晚上聽了華師大的一個關(guān)于未來教育的講座,。進去的有些晚了，是朱永新老師在發(fā)言,，袁老師發(fā)言結(jié)束了,。

我最直觀的感受是疫情確實改變了太多太多，讀研的時候總是很羨慕那些學?？偸怯泻芏嗟闹v座,，而自己的學校很少。

自疫情以來,，大多數(shù)為期1-2天的講座或者2-3h的講座都是在線上進行,，且大多數(shù)都是不收費的。雖然我聽的也不多,，我常常因為自己收藏了鏈接結(jié)果忘記去聽或者根本想不起來,，現(xiàn)在在桌面日歷上添加了一些模塊，就來聽了,。

今天其實最受啟發(fā)的是,，朱老師提到的：“真正的智慧和辦法都來自民間。只要關(guān)上了學校的大門,，校長就是小學校的主人；只要關(guān)上了教室的大門,，老師就是教室的主人,。盡管很多的現(xiàn)狀使得我們不能放開手腳，但是總有那么多專業(yè)的校長和優(yōu)秀的教師將教育辦得有聲有色,。很多時候,，都是我們自己給自己的枷鎖，跳出精彩的鐐銬,，鼓勵所有的人在自己的天地里有更多的探索,。”

其實我一直覺得自己是個很保守而且很守舊的人,，在很多方面,。讀大三那會，“分期”已經(jīng)是很火的一個產(chǎn)品了,，一個學長讓我去跟著他們了解下拓展下思維,。我回去跟他說，我覺得這根本就不可能,，怎么會有人分期買個手機,？結(jié)果后來,，螞蟻花唄和京東白條大行其道，我有個同學那年在京東專門負責開通白條銷售的,。所以,，當我后來也使用分期購買一些產(chǎn)品時，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么地“守舊”思維,。

我在餐廳吃飯一樣,，喝飲料也是一樣。如果我覺得好吃和好喝,，我就會一直吃同樣的飯菜,，喝同樣的飲料。除非別人來到我的世界替我打破這個境況,，我才會突然改變,。很多事情的沖擊，都會讓我覺得：我固執(zhí)且難以改變,，其實也還是很“守舊”,。

慢慢地，也試著去求新,。比如,，喜歡一些新奇的玩意。再回到教育上,，以前我總覺得這些談未來教育的,，談人工智能的，都好遙遠啊,。真的有必要嗎,？仔細想象，有必要的,。十年樹木,，百年育人。像袁振國老師從馬克思的角度去談,，生產(chǎn)關(guān)系總是落后于生產(chǎn)力,。要用開放的心態(tài)去擁抱未來教育，不能因為“麻煩”就不搞了,。

我們要有想象力,，有創(chuàng)造力，就要敢于想象,。未來,，已來。未來教育無論是在教室,、教師,、師生關(guān)系,、選拔人才的方式、課程等方面都應(yīng)該有新的教育生態(tài),。另外,，華師大的學生真的都太會問問題啦~每個人都點出了教育的核心要素的未來發(fā)展困惑，帶給大家更多的啟發(fā),。

朱老師所說的新生命教育,，教育應(yīng)該是為了生命而存在。他認為要對學生進行大科學,、大人文和大德育的教育,，這些教育不能超過50%，剩下的應(yīng)該是給學生實現(xiàn)個性化課程的教育,。

在教育公平上,，朱老師認為應(yīng)有國家層面的教育資源平臺聚集世界上最好的資源來促進公平；要把最好的書籍送到鄉(xiāng)村,，讓更多的孩子讀到書來促進公平,。尤其強調(diào)要在因材施教基礎(chǔ)上實現(xiàn)有教無類，由閱讀專家?guī)椭總€孩子實現(xiàn)人生出彩的可能,。袁振國老師也從政策角度去探討,，教育公平是系統(tǒng)工程，通過國家的轉(zhuǎn)移支付縮小地區(qū)之間的差距,，通過城鄉(xiāng)共同體促進義務(wù)教育均衡,，使所有的學校都辦得一樣；對特殊學生貧困生的資助,。

未來的教師是什么樣子,？袁老師說，教師應(yīng)該是構(gòu)建教育新生態(tài)的驅(qū)動者,。教育新生態(tài)是指的學習型社會，學習應(yīng)該是在工作學習中得以互動,，隨時學習,。而師生關(guān)系應(yīng)該是共創(chuàng)共生，一起創(chuàng)造對知識和世界的理解,。

在朱老師新實驗教育中的教師,，他們都是具有很強的職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展的教師，他們和學生之間是進行的情感溝通,、對話交流和生命的對話,。老師不是教某個學科的，而應(yīng)該是教人學某個學科的人,。

我覺得對我來說最大的啟發(fā)應(yīng)該是,，在學習如何做科研的這條道路上,，不僅僅是關(guān)注你自己覺得自己感興趣的內(nèi)容，還應(yīng)該適當?shù)仃P(guān)注一些其他開拓思維的內(nèi)容,；其次,，讀博期間應(yīng)該讀一些哲學的東西，經(jīng)典書籍要讀,，因為我發(fā)現(xiàn)還是經(jīng)典最具有“引證”的效能,。

大家晚安~期待我們在學習“教育”的過程中，都能反思自己,，在育人前先育己,。