(dòng),，游子深切思念躍然紙上,。

3、此聯(lián)要表達(dá)的是游子對家鄉(xiāng)和親人的思念之情,?！皻w雁”指北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方,，春天飛回北方,，所以古代有用大雁傳遞書信的傳說。因漂泊在外,，游子見到歸雁，就想到讓歸雁捎一封家書回家,，突出游子對家鄉(xiāng)和親人思念的深切,。

【解析】

此題考查重要詞句在詩歌中的作用和意義的理解能力。解答此類題在理解詩文含意的基礎(chǔ)上,，加上自己的理解與想象,，從修辭、煉字,、內(nèi)容,、主旨思想感情等方面來判斷。

【解答】本題D項(xiàng)分析有誤，此時(shí)詩人并未回鄉(xiāng),，本詩抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情,。故選D。本題考查重點(diǎn)詞句在詩歌中的作用和品味關(guān)鍵字詞的能力,。學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩中的意思,，體會(huì)該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)分析該字詞所傳達(dá)的情感,。鑒賞詩句可以按照如下方法：方法+效果+情感,，解答時(shí)必須要結(jié)合具體的詞句。示例一：在描寫景物,、節(jié)令之中,，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣；表現(xiàn)了時(shí)光匆匆,，光陰荏苒,，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情； 示例二：把“日”“春”作為新生美好事物的象征,，表現(xiàn)了作者樂觀,、積極、向上的思鄉(xiāng)感情,； 示例三：“生”與“入”運(yùn)用了擬人的修辭手法,，富有情趣，使自然交替的變化自然生動(dòng),，游子深切思念躍然紙上,。

此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容情感的理解把握能力。解答時(shí),，應(yīng)先通讀全詩,，理清詩意；然后細(xì)讀詩歌的關(guān)鍵語句,，把握文章的思想感情,；最后結(jié)合全詩內(nèi)容，分析品味即可,。結(jié)合詩歌內(nèi)容,，此聯(lián)要表達(dá)的是游子對家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！皻w雁”指北歸的大雁,。大雁每年秋天飛往南方，春天飛回北方,，所以古代有用大雁傳遞書信的傳說,。因漂泊在外,，游子見到歸雁，就想到讓歸雁捎一封家書回家,，突出游子對家鄉(xiāng)和親人思念的深切,。

五、【答案】 1,、楊花,、子規(guī)、明月（兩個(gè)即可）表達(dá)了離別傷感的愁緒,。

2,、示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月擬人化,，表達(dá)了對友人的同情與關(guān)切,。

示例二：運(yùn)用奇特的想象，把無情的明月,，想象成善解人意的知心人,，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。

示例三：運(yùn)用情景交融的手法,，把明月與對朋友的思念之情交融在一起,，表達(dá)了自己對朋友懷念和同情。

【解析】

1,、此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和意象以及思想感情的理解能力,。詩歌的意象，對于詩人抒發(fā)感情,，有著獨(dú)特的作用,。懂得意象的知識(shí)，當(dāng)然也有助于我們理解詩歌的內(nèi)容及詩人的感情,，因此,，對一些常見意象，需要多做一些積累與識(shí)記的功夫,。理解詩歌內(nèi)容,，詩人通過楊花、子規(guī),、明月,、風(fēng)等景物表達(dá)離別傷感的愁緒。

2,、此題考查學(xué)生對詩句的賞析能力。賞析詩句時(shí),，要先理解原句的含義,，分析詩句所描寫的內(nèi)容,；再結(jié)合詩人的思想感情和寫作背景，聯(lián)系詩中的景,、物,、意象，從修辭,、描寫等角度來賞析,。從修辭角度來看，這兩句詩運(yùn)用擬人的修辭手法,，把明月當(dāng)作善解人意的知心人,，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。從表現(xiàn)手法來看,，這兩句詩運(yùn)用奇特的想象,，把無知無情的明月，想象成使者,，表達(dá)對友人的同情與關(guān)切,。從描寫的角度來看，這兩句詩情景交融或借景抒情,，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起,，表達(dá)自己對朋友的懷念和同情。任選其中一個(gè)角度賞析即可,。

六,、【答案】（1）清幽恬靜

（2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴,；王維《竹里館》寫詩人獨(dú)坐竹林,，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴,，表達(dá)了詩人超然物外,、安閑自得的情懷。

【解析】⑴本題主要考查考生對意象的理解,，高鶴,、野山、秀竹,、閑云等景物本就充滿著清幽的情愫,，同時(shí)再結(jié)合詩句“素舸漫流間”等所描繪的景象，即可得出“清幽恬靜”,。

⑵本題為對比賞析,，在分析的同時(shí)應(yīng)首先對原詩句進(jìn)行分析理解，“唯應(yīng)共月還”一句形象描繪了詩人形單影只只有月亮作陪的場景,，而“深林人不知,，明月來相照”同樣也是表現(xiàn)作者只有月亮相伴的場景,。同時(shí)應(yīng)該看到的是，兩位詩人雖然孤身一人,，但并不因此寂寥落寞,，從兩首詩的全詩中都不難得出共同情感：超然物外、安閑自得,。

故答案為：⑴清幽恬靜

⑵尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸,，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨(dú)坐竹林,，唯有明月映照,。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外,、安閑自得的情懷,。

【點(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生對意象所寄寓的感情的理解能力。意象,，是指詩詞中有些藝術(shù)形象在被成功地使用過一次以后,，后來的詩人反復(fù)運(yùn)用，并逐漸約定俗成,，使這些形象被固定在一個(gè)或幾個(gè)特定意義上,。詩歌的意象，對于詩人抒發(fā)感情,，有著獨(dú)特的作用,。懂得意象的知識(shí)，當(dāng)然也有助于我們理解詩歌的內(nèi)容及詩人的感情,，因此,，對一些常見意象，需要多做一些積累與識(shí)記的功夫,。

⑵此題考查學(xué)生對比閱讀賞析的能力和語言表達(dá)的能力,。先分別分析兩篇文章，再比較其異同,，在比較中分清相同點(diǎn)與不同點(diǎn),，再結(jié)合理解詩詞的內(nèi)容，選取合理角度,，圍繞其所用表現(xiàn)手法與蘊(yùn)含的作者情感或人生哲理來進(jìn)行賞析,，言之有物即可。答題步驟為：① 準(zhǔn)確指出賞析的角度（修辭,、重點(diǎn)詞語,、手法等）；② 結(jié)合詞句闡釋有什么表達(dá)效果；

③ 傳達(dá)出詩人怎樣的感情,。