第一堂課上得是否成功,，會給接下來的整個學(xué)期甚至將來更長時間的教學(xué)帶來極大的影響,，所以第一堂課的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般意義課。然而,，并不是所有教師都能清醒地認(rèn)識到第一堂課與一般課堂的不同份量,，很多教師未能認(rèn)識到第一堂課在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要性和特殊性,。

根據(jù)多年的觀察以及與兄弟院校教師的廣泛交流發(fā)現(xiàn)：不少教師對第一堂課的重要影響沒有足夠的認(rèn)識,，或者有認(rèn)識但未能實施有效的課堂教學(xué)策略。這些教師要么第一堂課上來就點名或者測驗,，籍此鎮(zhèn)住學(xué)生“踏實”學(xué)習(xí),；要么就是迫不及待、一板一眼地照本宣科,，生怕耽誤寶貴的每一秒時間,，這些做法很難說是恰當(dāng)?shù)摹?/span>

實際上，第一堂課與一般課不同,，一般課的授課內(nèi)容是固定的,，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制,，更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課,，給學(xué)生留下正面的深刻的第一印象和產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響,。應(yīng)該說，讓學(xué)生喜歡教師有很多的方法和途徑,，也有許多功夫要下,，但是開學(xué)第一次上課無疑是眾多途徑中比較關(guān)鍵的，也是能夠產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的一個契機(jī),。如果以前學(xué)生不太喜歡你教的課程（或?qū)W科）,，你應(yīng)該抓住新學(xué)期的機(jī)會改變現(xiàn)狀,，讓學(xué)生重新認(rèn)識你和你主講的課程。如果你即將面對的是沒有帶過他們課的新學(xué)生,，由于“首因效應(yīng)”的作用,，就更應(yīng)該給學(xué)生留下正面的第一印象。

“首因效應(yīng)”是社會知覺中的一種主觀傾向,，是指第一次交往過程中形成的印象對雙方以后交往關(guān)系的影響。大學(xué)教師如果能夠善于把握第一堂課所產(chǎn)生的“首因效應(yīng)”作用,，通過第一堂課樹立良好的形象就成為可能,。

留下正面第一印象的方法是下好（到）功夫！根據(jù)多年的從教經(jīng)驗和觀察總結(jié),，上好第一堂課應(yīng)該從以下五方面入手,。

“知彼知己”才能“百戰(zhàn)不殆”,，很多教師在新學(xué)期面對的都是新面孔、陌生人,，開學(xué)前教師應(yīng)該拿出一些時間,，去了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、精神面貌,、班級班風(fēng)及個性特征,。其實，學(xué)生也希望了解教師的情況,，渴望追隨有名望的教師,，必要時，可以準(zhǔn)備教師自我介紹,，注意實事求是,、簡明扼要。

教學(xué)實踐證明：備好課是上好課的前提條件,，教師備課越充分,，教學(xué)效果就越好?！坝袀錈o患”,，教師備課與課堂設(shè)計實質(zhì)上是一次創(chuàng)造性的勞動，也是一次藝術(shù)加工的過程,。備課不僅是教師取得教學(xué)工作主動權(quán)的重要一環(huán),，同時更是上好第一堂課的根本。

（二）調(diào)節(jié)氣氛,、以情動人,。

新學(xué)期的第一次課的氣氛應(yīng)該是民主的、輕松的,、積極向上的和充滿希望的,。由于豐富多樣的假期生活剛過，學(xué)生對課堂環(huán)境有一個基本的適應(yīng)過程,，在第一次課堂教學(xué)內(nèi)容方面不宜安排課本新知識的教學(xué),。一開始教師可以把與課程（學(xué)科）知識相關(guān)的假期發(fā)生的趣聞軼事和大家分享，有意識地控制課堂氣氛,，盡可能使學(xué)生輕松愉快,，而不是產(chǎn)生反感。

以情動人,。在第一堂課堂中,，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”,。通過自己充沛的精力,、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生,、激勵學(xué)生,。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離,，使課堂氣氛活躍,、便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）注重引導(dǎo),、順勢而為,。

“己所不欲勿施于人”。作為教師自己必須向?qū)W生傳達(dá)這樣一種信號“我很喜歡大家,、更喜歡所講的這門課程”,。道理很簡單：自己都不喜歡的，是教不會別人的,。如果自己都都感覺很痛苦,，那么，學(xué)生就會更痛苦甚至認(rèn)為這門課程無所謂,，逃課將成為必然,。

逃課在高校一般分為三種情況：第一是習(xí)慣性逃課，這種學(xué)生無論課程重要與否,、無論教師講得好壞,、考試課還是考查課都逃，不過這類學(xué)生是極少數(shù)的,；第二是不得不逃課,，比如,，家鄉(xiāng)父母兄妹突然來電話要求速回，或者突然生病等,，來不及請假而逃課,，這類情況也是少數(shù)；第三是教師講得不好,、沒有吸引力,，這是學(xué)生逃課的最主要原因。

（四）施以技巧,、改變心智,。

陶行知曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人,；學(xué)生不應(yīng)該專讀書,，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！痹诘谝惶谜n上,，教師應(yīng)向大學(xué)生介紹該門課程對學(xué)生的影響與作用。正因如此,，在輕松愉快的氣氛中,，教師要與學(xué)生交流三個必須回答的問題，而不是直接從課本的第一章第一節(jié)的第一行開始講課,。 

（五）課后總結(jié),、善于反思,。

課后認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)分析，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，改進(jìn)教學(xué),，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程,，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃,，還有什么不足；課上發(fā)生的自己沒有預(yù)料到的情況,，自己是如何應(yīng)變處理的,，并進(jìn)行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到,；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng),；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。

穿衣服不一定多么時髦,，但是一定要端莊,。在學(xué)生面前表現(xiàn)得有精神、有氣質(zhì),、有魅力,。學(xué)生很自然的就會從你身上感受到一種美,感受到一種賞心悅目,感受到一種無形的教育“行為世范”。甚至學(xué)生從第一眼看到你就會喜歡你,進(jìn)而喜歡聽你上課,。

第二,，談吐怎樣？在語言方面,，除了口才要好以外,，大學(xué)教師與常人一樣，既有興奮,、愉快和歡樂,，有時也會因工作、生活,、家庭等問題,，有悲傷、憂愁和苦悶,。但教師決不能把自己不良的的情緒帶到課堂上,，更不能在課堂上發(fā)牢騷，甚至在課堂上拿學(xué)生出氣,，這是為人師表的大忌,。

第三，心態(tài)好嗎,？在上第一堂課之前首先要在心理上做好準(zhǔn)備,，特別是新接的課程或新進(jìn)的年輕教師，在心理上要實現(xiàn)自我身份的轉(zhuǎn)變和學(xué)科角度的轉(zhuǎn)變,，做好心理調(diào)適,，盡快進(jìn)入角色。同時,，要避免四種心理狀態(tài)的出現(xiàn)：急躁心理,、自大心理、自卑心理,、緊張心理,。此外，準(zhǔn)備盡可能充分，防止“怯課”現(xiàn)象發(fā)生,。比如,，設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補(bǔ)救措施等，正所謂“手中有良心不慌”,。