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 來(lái)源 | 男孩派原創(chuàng) 前不久,，長(zhǎng)沙陳女士在給8歲兒子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)直接被氣“中毒”了,。
本來(lái)作業(yè)不難，奈何孩子就是態(tài)度不端正,。 任媽媽氣得直冒火,，他就是一臉?biāo)镭i不怕開(kāi)水燙的表情。 不一會(huì)兒,，又氣又急的媽媽便呼吸急促,，四肢麻木，雙手直接痙攣成雞爪狀,。 經(jīng)確診,，媽媽患上“過(guò)度換氣綜合征”：即情緒激動(dòng)下呼吸頻率加快，導(dǎo)致體內(nèi)氧氣濃度過(guò)高,，二氧化碳濃度降低,，從而引起呼吸性堿中毒。
果然,，成年人的崩潰都是從陪孩子寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始的,。 甭管平時(shí)脾氣多好，輔導(dǎo)作業(yè)也要爆缸,！ 這邊隊(duì)友不滿妻子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)大吼大叫,，決定親自教,。 結(jié)果5分鐘不到，就被氣的撞衣柜了,。
那頭姐姐又來(lái)嫌?jì)寢屳o導(dǎo)弟弟太兇,，結(jié)果教著教著就被媽媽的態(tài)度氣哭了。
只能說(shuō),，人類(lèi)的悲歡總是相通的,，輔導(dǎo)作業(yè)都是痛的。 高血壓伴著咽喉炎,，心肌梗塞配著乳腺增生,，輔導(dǎo)作業(yè)簡(jiǎn)直是一道“送命題”！ 那么,，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)真的只能雞飛狗跳，河?xùn)|獅吼嗎,？ 其實(shí)不然,，只要你能熟練掌握以下5個(gè)小訣竅。
蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：
孩子的專(zhuān)注力有限,，很容易受到外界的影響,。 看過(guò)一個(gè)綜藝，一個(gè)叫小肯的男孩,，寫(xiě)作業(yè)特別慢,，原因就在于他的書(shū)桌在客廳。 媽媽時(shí)不時(shí)就要說(shuō)他兩句,，姥姥則總在邊上轉(zhuǎn)悠,，姥爺每次經(jīng)過(guò)客廳也要嘮兩句。
小肯一邊寫(xiě)作業(yè),，一邊還要不時(shí)的跟大家搭腔,，一邊還要東瞅瞅西瞧瞧。 家長(zhǎng)卻只覺(jué)得小肯不專(zhuān)心,，卻一點(diǎn)沒(méi)意識(shí)到自己一直在干擾小肯學(xué)習(xí),。 一位心理學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)： 在公共場(chǎng)所擺好紙筆，請(qǐng)路過(guò)的人挑戰(zhàn)：誰(shuí)能完整且不帶修改地寫(xiě)下1-300的數(shù)字,，便可以得到50元錢(qián),。 看似毫無(wú)壓力的挑戰(zhàn)，結(jié)果卻讓人大吃一驚：90%的人都做不到,！ 這是為什么呢,？ 因?yàn)樯砩嫌袎毫?，旁邊有監(jiān)督，隨時(shí)會(huì)有人來(lái)挑錯(cuò),，這導(dǎo)致人的內(nèi)心被憂慮占據(jù),，沒(méi)法百分百專(zhuān)注地投入到書(shū)寫(xiě)中，犯錯(cuò)幾率自然增大,。 學(xué)習(xí)也是如此,，一個(gè)凌亂噪雜的環(huán)境，和一個(gè)靜不下來(lái)的父母,，破壞了孩子內(nèi)心的安靜,。 所以，想讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)的第一步,，是給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。 孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要分為自然環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。 一個(gè)整潔的房間,，一張只擺放著學(xué)習(xí)用品的書(shū)桌，就是給孩子最好的自然環(huán)境,。 父母關(guān)閉電視,，放下手機(jī)，在邊上看看書(shū),，等孩子求助,，再提供幫助，就是最好的學(xué)習(xí)氛圍,。 環(huán)境對(duì)了,，孩子內(nèi)心的能量才能聚焦在學(xué)習(xí)上。
兒童心理學(xué)家田宏杰分享過(guò)一個(gè)案例,。 一位四年級(jí)的孩子從5點(diǎn)放學(xué)回家就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),，每天卻要寫(xiě)到深夜12點(diǎn)，甚至凌晨1點(diǎn),。 因?yàn)樽鳂I(yè),，一家人跟著疲憊不堪。 媽媽哭訴道：
細(xì)問(wèn)之下，田宏杰發(fā)現(xiàn)： 孩子?xùn)|弄弄西搞搞,，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的真正原因,，其實(shí)不是他喜歡磨蹭拖拉，而是作業(yè)太多,，壓力太大,。 孩子在面對(duì)一堆作業(yè)時(shí)，腦海中總是要記著一堆要做的事,，這就會(huì)占用大腦的認(rèn)知資源,，使得孩子在做題時(shí)認(rèn)知資源不足，很難專(zhuān)注學(xué)習(xí),。 要想提高孩子的學(xué)習(xí)效率,，重點(diǎn)在于幫孩子減輕心理壓力，做好學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃,。 在這里推薦大家使用“清單法”： 就是讓孩子把每天的作業(yè)從容易到難,，分科目，列成一份清單,，然后每寫(xiě)完一項(xiàng)作業(yè)，就打鉤,。 這種方法有兩個(gè)好處： 1. 原來(lái)讓孩子“壓力山大”的,、成堆的任務(wù)變成了一個(gè)外在的、可視化的清單,，孩子會(huì)更有頭緒更平靜,； 2. 給做完的作業(yè)打勾，可以強(qiáng)化孩子的成就感,，讓孩子更有信心完成一項(xiàng)項(xiàng)作業(yè),。 學(xué)習(xí)任務(wù)捋清了，孩子的大腦才有條理,。
善用啟發(fā)式提問(wèn)
綜藝《放學(xué)后》里有這樣一位媽媽?zhuān)畠好孔鲆坏李},，她都盯著。 女兒一錯(cuò),，她就指出來(lái),；女兒剛犯難，她就問(wèn)是不是不會(huì),，叫女兒?jiǎn)枌W(xué)習(xí)助手,。 表面上看，女孩做題的速度很快,，但實(shí)際學(xué)習(xí)效果卻很差： 女孩遇到難題,，第一反應(yīng)不是自行思考或查閱資料,，而是直接轉(zhuǎn)頭問(wèn)媽媽。 同樣的題目換個(gè)數(shù)字,，女孩就不會(huì)了,，更別說(shuō)舉一反三了。
學(xué)而不思則罔,。 思維上的懶惰,，造就的是孩子學(xué)習(xí)上總犯錯(cuò)、腦子鈍,。 一位教育家也說(shuō),，即刻的幫助，等于貶低了孩子的智慧,。 父母與其替孩子思考,，不如教會(huì)孩子思考。 腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，人在思考時(shí),，大腦會(huì)有三種生長(zhǎng)方式： 第一，生成新的神經(jīng)通路,，新生的通路細(xì)小而脆弱,，但隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)變得越發(fā)強(qiáng)壯,； 第二,，原本毫不連接的兩個(gè)通路會(huì)形成新的連接； 第三,，現(xiàn)有的神經(jīng)通路會(huì)增強(qiáng),。 思維力的形成，是一個(gè)不動(dòng)聲色的過(guò)程,，悄悄的發(fā)芽,，默默的成長(zhǎng)。
這其中有山重水復(fù)疑無(wú)路的苦苦思索,，也有柳暗花明又一村的豁然開(kāi)朗,。 思考與不思考的孩子，早已在一道道題目中拉開(kāi)了較大差距,。 所以當(dāng)孩子遇到難題時(shí),，父母不要第一時(shí)間就給答案，而是要用啟發(fā)式提問(wèn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考,，解決難題。 讓孩子體會(huì)到通過(guò)獨(dú)立思考戰(zhàn)勝難題的成就感，才能提升孩子學(xué)習(xí)的自信心,。
《超級(jí)育兒師》里有個(gè)叫龍威的男孩,，玩游戲很溜，玩輪滑也很棒,，唯獨(dú)學(xué)習(xí)一塌糊涂,，連“6×6＝？”都搞不清,。
媽媽認(rèn)為他就是懶,，不動(dòng)腦，不肯學(xué),，所以輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)很火大,，經(jīng)常備著一根鞭子。 鞭子打下來(lái),，每一下都很痛,。 可即便如此，龍威還是選擇在墻角默默挨打,。
為什么龍威這么抵觸學(xué)習(xí)呢,？ 想起心理學(xué)家塞利格曼做過(guò)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)： 他把狗狗關(guān)進(jìn)籠子里，只要鈴聲一響就給狗狗電擊,。一開(kāi)始狗狗還會(huì)掙扎,、逃跑。 后來(lái)它們發(fā)現(xiàn)自己逃不出去,，再面臨電擊之時(shí),，他們就趴在地上，消極等待痛苦的到來(lái),。 這就是習(xí)得性無(wú)助。 很多時(shí)候,，孩子不是不愿學(xué)好,，而是學(xué)習(xí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是件很難的事，他學(xué)不會(huì),，很痛苦,，所以寧愿默默忍受“電擊”，也不愿意再?lài)L試,。 孩子不想學(xué)的背后,，很可能是陷入了難題的漩渦。 當(dāng)孩子因?yàn)樽鳂I(yè)陷入焦慮痛苦時(shí),，我們不要著急批評(píng),、懲罰。 而是要先理解孩子的困難，接納他的不足,，給到孩子一些具體可行的學(xué)習(xí)方法,。 就像龍威的媽媽?zhuān)谔m海老師的建議下，先通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)幫助龍威記憶,，再循循善誘慢慢引導(dǎo),，龍威雖然還是經(jīng)常出錯(cuò)，但明顯學(xué)習(xí)態(tài)度好了很多,，會(huì)積極回答媽媽的提問(wèn),。
困難并不可怕，可怕的是孩子因?yàn)槲冯y而徹底放棄學(xué)習(xí),。 看見(jiàn)孩子的難,，理解孩子的痛，我們才能真正的幫助到孩子,。
看過(guò)一個(gè)小視頻,。 輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的媽媽?zhuān)驗(yàn)樘鷼猓摽诰土R道：“你這個(gè)笨蛋,！” 女兒的回話讓人既心疼又心酸,，她說(shuō)：
很多時(shí)候,，孩子不是真的笨，不開(kāi)竅,，而是父母不斷打擊,、批評(píng)、指責(zé),，強(qiáng)化出來(lái)的,。 著名行為主義心理學(xué)家斯金納，就曾提出這么一個(gè)“強(qiáng)化理論”,。 他將白鼠放在一個(gè)特制的實(shí)驗(yàn)箱里,，只要按下箱內(nèi)的杠桿，就會(huì)有食物,。 一開(kāi)始,，白鼠在箱里沒(méi)有目的地亂竄，直到它觸壓到杠桿得到食物，并在之后幾次碰到杠桿都能獲得食物后,，白鼠就會(huì)頻繁按壓杠桿,，獲得更多食物。 但接下來(lái),，觸壓杠桿不能得到食物,，白鼠就會(huì)慢慢停止按壓杠桿；若按壓杠桿會(huì)造成電擊,，白鼠則會(huì)刻意避開(kāi)杠桿,。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，斯金納發(fā)現(xiàn),，帶有強(qiáng)化作用的刺激可以導(dǎo)致動(dòng)物產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為,，人類(lèi)也是同理。 當(dāng)孩子一個(gè)小小的正確行為被肯定,，被放大,，正確行為就會(huì)被強(qiáng)化，最終幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,。 可若孩子總受到批評(píng)或傷害,，他就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，排斥甚至厭惡學(xué)習(xí),。
事實(shí)證明,，教育就是塑造行為。 父母給孩子怎樣的反饋,，就會(huì)塑造出怎樣的孩子,。 平日里，父母一定要用欣賞的眼光看待孩子,，多強(qiáng)化孩子的閃光點(diǎn),，給他積極的暗示，讓他體會(huì)到勝任感,，才能孩子在學(xué)習(xí)中獲得動(dòng)力和成長(zhǎng),。
著名教育家馬卡連柯說(shuō)：
是啊，情緒的宣泄,，無(wú)助于輔導(dǎo)孩子,，還容易嚇壞孩子。 讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣,，才是智慧父母的首選,。 每一個(gè)自覺(jué)、努力學(xué)習(xí)的孩子,，都是父母用心培養(yǎng)出來(lái)的,。 多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)理解,，多一點(diǎn)鼓勵(lì),，保持孩子的正向感覺(jué)，才能保持孩子的學(xué)習(xí)興趣,。 雖然很難,，但是轉(zhuǎn)念想想，我們陪讀的日子,，不過(guò)就這幾年,。 很快，他們就會(huì)長(zhǎng)大,、離去,，你只能對(duì)著空落落的課桌發(fā)呆。 你會(huì)希望有一個(gè)瘦瘦的背影在那寫(xiě)作業(yè),，會(huì)無(wú)比懷念輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)的日子,。 想到這里，是不是可以對(duì)他們?cè)贉厝嵋稽c(diǎn)呢,？ ▽ 如果你的孩子每天學(xué)習(xí)連軸轉(zhuǎn),，卻沒(méi)效率 做事丟三落四，上課走神坐不住 考前復(fù)習(xí)千百遍,，提筆就忘個(gè)干凈 說(shuō)明你的孩子學(xué)習(xí)缺少方法 虎媽推薦這門(mén)課程,，建議你給孩子看看—— 哈佛學(xué)者劉軒老師親授的 《高效能學(xué)霸的50個(gè)學(xué)習(xí)方法》 幫助孩子學(xué)得更加高效輕松 |
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