開學(xué)第一周，我們班就要開啟共讀之旅了,。雖然有些家長不愿意購書,，但好在學(xué)校配備了人民出版社的“快樂讀書吧”全套書籍，足夠我們年級的孩子使用,。第一周,，我們準(zhǔn)備共讀的書目是《小狗的小房子》。以往的共讀,，我基本是先做后總結(jié),，所以顯得沒有計劃。這學(xué)期開始,，我要開始有計劃地開展共讀活動,，讓自己做事更有條理。

《小狗的小房子》是孫幼軍的童話故事集,，一共收錄了8個童話故事,，約5萬字,。其中，《小狗的小房子》這個故事曾獲第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎,。

為了給孩子們創(chuàng)造更廣闊的閱讀空間和思維空間,，這學(xué)期的共讀我會弱化導(dǎo)讀課傳統(tǒng)的講多于讀的形式。具體計劃大概如下,。

【第一課時：導(dǎo)讀交流課】

1. 新書發(fā)布會

2. 看封面,，獲取信息

3. 看目錄，知道目錄的作用,，了解故事構(gòu)成

（2是教材上的要求,，3是我認(rèn)為讀這本書需要知道的常識。其實這兩個我們班的孩子基本都知道,，但是這學(xué)期有好幾位新成員,，為了統(tǒng)一起跑線，這些常識還是有必要再回顧一下,。）

4. 選擇喜歡的方式默看《小狗的小房子》1-7頁,。交流：為什么小狗決定抬著木頭房子出去玩？

5. 根據(jù)內(nèi)容和時間,，制定閱讀計劃

二年級的孩子不同于中高年級的孩子,，他們需要一個儀式感激發(fā)閱讀的興趣,，開啟正式的閱讀之旅,，所以我還是設(shè)置了導(dǎo)讀課。但是,，這又不同于以往所見的講多于讀的導(dǎo)讀課,。這樣的設(shè)計是基于朱老師對導(dǎo)讀課的建議進(jìn)行改善的。導(dǎo)讀,，導(dǎo)讀,，一定要讓學(xué)生讀起來。所以,，這節(jié)課有一大半的時間是供學(xué)生讀書和交流的,。至于是否可行，還等待驗證,。

【自讀任務(wù)】

自行實現(xiàn)閱讀計劃,，教師以問促思：

1. 讀了《小狗的小房子》這個故事，你更喜歡小狗還是小貓呢,？為什么,？

2. 在《怪雨傘》這個故事中，雨傘“怪”在哪里呢,？你從這個故事學(xué)到了什么,？

3. 在《玫玫和她的布娃娃》中，牛牛為什么要把玫玫的布娃娃扔上屋頂呢？

4. 讀了《小柳樹和小棗樹》,，請你根據(jù)小柳樹和小棗樹的表現(xiàn)繪制一份心情變化圖并標(biāo)注原因,。

5. 選擇任意故事任一人物，繪制人物卡片

以上問題設(shè)置比較靈活,，可以根據(jù)自己班的學(xué)情來,。這些問題或者任務(wù)并不是一次性發(fā)布，而是根據(jù)閱讀進(jìn)度發(fā)布,。涉及到繪圖部分可以制作閱讀單,。二年級的閱讀單可以活潑一點，要求寫的字不要太多,。

【第二課時：交流推進(jìn)課】

1. 交流《怪雨傘》“怪”在哪里

2. 共讀繪本《神奇雨傘店》

3. 世界上真的有這樣的傘嗎,？

4. 說一說：你想有一把怎樣的傘？

5. 畫一畫：你想有一把怎樣的傘,？

【第三課時：成果展示課】

1. 展評《小柳樹和小棗樹》心情變化圖

2. 展評創(chuàng)意雨傘圖

3. 展評人物卡片

我希望咱們的共讀是有痕跡的,，所以根據(jù)童話故事的特點布置了幾個書面任務(wù)，形式也是多樣的,。低年級的孩子,，創(chuàng)意的內(nèi)容大多通過畫面來展現(xiàn)。如果孩子愿意多寫寫,，愿意多交流,，當(dāng)然是再好不過的了。

在我拿到的導(dǎo)讀手冊上,，編者特別強(qiáng)調(diào)親子共讀的重要性,，并且提出了一些建議，比如：親要先讀,、計劃先行,、方法指導(dǎo)、貴在交流,。我根據(jù)我們班家長的情況,，衡量了其可行性，最終還是決定把這些任務(wù)放到學(xué)校完成,，減輕家長的負(fù)擔(dān),。如果孩子回家能夠靜下心來讀，并且愿意和家長交流自己閱讀的感受,，那我們的目的就已經(jīng)達(dá)到了,。