張雪帆博士目前擔(dān)任中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院公共管理學(xué)系副教授,,博士畢業(yè)于亞利桑那州立大學(xué),研究興趣:公共空間治理,,城市理論,,公共行政理論,土地資源管理,,持有全國(guó)土地估價(jià)師資格證,。他在Urban Studies、The Journal of Technology Transfer,、《中國(guó)行政管理》等期刊發(fā)表論文多篇,。他曾獲由美國(guó)科技應(yīng)用現(xiàn)象學(xué)研究所(IAP)和美國(guó)公共行政理論網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)(PATNET)合辦的全美質(zhì)性研究博士畢業(yè)論文獎(jiǎng)——2017拉爾夫·P·赫梅爾博士畢業(yè)論文獎(jiǎng)(2017 Ralph P. Hummel Scholarship Award),獲獎(jiǎng)?wù)撐念}為“公共空間產(chǎn)權(quán)的意義:基于愛(ài)國(guó)者公園1976至2007的歷史分析”,。 (張雪帆老師照片) 引言:方法嵌入有時(shí)也是一種實(shí)戰(zhàn)需要 研究有成熟不成熟之分,,方法沒(méi)有先天優(yōu)劣,端看能做出什么,。定量研究是一種很好的研究范式,,只是我學(xué)藝不精,水平不高,,甚至還因此鬧過(guò)笑話(huà): 我剛回國(guó)參加工作的時(shí)候,,有次和博士生們見(jiàn)面,大家難免需要客套幾句,。有位同學(xué)說(shuō)到,,“老師好,久仰久仰,,我看過(guò)你很多文章,,定量分析非常扎實(shí)”。 我當(dāng)時(shí)也是剛畢業(yè),人還比較單純,、學(xué)生氣,,一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),說(shuō)出了實(shí)話(huà):“可是我的定量研究還沒(méi)有能發(fā)表過(guò)的呀”,。 對(duì)方也一下愣住了,,沒(méi)想到在這年頭,居然還會(huì)遇到主攻行政學(xué)理論的美國(guó)博士這么后現(xiàn)代的情況,。這一下子不知道話(huà)該怎么接下去,,頓了一下只好說(shuō),“沒(méi)問(wèn)題的,,我相信你一定很快就能學(xué)會(huì)定量方法”,。 由于定量實(shí)證分析是主流,關(guān)心行政學(xué)理論的同學(xué)非常少,,所以雖然我和博士生辦公室緊挨著,,但更多時(shí)候我們都在交流怎么貼發(fā)票報(bào)賬,很少在開(kāi)始階段一起討論研究設(shè)計(jì),。但與之同時(shí),,因?yàn)槲也皇遣?dǎo),主要工作也在本科,,和博士生們的教學(xué)管理交集比較少,,同學(xué)們因此也沒(méi)有多少擔(dān)心表現(xiàn)的顧慮或距離,有時(shí)反而會(huì)把一些不方便和博導(dǎo)們說(shuō)的研究苦惱,,當(dāng)做生活煩惱坦誠(chéng)交流,。這讓我了解到一些主攻定量研究的同學(xué)在寫(xiě)博士畢業(yè)大論文后期,可能存在一種往往不好意思和老師們說(shuō)的煩惱: 定量研究的優(yōu)點(diǎn)在于邏輯非常簡(jiǎn)潔,、清晰,、明了。但是,,有時(shí)會(huì)覺(jué)得畢竟是自己整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的終章,,如果止步于此,以此做結(jié)又覺(jué)得不夠厚重,。尤其是想把自己辛苦搜集的各種文字材料應(yīng)用起來(lái),,作為自身論文假設(shè)檢驗(yàn)之外更為濃厚的一筆,可以更多維,、更充分地回答自己的研究問(wèn)題,。 實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),我經(jīng)常被同學(xué)們的這種精氣神所感動(dòng),,但回頭一旦他們收獲“兩張皮”評(píng)語(yǔ)時(shí),,我又會(huì)特別難過(guò),。而且這個(gè)特定群體的同學(xué)在學(xué)習(xí)中其實(shí)有些特有的困難: 1)由于需要堅(jiān)持論文主體部分邏輯實(shí)證主義的統(tǒng)一范式,突然發(fā)現(xiàn)為啥定性研究方法的教學(xué)材料彼此大量沖突,,究竟哪個(gè)才是對(duì)的,,如何避免把對(duì)立的范式放在一塊使用? 2)由于大論文主體部分的定量分析已經(jīng)做好了,,究竟該如何組織整理定性材料,,才能在保持全文整體邏輯連貫的情況下起到增色效果,而不至于由于突然出現(xiàn)的定性研究部分而變成“兩張皮”甚至拖后腿,? 3)由于定性方法多種多樣,,不像定量研究的標(biāo)準(zhǔn)那么統(tǒng)一,那么在方法設(shè)計(jì)上如何才能讓論文更符合行政管理學(xué)的傳統(tǒng),,更穩(wěn)妥地被認(rèn)定為一篇公管論文,,而非泛公管論文? 簡(jiǎn)而言之,,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)當(dāng)定性研究需要嵌入進(jìn)一篇已然成型的定量大論文,,而非要獨(dú)立成文時(shí),其設(shè)計(jì)和操作怎么為之好怎么判斷恰當(dāng),,不像資格考試回答課本標(biāo)準(zhǔn)答案那么簡(jiǎn)單明確,。實(shí)戰(zhàn)和考試有著很大的距離,。有許多同學(xué)在此有著不小的苦惱,。但是,這種苦惱因?yàn)橛蟹浅U_的答案(“你既然想做定性研究為何不好好學(xué)習(xí),,充分掌握定性方法論的脈絡(luò)”),,以及很現(xiàn)實(shí)的條件限制(“錯(cuò)過(guò)這次答辯就要明年才能安排”),使得同學(xué)們有時(shí)害怕被批評(píng)態(tài)度不端正,,不敢和博導(dǎo)們說(shuō),。當(dāng)又想寫(xiě)好,又要速成的壓力真正落在同學(xué)們的頭上時(shí),,就很容易轉(zhuǎn)變成既不知所措,,又不敢問(wèn)人的糾結(jié)。 由于回答此類(lèi)問(wèn)題多了,,感覺(jué)也有一些普遍性,。從個(gè)人觀察出發(fā),此類(lèi)問(wèn)題的難點(diǎn)在于一般市面上的定性研究方法書(shū)在介紹和講解之時(shí),,都是按完整使用此一方法獨(dú)立成文設(shè)計(jì)的,,而通常較少考慮到作為增色部分嵌入使用的目標(biāo),甚至批評(píng)這種使用目標(biāo),。而定量研究的方法書(shū),,即使作為混合研究來(lái)講方法部分,,也往往暗含有定性研究就那樣誰(shuí)都能做,不會(huì)當(dāng)做重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)編排,。這使得同學(xué)們?nèi)菀撞恢渌匀?,在結(jié)合的縫隙處出現(xiàn)大量困惑?;诖?,如果你也是處于此種情況,有以下經(jīng)驗(yàn)可供大家參考,。 定性研究可嵌入的第一步,,先把所有非邏輯實(shí)證主義認(rèn)識(shí)論的方法全部排除 先講實(shí)戰(zhàn)操作,再講原因,。當(dāng)決定要在定量研究里面嵌入定性研究,,第一步先要檢查自身所采用的定性方法書(shū)是哪個(gè)體系的。以案例研究為例,,KKV或者M(jìn)iles的《質(zhì)性資料分析》就比Flyvbjerg或Jay White的方法書(shū)要適合,。然而,定性研究方法有很多種,,方法書(shū)有很多系列,,在這些以外的方法書(shū)該如何進(jìn)行判斷呢? 我給大家介紹一個(gè)不是很準(zhǔn)確,,但很方便的小技巧:先不要急于看書(shū)的內(nèi)容,,先打開(kāi)書(shū)的最后幾頁(yè),看看索引(Index),,然后留意以下三個(gè)關(guān)鍵名詞有沒(méi)有出現(xiàn),。然后按照索引中的頁(yè)碼,看看書(shū)正文相應(yīng)頁(yè)中的論述情況,,是不是以下面這些理論作為認(rèn)識(shí)論,、方法論基礎(chǔ)。如果出現(xiàn)了,,那就節(jié)約時(shí)間,,直接把這本方法書(shū)排除出閱讀書(shū)單。方便又快捷,。 (1)概念:維特根斯坦的“語(yǔ)言游戲” “語(yǔ)言游戲”作為一種哲學(xué)觀,,強(qiáng)調(diào)概念的意義不是絕對(duì)恒定的,而要在動(dòng)態(tài)使用情景中才能具有可理解性,。這種觀念啟發(fā)了許多定性研究方法,,去探尋各種獨(dú)特的概念意義。但是,,此類(lèi)方法需要假定同一個(gè)概念的意義是不確定的,。一旦接受了這種設(shè)定,,概念操作化和統(tǒng)計(jì)分析就會(huì)遇到很大挑戰(zhàn)。因?yàn)槎糠治龀闪⒌臈l件,,很大程度上就在于假定回收的每份問(wèn)卷里,,所有概念的理解大家都是一樣的,對(duì)概念的操作化是恒定等效的,。不然,,就會(huì)出現(xiàn)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)困境,不同類(lèi)別的事物不能簡(jiǎn)單相加,,因?yàn)椴恢赖贸龅臄?shù)量單位是什么,。 (2)邏輯:布迪厄的“實(shí)踐邏輯” 布迪厄的理論貢獻(xiàn)非常多,有些其實(shí)非常適合定量研究,。例如,,各種類(lèi)型的資本理論,因?yàn)榘焉鐣?huì)屬性都化約成資本這種具有交換等價(jià)變換屬性的概念,,所以使得定量研究可以覆蓋到許多原本并非量化形態(tài)的事物,。然而,無(wú)論具體翻譯表述為何,,如果你看到某本教材的方法論邏輯是基于布迪厄的“Practice has a logic which is not that of logic”這一理念的,,那就基本可以考慮換教材了。 因?yàn)槎垦芯考词乖黾佣ㄐ哉鹿?jié),,通常仍需要認(rèn)定是邏輯實(shí)證主義這一種邏輯,。否則,一旦相信存在各種“前邏輯的行動(dòng)邏輯”,,計(jì)量模型的變量選擇和函數(shù)關(guān)系的邏輯都很容易受沖擊,。此外,,此類(lèi)方法往往需要時(shí)間,,想在兩個(gè)星期內(nèi)從零開(kāi)始,完成一個(gè)真正的民族志章節(jié),,這實(shí)在不是常人可以完成的任務(wù),。 (3)推理:溯因推理(Abduction,這里不是綁架的意思) 通常主攻定量研究的同學(xué)比較熟悉歸納(Induction)和演繹(Deduction)兩種推理方式,。如果不熟悉定性研究方法內(nèi)在認(rèn)識(shí)論差異的同學(xué),,在教材中偶然撞見(jiàn)溯因推理定性研究方法,有時(shí)就容易忽略其基礎(chǔ)邏輯特性,,簡(jiǎn)單視為又歸納又演繹的綜合方法套用,。 三種經(jīng)典的嵌入思路及其邏輯 既然是實(shí)戰(zhàn),,就不能只破不立,。避開(kāi)上面三個(gè)雷區(qū)之后,我們也有三種可以選擇的成熟路徑,,可以在一篇定量大論文中有理有據(jù)嵌入定性研究,,從而比較穩(wěn)妥的實(shí)現(xiàn)增色的目標(biāo)。限于篇幅以及講實(shí)戰(zhàn)小技巧的目標(biāo),,此處跳過(guò)具體的方法細(xì)節(jié),,直接跳入如何在答辯中回應(yīng)常見(jiàn)的關(guān)于邏輯是否統(tǒng)一的挑戰(zhàn)。 這些都是成熟的方法體系如何操作,,可以自行搜索查閱,。真正的難點(diǎn)在于,如何避免“兩張皮”的指責(zé),。其中最重要的就是,,要知道在定量研究為主體已經(jīng)完整成文的情況下,定性部分究竟發(fā)揮什么作用,?憑什么需要嵌入,?為何這不是畫(huà)蛇添足的裝飾? (1)變量:以定性研究檢驗(yàn)變量和模型設(shè)計(jì)質(zhì)量——嵌套分析(Nested Analysis) 既然是要將定性研究嵌入定量研究之中,,最主流也是最成熟的方法選擇可能就是嵌套分析了,,畢竟人家連名字都叫做nested。這種方法從定量研究很經(jīng)典的問(wèn)題出發(fā),,我們?cè)趺粗涝谧兞块g顯著的統(tǒng)計(jì)關(guān)系之下真正存在事實(shí)上的邏輯關(guān)系,?尤其是在政治學(xué)和行政管理等研究領(lǐng)域,由于存在分析對(duì)象獨(dú)一無(wú)二,、條件難以控制,、影響因素眾多等特點(diǎn),則更顯復(fù)雜。 嵌套分析倡導(dǎo)將對(duì)數(shù)據(jù)集的分析(跨案例)與因果過(guò)程的觀察(案例內(nèi))相結(jié)合,。換言之,,定量研究通過(guò)顯著性檢驗(yàn)給定性研究的分析主體指出了方向,定性研究的案例選擇和分析主體是由定量研究的結(jié)果指引的,。同時(shí),,定性研究通過(guò)補(bǔ)充變量在情境和互動(dòng)中的具體過(guò)程信息,使得變量間的邏輯關(guān)系更為可信,。 這種方法和普通混合研究的最大不同是,,區(qū)別于一般的思路,即將定性研究作為前置,,調(diào)研了解情況,,從而更好地設(shè)計(jì)定量研究假設(shè)和函數(shù)關(guān)系,嵌套分析是先做定量研究,,再反之以定性研究的發(fā)展互動(dòng)過(guò)程檢驗(yàn),、修正定量研究的函數(shù)模型。不符合回歸模型的特殊個(gè)案,,用于挖掘是否有潛在有價(jià)值的變量,;而符合回歸模型的案例,則要深挖其因果機(jī)制,,增強(qiáng)模型可信度,。所有定性研究部分,都是為提升定量研究的質(zhì)量這一核心目標(biāo)而設(shè)計(jì)的,。 作為一種成熟的方法,,嵌套分析對(duì)于有一定研究方法基礎(chǔ)的公共管理博士生都不難上手。順著Lieberman的論文,,可以找到許多對(duì)其細(xì)節(jié)的講解(Lieberman, Evan. 2005. Nested analysis as a mixed-method strategy for comparative research. American Political Science Review 99:435–52.),。 而在行政管理學(xué)中,此種方法最經(jīng)典的應(yīng)用就是Mary Guy的名著《情緒勞動(dòng)》,。作為經(jīng)典的公共部門(mén)人力資源管理研究著作,,其組織研究和結(jié)合定量定性數(shù)據(jù)的方式方法,都值得需要的同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒,。而且因?yàn)榍短追治鰧?duì)研究對(duì)象的特征沒(méi)有特殊要求,,所以其方法論論述的泛用性相對(duì)大一些。 (2)數(shù)據(jù):以定性研究排除行政管理數(shù)據(jù)特性所帶來(lái)的偏誤 與嵌套分析把定量和定性相互嵌入進(jìn)行解釋的思路不同,,另一種對(duì)于定量研究中嵌入定性分析必要性的常見(jiàn)論述,,來(lái)自于數(shù)據(jù)本身的局限性。在這種思路下,,定性分析被作為一種排除潛在競(jìng)爭(zhēng)性解釋或偏誤的檢驗(yàn),。因此,,此類(lèi)嵌入定性研究的方法不聚焦定量分析中顯著的變量,,或按定量研究的結(jié)果選擇案例,。與之相反,在論述定性分析的合理性時(shí),,會(huì)先討論研究對(duì)象的特殊性,,以及所使用的定量模型的局限性,然后推出為何定性研究的嵌入可以降低這類(lèi)影響,。 比之其他主體,,行政部門(mén)、公務(wù)人員和行政行為等在運(yùn)作機(jī)制上存在大量特殊性,。而且在很多情況下,,這些特殊性是不可能完全通過(guò)函數(shù)設(shè)計(jì)或數(shù)據(jù)選擇予以排除的。例如,,由于行政管理經(jīng)常關(guān)心組織特性或某種管理策略,,而這些待研究的自變量很可能和作為控制變量的固定效用存在共線(xiàn)性。 比如,,交互項(xiàng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)是隨時(shí)間變化的,,而另一個(gè)不隨時(shí)間變化但有個(gè)體差異的情況。如果不隨時(shí)間變化的變量與固定效用之間存在嚴(yán)重共線(xiàn)性,,當(dāng)固定效應(yīng)把不隨時(shí)間變化的個(gè)體特性控制的同時(shí),,也可能會(huì)影響到對(duì)自變量的分析,從而導(dǎo)致無(wú)法估計(jì)不隨時(shí)間變化變量的系數(shù),。 換言之,,如果研究者關(guān)注的核心自變量中有一個(gè)是不隨時(shí)間變化(或變化非常慢),但是同時(shí)模型又需要采用固定效應(yīng),,這個(gè)時(shí)候不隨時(shí)間變化的變量的系數(shù)與固定效應(yīng)之間就會(huì)存在嚴(yán)重共線(xiàn)性,,導(dǎo)致該變量的系數(shù)無(wú)法估計(jì)。但是,,有時(shí)候這個(gè)變量的系數(shù)又是我們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,。這時(shí)針對(duì)這種被影響到的自變量,選擇極端低和極端高的案例,,再分析其和因變量的關(guān)系,,可以增加非量化數(shù)據(jù)形態(tài)的情境要素作為輔助支撐(具體見(jiàn):Honig, D. (2019). Case study design and analysis as a complementary empirical strategy to econometric analysis in the study of public agencies: Deploying mutually supportive mixed methods. Journal of Public Administration Research and Theory, 29(2), 299-317.)。 同理,,公共政策和行政服務(wù)對(duì)象很多時(shí)候也存在不能被研究者控制的既定限制,。例如,按照實(shí)驗(yàn)思維,,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)該其他方面都相同,,然后通過(guò)比較兩者判斷是否有預(yù)期效果。然而,公共政策覆蓋群體本就是考慮特殊性后的法定選擇,,否則就不需要給政策了,。因此,我們雖然能觀察到有政策和沒(méi)政策群體的差異,,或者有政策群體在政策出臺(tái)前后的差異,,但是我們無(wú)法讓政策對(duì)象不針對(duì)特定群體而變成隨機(jī)人群(比如,扶貧政策不能不針對(duì)貧困戶(hù),,灣區(qū)政策不能不針對(duì)灣區(qū)等情況,。反之,符合政策條件的,,也不能因?yàn)橐鰧?shí)驗(yàn),,所以不給符合條件的辦事群眾進(jìn)行相應(yīng)的行政服務(wù))。 在公共政策本就要求享受政策和不享受政策的群體有顯著差別的情況下,,也就很難直接通過(guò)一個(gè)完全相同的對(duì)照組,,知道實(shí)驗(yàn)組在沒(méi)有政策的情況下會(huì)如何,或者對(duì)照組如果也有相應(yīng)政策會(huì)怎樣,。在類(lèi)似的條件限制下,,很多研究設(shè)計(jì)的效力在邏輯層面是會(huì)打折扣的。而針對(duì)這些行政管理議題中現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)限制帶來(lái)的問(wèn)題,,相應(yīng)設(shè)計(jì)的定性研究,,都有可能產(chǎn)生輔助效果,降低數(shù)據(jù)限制所帶來(lái)的偏誤可能,。 (3)推理:以定性研究聯(lián)通主觀動(dòng)機(jī)變量和客觀行為變量 在絕大多數(shù)定量研究里,,研究論證通常建立在自變量和因變量共變的基礎(chǔ)上(X→Y)。這是一種經(jīng)典的哲學(xué)認(rèn)知,。例如,,古人無(wú)法觀測(cè)到紅外線(xiàn)能量傳導(dǎo),但通過(guò)共變一樣知道太陽(yáng)曬石頭會(huì)變熱的因果關(guān)系(這里先不討論休謨),。然而,,這里太陽(yáng)曬石頭變熱,可以很確信檢驗(yàn)的原因是太陽(yáng)曬和石頭變熱都是客觀現(xiàn)象,。而許多時(shí)候,,行政管理中的概念是主客觀混雜的,這就直接催生出這樣一種質(zhì)疑,,即所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)是否適用所選擇的理論,。 例如,在政策學(xué)習(xí)的研究中,,不同地域政策的先后出臺(tái)是立法機(jī)關(guān)的客觀行為,,是可以清楚觀察到的,,但是這其中是否真有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用其中,就不能僅通過(guò)共變來(lái)判斷,。 又比如說(shuō),,現(xiàn)在許多同學(xué)的習(xí)作中已經(jīng)快把各層級(jí)負(fù)責(zé)人玩壞了,經(jīng)常假定只要他們想,,他們將無(wú)所不能,。負(fù)責(zé)人的各種特質(zhì),,包括是不是讀過(guò)書(shū),,出過(guò)差,訪(fǎng)過(guò)問(wèn),,下過(guò)鄉(xiāng),,留過(guò)洋,等等,,都可以用來(lái)做自變量,,然后提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域協(xié)同,、加快數(shù)字治理,、改善營(yíng)商環(huán)境、推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)等等,,各種因變量只要顯著就可以成文,。 這些關(guān)系不一定不真,但如果止步于此,,就很容易被人質(zhì)疑,,這么多工作,這么多在地實(shí)際困難,,靠一個(gè)人的個(gè)人履歷就能迎刃而解,?如果真就如此的話(huà),那國(guó)家建設(shè)豈不就和相親中介小廣告一樣,,只要找到學(xué)歷,、經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)合適的人,,就能“從此過(guò)上幸?!钡纳睿康珶o(wú)奈的是,,在成年人的世界里,,“你哭著對(duì)我說(shuō),童話(huà)里都是騙人的”,,才是常態(tài),,僅僅靠共變往往很難讓人信服其中的關(guān)系,。 其中的關(guān)鍵在于,當(dāng)主觀動(dòng)機(jī)變量存在的話(huà),,我們不只需要(X→Y)的共變,,而更關(guān)鍵需要(X—Y)的實(shí)質(zhì)互動(dòng)聯(lián)系。而這些聯(lián)系往往不能用計(jì)量證明,,而需要有其他定性材料才能確定其性質(zhì),。 比如,政策學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單憑先后關(guān)系斷定,,但如果此后推出政策的一方有學(xué)習(xí)行動(dòng),,進(jìn)行學(xué)習(xí)表態(tài),或者學(xué)習(xí)互動(dòng),;乃至一些側(cè)面的證據(jù),,如發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始推出的政策文本中有錯(cuò)別字,而后續(xù)其他地方推出類(lèi)似政策的文本,,仍保留有相同的錯(cuò)別字,。凡此種種,那其屬于政策學(xué)習(xí)的案例就特別可信了,。在此類(lèi)情況下,,嵌入定性研究的作用,更大程度上在于保證后續(xù)定量研究的理論效度,,排除競(jìng)爭(zhēng)性解釋?zhuān)乐乖诓煌瑢傩缘陌咐咸子貌贿m用的理論,。 總結(jié):防止“兩張皮”是一切的核心 話(huà)說(shuō)回來(lái),上文所提到的內(nèi)容其實(shí)都有一個(gè)很獨(dú)特的實(shí)戰(zhàn)背景限制,。這些都是在思考怎么將定性研究嵌入一個(gè)已經(jīng)完備的定量研究之中,,而這種情況其實(shí)不應(yīng)存在于正常的畢業(yè)論文寫(xiě)作流程。既然是要嚴(yán)肅認(rèn)真的做混合研究,,那么在開(kāi)題階段就應(yīng)該整體設(shè)計(jì),。畢竟真正的混合研究,也不是一塊定量加一塊定性,,兩者不分青紅皂白加起來(lái)就混合的,。混合研究中的定量設(shè)計(jì)也需要因應(yīng)進(jìn)行考慮和調(diào)整,。而且上述說(shuō)的許多問(wèn)題,,其實(shí)也不是全部都必須嵌入定性研究才能解決,甚至有的問(wèn)題,,定性研究恐怕還不一定是最好的解決方案,,還不如優(yōu)化一下自身的統(tǒng)計(jì)分析和研究設(shè)計(jì)。 但是,,現(xiàn)實(shí)之中卻又難免存在預(yù)答辯甚至盲審過(guò)后,,看了評(píng)審意見(jiàn)才產(chǎn)生“啊還是要增加一塊定性研究哇”的想法,。正因?yàn)檫@種情況特別倉(cāng)促,又有點(diǎn)難為情,,甚至有時(shí)不好意思和博導(dǎo)們說(shuō),,怕給答辯留下不好印象,反而更加容易出問(wèn)題,。 因此,,這種情況不出現(xiàn)其實(shí)最好,但一旦出現(xiàn)了,,更應(yīng)該抓住重點(diǎn),,不要盲目出擊。建議將注意力集中在防止“兩張皮”的情況上,,因?yàn)椤皟蓮埰ぁ笔沁@種情況下最容易摧毀全文邏輯的情況,。畢竟原本已經(jīng)獨(dú)立成文,就沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)要有定性研究存在的需要,。這就和舊樓加裝電梯一樣,一定要小心不要摧毀原本的框架結(jié)構(gòu),,釀成大禍,。圍繞這種目標(biāo),可以分解成本文說(shuō)的兩個(gè)關(guān)鍵步驟: (1)新加部分的認(rèn)識(shí)論,、方法論邏輯一定要和原文一致 千萬(wàn)不要產(chǎn)生炫技自己什么都懂的想法,。那不僅可能因?yàn)槊軟_突、形似神不似等因素出問(wèn)題,,而且還可能給選擇送審專(zhuān)家增加困難,。是做邏輯實(shí)證主義研究,就做好邏輯實(shí)證主義研究,。不要前半部分是柯南“真相只有一個(gè),!”,后半部分化身青年馬克思“懷疑一切,!”問(wèn)之則曰,,“我文章中什么主義都有,送給誰(shuí)看都不怕啦,?!眲e別別,不要這樣,。嵌入定性部分前,,好好檢查一下,排查邏輯問(wèn)題,。 (2)先設(shè)定定性部分的功能,,再想定性研究的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) 之所以“兩張皮”,,大體上都是源于后加的部分和原本自成體系的部分沒(méi)有邏輯聯(lián)系,甚至由于方法本身的特性,,而轉(zhuǎn)換為平行的研究問(wèn)題,,最后讓人產(chǎn)生看了一篇新論文的感覺(jué)。要防止這種情況,,最便捷的方式就是先想好,,新加的定性分析對(duì)原本的定量模型而言有什么功能。這里給出的變量,、數(shù)據(jù)和推理三個(gè)方面的建議,,只是一些范例,希望能有啟發(fā),,而非局限于以上三種思路,。只要多少能對(duì)原本的定量研究有所貢獻(xiàn),自然就會(huì)有相應(yīng)的邏輯聯(lián)系,。再問(wèn)及為啥要有定量定性?xún)刹糠?,就可以大大方方,通過(guò)定性部分之于定量部分的功能回答,。這樣一來(lái),,“兩張皮”的弊端就不復(fù)存在了。 實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),,上面講到的幾種方法,,因?yàn)槲疫€沒(méi)有完整操作過(guò),所以只是憑借著博士學(xué)習(xí)時(shí)書(shū)本知識(shí)的個(gè)人建議,,而且還是十年前入學(xué)的老博士了,。如果本質(zhì)上和其他博士生不是在統(tǒng)一水平線(xiàn)上,那么就是更低,。而且因?yàn)橐矝](méi)有在現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)博導(dǎo)們?cè)谡酱疝q環(huán)節(jié)的發(fā)問(wèn),,更多只是和同學(xué)們交流貼發(fā)票心得之余,聽(tīng)大家吐槽抱怨茶話(huà)閑聊的整理,,所以所有建議不一定正確,,真心僅供大家批判參考。 然而,,方法是要靠用的,,而非背來(lái)掌握的。我越偏后現(xiàn)代的研究方法,,越有心得,,就是因?yàn)槲艺娴脑谟谩_@也好比貼發(fā)票,,學(xué)習(xí)規(guī)定只是攀登知識(shí)高峰的第一步,。如果不是實(shí)際去實(shí)踐,,又怎么能知道預(yù)開(kāi)發(fā)票的稅費(fèi)繳納,盡管系統(tǒng)提示可以用POS機(jī)交,,但實(shí)際上不行,。 3字頭、4字頭的經(jīng)費(fèi)號(hào),,雖然可以系統(tǒng)制單,,但不能用來(lái)交稅,而7字頭的經(jīng)費(fèi)號(hào)可以交稅,,1字頭經(jīng)費(fèi)號(hào)可以制單,,但大部分情況不能交稅。然而,,如果之前有對(duì)外業(yè)務(wù)開(kāi)通了稅費(fèi)繳納功能,,那就可以呢。 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,,絕知此事要躬行,。”一定要實(shí)際操作過(guò),,才有體驗(yàn)與理解,。只要拿出貼發(fā)票的精氣神,沒(méi)有什么研究方法是學(xué)習(xí)不下來(lái)的,。所以我也希望自己能在貼發(fā)票之余,盡快提升自己的定量研究到能發(fā)表的水平,,不負(fù)同學(xué)們的勉勵(lì)與期待,。 PS:我們?yōu)樨S富行政學(xué)說(shuō)史教學(xué)所做的游戲又更新了。這次針對(duì)同學(xué)們說(shuō)的問(wèn)題,,即為何行政學(xué)說(shuō)史都是西方案例,、西方理論,我們專(zhuān)門(mén)做了一期突出歷史情境的中國(guó)行政管理的專(zhuān)場(chǎng),。 我選擇了陳瑞蓮老師的《行政案例分析》作為游戲底本(這也是我本科時(shí)最喜歡的中大教材之一),。陳瑞蓮老師從1990-2001年為行政學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)“行政案例分析”課程,此書(shū)是在授課大綱和全國(guó)自學(xué)考試行政管理專(zhuān)業(yè)(本科段)輔導(dǎo)材料的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的,。這是一本好入門(mén)書(shū),,有助于了解當(dāng)時(shí)中國(guó)行政管理痛點(diǎn)難點(diǎn),以及當(dāng)時(shí)歷史背景下的中國(guó)行政理論特征,。 為了增加現(xiàn)在同學(xué)們的代入感,,我們這次還邀請(qǐng)了一些同學(xué)做真人配音。有興趣的同學(xué)可以到這里試試,,希望大家會(huì)喜歡,。 鏈接:66rpg.com/game/1621102 |
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