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“逼”出來的“好組長” 在當(dāng)前“三新”（新課標(biāo),、新教材、新考改）背景和“雙減”背景下,，學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開“名教研組建設(shè)”,。從某種意義上講，“名教研組”就是具備學(xué)術(shù)影響力和核心競爭力的品牌教研組,，這個特殊組織要有獨特的組本文化,，要有適應(yīng)教育發(fā)展新形勢的新教研機制，要有豐碩的教科研成果,，更要有一支具備高尚學(xué)術(shù)魅力和人格魅力,，帶領(lǐng)大家一起專業(yè)成長的優(yōu)秀教研組長團隊。基于以上樸素的認(rèn)知,，筆者認(rèn)為,，優(yōu)秀教研組長的選拔和培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展中的“關(guān)鍵事件”，要抓好“名教研組建設(shè)”,，首先要抓好優(yōu)秀教研組長的培養(yǎng)工作,。人不把自己逼一把，永遠不知道自己有多精彩,。本期推文,，筆者想從一線學(xué)校實踐經(jīng)驗的角度,，探討優(yōu)秀教研組長的培養(yǎng)之道,，旨在拋磚引玉,，引發(fā)大家對“名教研組建設(shè)”的智慧思考。 1 在專業(yè)閱讀中“逼”教研組長修煉“閱讀力” 何謂“閱讀力”,？指閱讀者在認(rèn)知過程中的專注力,、觀察力、理解力,、創(chuàng)造力,、記憶力等主要能力，是衡量一個人能力的關(guān)鍵要素,，也是評價一個人學(xué)習(xí)能力好壞的主要依據(jù),。 近年來，青龍小學(xué)教育集團堅持“四化”（閱讀工程制度化,，閱讀交流規(guī)范化,，閱讀活動常態(tài)化，閱讀學(xué)習(xí)終身化）理念,，深入開展“大閱讀工程”,，“逼”著教研組長走上專業(yè)閱讀之路，悄悄改變了教研組長的人生寬度,，豐富了廣大教師的專業(yè)厚度,，成就了品質(zhì)辦學(xué)的教育溫度。（一）購買專業(yè)書籍,，細(xì)化分組共讀根據(jù)學(xué)校的“大閱讀工程”操作指南,，設(shè)定教師閱讀目標(biāo)和教師閱讀推薦書目，學(xué)校統(tǒng)一購買,，以教研組為單位,，每期“逼”著教研組長帶領(lǐng)同組老師至少同讀一本書。通過閱讀文化修養(yǎng)類,、教育理論類,、教學(xué)實踐類等書籍，與學(xué)生同讀一定數(shù)量作品,，浸潤師德,、提升文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，修煉自身閱讀力的同時提高指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力,。（二）堅持“四個養(yǎng)成”,，豐厚專業(yè)底蘊在讀書的過程中，“逼”著教研組長讀思結(jié)合,、讀議結(jié)合,、讀研結(jié)合,、讀寫結(jié)合。要求教研組長養(yǎng)成“四大習(xí)慣”：制定個人讀書計劃的習(xí)慣,，做讀書筆記的習(xí)慣,，讀書反思的習(xí)慣，寫讀書隨筆的習(xí)慣,。書桌前,、小院中、夜深時,，晨光下……各教研組長利用一切碎片化時間,，在閱讀中且讀、且思,，或勾,、或畫、或?qū)?，收獲著,，成長著，努力夯實自己的學(xué)術(shù)根基,，增加人生發(fā)展的厚度,。學(xué)校每年至少開展兩次讀書沙龍,，分別在“世界讀書日”和“孔子誕辰日”前后,，“逼”著教研組長帶領(lǐng)同組老師分享自己閱讀中的所思、所想,、所獲,。“寵辱不驚，閑看書卷奧秘,；去留無意,，漫隨書卷人生。閱書,，讀己,，追隨心靈的凈土。炎炎夏日,，讓我們一起翻開手中的書……”“讀書有道,，一憑勤奮和毅力，二靠規(guī)律和方法,。憑勤奮和毅力可以水滴石穿,，靠規(guī)律和方法能夠事半功……”青龍小學(xué)教育集團實施的專業(yè)閱讀,，正成為一道靚麗的校園風(fēng)景! 2 在專業(yè)研究中“逼”教研組長修煉“研究力” 何謂“研究力”,？指研究者運用研究式思維，在解決問題過程中所體現(xiàn)出來的識別問題,、分析問題,、搜集和整理信息、信息分析,、提出解決方案并驗證,，最終決策并在行動中持續(xù)改善的素質(zhì),、水平及其效率,。 教研組長的“研究力”，決定著校本教研的高度,、深度和厚度,。如何修煉“研究力”？青龍小學(xué)教育集團自有其管理之道——1.國家課程“童趣化”,。一是以“國家課程”為主導(dǎo),，“地方課程”為拓展，科學(xué)建構(gòu)符合本校文化的“童趣課程體系”,。二是學(xué)科融合發(fā)展,。將語文和道德與法治、數(shù)學(xué)和科學(xué)進行有效融合,，“逼”著教研組長帶領(lǐng)本組教師探討學(xué)科融合發(fā)展的有效策略,，理性開展跨學(xué)科教學(xué)案例研究。2.地方課程“校本化”,。一是活動課程化,。在8年的探索實踐中，“逼”著16個教研組長探索出德育課程“感,、悟,、行、評,、展”的“五步”操作體系,。固化了童聲講黨史、禮敬國旗,、主題班隊會,、心理健康教育、勞動教育等活動課程,。在教研組長的帶領(lǐng)下,，全體青龍人形成了“人人都是德育工作者”的理念。二是課程成果化,?！氨啤敝萄薪M長帶領(lǐng)教師為云陽縣地方教材《我是愛衛(wèi)小能手》編寫教案集和課件,，制作系列微課程。3.校本課程“特色化”,。一是學(xué)校設(shè)立“相約星期四”社團活動日,，組織教研組長編寫了近20本校本教材。二是學(xué)?？茖W(xué)開發(fā)《多元之美 踐行六愛》系列教材,，一共七本，以“年”為周期,，制定出每個月的教育主題,，將德育內(nèi)容分配到每周、每天,；編制的《青龍小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范及實施細(xì)則》,，具化了每日禮敬國旗、文明禮儀,、學(xué)生節(jié)等要求……1.每天“課間微教研”,。針對課堂教學(xué)中存在的具體問題，教研組長帶領(lǐng)相關(guān)教師圍繞“問題串”開展現(xiàn)場討論,，進行有實質(zhì)意義的“導(dǎo)課”“改課”活動,。學(xué)校有時也會改變教研方式，專門安排一名青年教師上課,，提出困惑和問題,，教研組討論后再由其他教師“跟進式上課”，然后再持續(xù)“深研”,，直至形成精品課例,。此過程中，教研組長被“逼”著策劃教研方案,，組織“全員卷入式”教研活動,，逐步引領(lǐng)教師進入教學(xué)研究深水區(qū)。2.每周“主題大教研”,。為解決核心問題,，學(xué)期初學(xué)校、教研組會設(shè)定不同的研究主題,，以“教研問題清單”的形式在微信公眾號上公布,，要求各教研組通過曬“三課”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)示范課、骨干教師展示課,、新教師匯報課）,、舉辦沙龍講座、名師風(fēng)采展示等形式開展“主題大教研”活動,，“逼”著教研組長聚焦真問題,，開展真教研,，形成新成果。其“提出問題－分析問題－解決問題”的過程,，就是教研組長痛苦磨礪,、化繭成蝶的過程。青龍小學(xué)建校之初,，受亞米契斯《愛的教育》和冰心“愛的哲學(xué)”啟發(fā),，期望借助博愛、寬容的精神,，在兒童生命中播種現(xiàn)代文明種子,；同時從杜威和蒙特梭利“以兒童為中心” 觀點出發(fā)，期望找到兒童教育的規(guī)律和本真,。學(xué)校確立了“愛滿校園,，童心飛揚”的辦學(xué)理念，專注建設(shè)“與生命對接的'童本教育’”辦學(xué)特色,。研究兒童，是青龍小學(xué)教育集團所有教師一致的教育追求,。在研究團隊中,，教研組長首當(dāng)其沖，成為起核心作用的研究者和引領(lǐng)者,。通過研究兒童,，大家發(fā)現(xiàn)“一個飛揚的童年”應(yīng)體現(xiàn)以下三方面的特質(zhì)：一是個性特質(zhì)：要因勢利導(dǎo)，培育,、發(fā)展學(xué)生多樣的,、良好的個性，不做因教育者個人喜好遏制一些學(xué)生發(fā)展的事情,。二是能力特質(zhì)：在完成國家課程的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)建一個開放的學(xué)習(xí)平臺，提供其感興趣的知識,，培育其自己的愛好,，根據(jù)自身條件形成一定的能力，這些能力在學(xué)生成長過程中有持續(xù)成長的可能性,。三是理想啟蒙：小學(xué)時代重要的是理想意識的啟蒙,，并不一定要給學(xué)生一個終身努力的理想。建立學(xué)生追逐夢想的意識,，就是給人生注入源源不斷的動力,。 3 在專業(yè)寫作中“逼”教研組長修煉“寫作力” 何謂“寫作力”？指將“知識儲備”通過文字表達出來的能力,，簡單來講,，就是記錄知識的能力,。這種能力，不僅限于文學(xué)創(chuàng)作,，也包括應(yīng)用文,、學(xué)術(shù)論文、職業(yè)寫作等一切與文字表達相關(guān)的能力,。 當(dāng)閱讀成為習(xí)慣,，成為生活不可或缺的一部分，成為青龍小學(xué)教育集團全體教師的一種自覺行為之后,，專業(yè)寫作自然而然地成為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀教研組長的不二法寶,。從記錄點滴感悟到表達完整思路，從簡單模仿到獨立寫作,，從直觀認(rèn)識到創(chuàng)新理解,，從初步規(guī)范到專業(yè)水準(zhǔn)，在學(xué)校的巧“逼”之下,，一群“寫作型”教研組長脫穎而出,，帶動全校教師“寫作力”的普遍提高。學(xué)校對讀書交流活動有著清醒而理性的認(rèn)知：即使閱讀同一本書,，教師讀書方法有優(yōu)劣,、內(nèi)容見解有深淺、遇到的問題有難易,、關(guān)注的興趣有差異,、讀書的收獲有大小……教研組長帶領(lǐng)同組教師主動融入學(xué)校開展的“大閱讀工程”，在定期舉辦的“教研論道”活動中,，教研組長不光自己率先發(fā)言,，起好帶頭作用，還用剛性制度和柔性管理“逼”每位教師主動發(fā)言,。如今,，在教研組舉行的“圓桌會議”中，大家都是教研活動的主人翁,，均能圍繞“教研議題”流暢自如地談觀點,、說體會、講創(chuàng)意,，一種“向下扎根,，向上生長”的教研文化自然生成，并影響著全體教師的專業(yè)成長,。（二）“逼”著教研組長公開發(fā)表學(xué)術(shù)文章學(xué)校為教研組長搭建了不同的交流發(fā)表平臺,，“逼”著他們在校刊、縣刊,、省刊和國家級刊物發(fā)表學(xué)術(shù)文章,。在校刊《青小印跡》和縣刊《云陽教改》中發(fā)表文章,，這是學(xué)校對教研組長的底線要求,。青龍小學(xué)校刊《青小印跡》是一份綜合性年刊,，迄今已連續(xù)出刊9期,，發(fā)表教師教育教學(xué)論文及各類師生作品近千篇（首）。其中不少作品被全國各級各類教育期刊刊用,，很多教育教學(xué)論文和教學(xué)案例在國家,、市（縣）級各類大賽中獲得不同層級的獎項。據(jù)不完全統(tǒng)計,，在發(fā)表的作者群中,，教研組長是當(dāng)之無愧的骨干作者，他們以文章高數(shù)量和高質(zhì)量穩(wěn)居榜首,。誠如青龍小學(xué)教育集團黨總支書記徐云所言：《青小印跡》既是學(xué)校校史的記錄,，又是青龍小學(xué)辦學(xué)思想和教師教育教學(xué)成果集中展示交流的平臺與舞臺。學(xué)校的教研組長和普通教師,，正是被“逼”著從這里出發(fā),，一步步從青澀稚嫩走向成熟，邁向重慶甚至全國更廣闊的寫作大舞臺……（三）“逼”著教研組長構(gòu)建“大寫作”生態(tài)青龍小學(xué)的教研組長是“痛苦”的,，他們要隨時接受學(xué)校的教研考核,，注定要比別人付出更多的努力,。青龍小學(xué)的教研組長又是“幸運”的,，他們遇上了學(xué)校精心提供的好平臺和引領(lǐng)專業(yè)成長的“好教研機制”,，被“逼”著一步步走向優(yōu)秀和卓越,。正是這種教研正能量,，極大地影響著全校師生的閱讀和寫作生態(tài),，極大地提升了師生的生命成長質(zhì)量,。比如,，校報《童心苑》從計劃創(chuàng)刊之日起,，學(xué)校就定位辦成一份有特色、有水準(zhǔn)的學(xué)生習(xí)作報,。每期的“作家寄語”讓讀者受益良多,。目前已邀請中國作協(xié)會員丁小偉、泥文,、雨燕,、吳佳駿等知名作家寫專欄文章，交流寫作經(jīng)驗，以后將陸續(xù)邀請國家,、省市作協(xié)會員和學(xué)生分享閱讀創(chuàng)作經(jīng)驗,，“逼”著老師和孩子們快速進步。感謝青龍小學(xué)教育集團提供寶貴素材和鮮活經(jīng)驗,。（作者單位：重慶市云陽縣教科所）
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