據(jù)極目新聞報道,，9月2日，秦皇島一所中學(xué)在學(xué)生報到時,，將一把錘子和一張紙擺放在校門口的桌子上,。紙上印著“免費(fèi)碎手機(jī)”，表示學(xué)生如果偷帶手機(jī)入校，老師將當(dāng)場把手機(jī)砸了,。據(jù)記者了解,，這是教師和家長開會想出的妙招，并且此舉有作用,，目前沒有出現(xiàn)砸手機(jī)的情況,。

　　長期以來，學(xué)生在學(xué)?；蛎骰虬档厥褂檬謾C(jī),，給學(xué)校管理帶來不少困擾。如果不管不問,，學(xué)生極易因不恰當(dāng)使用手機(jī)而無法專注于學(xué)業(yè),，同時也會因頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息而使價值觀受到一定的負(fù)面影響。如果管得太嚴(yán),，則易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,，甚至做出激烈行為。因此,，從源頭做好校園手機(jī)管理,，考驗(yàn)著學(xué)校管理者的教育智慧，也折射出一所學(xué)校的校園文化,。

　　對于手機(jī)問題,，教育部辦公廳于2021年2月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，明確提出中小學(xué)生原則上不得將個人手機(jī)帶入校園,，以及禁止帶入課堂等要求?，F(xiàn)實(shí)中，如果學(xué)生確有與家長溝通信息的客觀需要,，學(xué)校一般要求學(xué)生入校前將手機(jī)交給老師統(tǒng)一保管，需要時向老師提出申請,。一些寄宿制學(xué)校出于現(xiàn)實(shí)考量,，往往也規(guī)定了學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)的具體時段和時長。

　　不管出臺何種措施,，初衷都是不讓手機(jī)影響到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,，最終目的是為了讓學(xué)生處理好與手機(jī)的關(guān)系，科學(xué),、合理,、有度地使用手機(jī)。

　　其實(shí),，校園手機(jī)管理的關(guān)鍵不在手機(jī)本身,，而是引導(dǎo)學(xué)生做好自我管理。一味放任，顯然不妥,，但強(qiáng)行禁止,，也不是治本之策。比較有效的方式是,，一方面開誠布公,，共同商定有效的管理辦法；另一方面形成家校協(xié)同育人合力,，做好思想疏導(dǎo),，降低學(xué)生對手機(jī)的心理依賴。

　　只有堵疏結(jié)合,、剛?cè)嵯酀?jì),、雙管齊下，才能更好地做好校園手機(jī)管理工作,。報道中的中學(xué)先是老師和家長達(dá)成共識,，而后在校門口桌子上擺放一把錘子。這彰顯了制度的剛性和治理的威嚴(yán)態(tài)度,，也向?qū)W生傳遞了不能私帶手機(jī)入校園的鮮明信號,。同時，如報道中所言,，“若是老師真發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷帶手機(jī)的情況,，學(xué)校也會妥善處理，不會隨意毀壞學(xué)生財(cái)物”,，足見學(xué)校管理者教鞭高高舉起,、輕輕放下的柔性舉措。

　　中學(xué)生普遍存在做事易沖動,、不計(jì)后果的心理特點(diǎn),，特別需要家長和學(xué)校懷著巨大的耐心，幫助他們戰(zhàn)勝自我,。家長在做好示范之余,，要配合學(xué)校工作，凝聚家校教育合力,。教師則不妨多通過主題班會等方式,，引導(dǎo)學(xué)生全面了解沉迷手機(jī)的危害，增加對學(xué)業(yè)與娛樂,、網(wǎng)絡(luò)社交與社會實(shí)踐的關(guān)系的認(rèn)知,，學(xué)會自律，適度利用手機(jī)進(jìn)行社會交往,。

　　學(xué)生沉迷網(wǎng)游或頻繁使用手機(jī)的習(xí)慣一旦形成,，則很難改正,。家長和教師要多與孩子站在一起，支持,、相信孩子,，運(yùn)用教育智慧幫助他們戰(zhàn)勝自我。相信在科學(xué)的引導(dǎo)下,，能夠在手機(jī)使用上自律的學(xué)生未來必有一番成就,。

　　（作者：陳永玲,，系山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）