美國(guó)教育家杜威認(rèn)為,，最好的教育,，就是看不見的教育。這種意思用中國(guó)的話說就是注重潛移默化,。俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的,，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。

　　《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”，校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中,，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位,。班級(jí)教育是學(xué)校教育的主要形式，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分,。班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀,，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和,。班級(jí)文化是班級(jí)全體成員(包括教師和學(xué)生)用智慧和實(shí)踐創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,，包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化,。班級(jí)文化的每一組成要素都與學(xué)生人格發(fā)展有著密切的聯(lián)系,。研究表明：在民主型或支持型的班風(fēng)里,，師生之間、同學(xué)之間相互信任,、關(guān)系和諧,，班級(jí)成員情緒高昂，自信心,、自尊感和成就欲較強(qiáng),，呈現(xiàn)出一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛，在這種氣氛里,，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪,，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的積極性,、創(chuàng)造性得到贊揚(yáng)和保護(hù),，主體性得到充分弘揚(yáng)；在專制型或防衛(wèi)型的班風(fēng)里,，成員之間互不信任,，關(guān)系緊張，學(xué)生之間由此而產(chǎn)生的是煩悶,、恐懼,、厭惡的情感態(tài)度與彼此攻擊的行為模式，學(xué)生自信心,、自尊感與上進(jìn)心不強(qiáng),，個(gè)性得不到健康發(fā)展。因此,，良好的班級(jí)文化能促進(jìn)學(xué)生的人格向著健康的方向發(fā)展,。

　　班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量,，所以,，它在外延上就顯得非常廣，在實(shí)際生活中,，對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不能夠是“大而空”的,、高要求、高素質(zhì)的,，而應(yīng)該結(jié)合本身的客觀條件及學(xué)生,、學(xué)校、所處地區(qū)的情況,，建設(shè)一些實(shí)際,、實(shí)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級(jí)文化,，班主任應(yīng)做一個(gè)有心人,，努力做好班級(jí)的文化建設(shè)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、班級(jí)的實(shí)際,，實(shí)施有效的教育、有效的管理,，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育能達(dá)到較好的效果,，就是把德育工作做得更好。本人就班級(jí)文化的建設(shè)作了一些積極的實(shí)踐,。

　　一,、確立班級(jí)文化建設(shè)的可行目標(biāo)。

　　1,、班級(jí)口號(hào)：我拼我贏,，我拼我強(qiáng)！

　　2,、班訓(xùn)：細(xì)節(jié)決定成敗,，習(xí)慣成就人生。

　　3,、學(xué)風(fēng)：勤奮,、進(jìn)取、求實(shí),、創(chuàng)新,。

　　4、繪制班徽,，制定班級(jí)公約,。

　　5、設(shè)崗育人,，讓“人人有職，人人有責(zé)”,，班級(jí)人人有事做,，事事有人做，事情才能做好,，個(gè)人也能得到鍛煉,。

　　6、集思廣益,，建立切實(shí)可行的班級(jí)各項(xiàng)管理制度,。

　　7、利用教室的板快特色來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍,。

　　8,、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),，打造班級(jí)精神。

　　二,、建設(shè)班級(jí)制度文化,。

　　班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下,，學(xué)生才能更好的發(fā)展,。那么如何建設(shè)我們班級(jí)的制度文化，讓班級(jí)活而有序,，在有序中而不死板呢,？關(guān)鍵是要本著民主、平等,、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī),，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。

　　加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理,，重點(diǎn)在于選好班干部,、建立健全各項(xiàng)管理制度 ，不能只靠班主任一個(gè)人的努力,，要靠“人”管好人,、制度管人，通過抓常規(guī),，使班級(jí)各項(xiàng)工作走入正規(guī),，使這個(gè)集體具有很強(qiáng)的紀(jì)律性，形成凝聚力,。主要目標(biāo)如下：

　　1,、建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,選好小助手。

　　學(xué)期開始,，根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和思想表現(xiàn),，選擇一些素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任班干部，并明確各自的責(zé)任,，每個(gè)月在班上進(jìn)行一次民主測(cè)評(píng),，能者上、庸者讓,、劣者汰,，通過民主選拔、平等競(jìng)爭(zhēng)的方式,，始終保持班干部隊(duì)伍的生命力,，成為班主任管理班級(jí)事務(wù)的有力助手。

　　2、建立健全規(guī)章制度,，各項(xiàng)工作落實(shí)到人,。

　　在班上先后建立了考勤制度、衛(wèi)生值日制度,、違紀(jì)及好人好事周公布制度,、班級(jí)公約等，這些制度都在班會(huì)上經(jīng)過同學(xué)們的廣泛討論才定下來的,，每一項(xiàng)制度都有專人負(fù)責(zé),，責(zé)任明確，使班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理有章可循,，使每一個(gè)學(xué)生有“約”可束,，走規(guī)范化、制度化之路,。

　　3,、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,。

　　主要內(nèi)容有班干部月測(cè)評(píng),，得票不超過三分之二的一個(gè)星期時(shí)間考查，再測(cè)評(píng)不過的免職換人,；“班級(jí)之星”周競(jìng)賽,，包括個(gè)人優(yōu)秀之星、個(gè)人進(jìn)步之星,、小組之星,，評(píng)委由學(xué)生擔(dān)任，一名班干部和一名普通學(xué)生,，每周一換不重復(fù),，擇優(yōu)可空缺；每次重要考試和競(jìng)賽后,，都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，給予優(yōu)秀的學(xué)生或進(jìn)步的學(xué)生精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)的獎(jiǎng)懲結(jié)果與團(tuán)員發(fā)展,、優(yōu)秀學(xué)生,、三好生評(píng)選掛鉤。

　　4,、建立家、校聯(lián)系制度,，互相配合,。

　　學(xué)生的生活時(shí)間和空間主要分為兩部分：學(xué)校和家庭。一些學(xué)生在家表現(xiàn)比較好但在學(xué)校表現(xiàn)卻很差，而有些學(xué)生在校表現(xiàn)很優(yōu)秀但在家卻不聽父母的話,，對(duì)學(xué)生的管理,，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，建立了一整套家校聯(lián)系的制度,，有定期家訪制度，每個(gè)星期至少家訪三名學(xué)生,；家校聯(lián)系卡,，每周五選擇十名學(xué)生，有表現(xiàn)好的也有表現(xiàn)差的,，班主任根據(jù)值日班干部的記錄,，填好本周表現(xiàn)（進(jìn)步為主，退步為輔）,，讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)看,，寫好反饋意見并簽名再帶回校；邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽課,；定期召開家長(zhǎng)會(huì)等,。

　　5、建立學(xué)生管理檔案制度,，保持連續(xù)性,。

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)于學(xué)生的表現(xiàn)，而學(xué)生的表現(xiàn)主要來自于平時(shí),，每次的進(jìn)步或退步,，都要有記錄，這樣,，才有說服力也能讓學(xué)生心服口服,。為此，在班上給每個(gè)學(xué)生建立管理檔案,，包括考勤,、每日表現(xiàn)、作業(yè)完成,、好人好事,、獎(jiǎng)懲記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)等,，并且還特別規(guī)定,，一次進(jìn)步或好人好事可以撤走一份檢查，激勵(lì)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤,，追求進(jìn)步,。

　　管理檔案制度的建立,，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)提供了科學(xué)的依據(jù),，也見證了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡,，有時(shí)候，讓學(xué)生看看,，是最好的提醒,，更是一種無聲的教育。

　　二,、建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化

　　班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)及活動(dòng)的開展 ,，它是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間,，生生之間溝通交流的平臺(tái),，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。

　　1. 教室環(huán)境布置,。

　　新課程教學(xué)體現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程,，課堂與生活緊緊相連的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。它需要師生,、生生之間有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的交流,，需要經(jīng)常地有大量信息的補(bǔ)充，需要同學(xué)之間的合作競(jìng)爭(zhēng)和交流等,。所以我們要充分利用每一面墻,，讓每一面墻都說話。

　?。?）美文薈萃,。張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

　　（3）知識(shí)海洋,。張貼學(xué)生收集的各種小常識(shí),，小資料。讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集,，學(xué)會(huì)判斷,，拓展他們的知識(shí)面。

　?。?）書畫園地,。展示學(xué)生自己動(dòng)手制作的剪貼畫、書法美術(shù)作品等,，陶冶學(xué)生的性情,。

　?。?）圖書角。書籍是人類的精神食糧,，好書使人受益終身，為豐富學(xué)生的知識(shí),，開闊視野,，班級(jí)開展“捐一本看52本，讓圖書流動(dòng)起來的活動(dòng)”,。聘請(qǐng)小圖書管理員對(duì)其歸類擺放,，做好借閱登記，并完好保護(hù),。

?。?）成長(zhǎng)足跡——誰是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)從文明禮儀,、學(xué)習(xí)常規(guī),、考勤常規(guī)、基本規(guī)范,、衛(wèi)生值勤,、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng),，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,，然后再以周月比進(jìn)步，四顆小星星就可換一顆大星星,，期末總評(píng)看誰是最亮的一顆星,。

　　（7）我來當(dāng)明星,。為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神,，我們以小組為單位展開競(jìng)爭(zhēng)。從各方面進(jìn)行評(píng)比,，一周一評(píng),，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　　2．開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),。

　　班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的,。所以班級(jí)組織的文化團(tuán)體的活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“教化”。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組,，如板報(bào)小組,、寫作小組、體育小組,、美術(shù)小組等,。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生,。因此，筆者非常重視在“螺絲殼里做道場(chǎng)”,，利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)流動(dòng)圖書室,、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社,、增設(shè)宣傳欄等,。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生定期開展各類活動(dòng),，如“班運(yùn)動(dòng)會(huì)”,、“賽故事會(huì)”、“賽詩會(huì)”等等,，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪,、榜樣的激勵(lì),，從而受到一種潛移默化的教育。

　　三,、建設(shè)班級(jí)精神文化

　　學(xué)校的首要任務(wù)教書育人,，培養(yǎng)“四有”人才。培養(yǎng)具有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)思想,、崇高的共產(chǎn)主義理想的現(xiàn)代化接班人,，需要從小抓起。班級(jí)是學(xué)生在求學(xué)階段接觸最大,，生活最長(zhǎng)時(shí)間的集體,。有一個(gè)良好的班級(jí)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義,。我認(rèn)為要激勵(lì)一個(gè)集體,，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望,，能團(tuán)結(jié)大家,、激勵(lì)大家、使大家心往一處想,，勁往一處使,。 當(dāng)這種局面形成時(shí)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志,、飽滿的精神和勇往直前的毅力,。所以在教育時(shí)，我們可以考慮從以下幾方面入手,，共同繁榮班級(jí)精神文化,。

　　1,、把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn),。

　　學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心理需求,、發(fā)展需要。教師把握學(xué)生該階段的需要,，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn),，激發(fā)他們身上潛在的勤奮和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生,。

　　2．挖掘教材人文因素，感動(dòng)學(xué)生,。

　　在我們的新課程教材中,，彌漫著濃濃的人文氣息。教師應(yīng)充分利用教材,，讓學(xué)生去感受愛,，感受關(guān)懷，并且讓這種美麗的關(guān)懷在課堂中彌漫,，在生活中滋長(zhǎng),。

　　3．豐富班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí),、鼓勵(lì),。

　　這學(xué)期，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了傳統(tǒng)的方法和手段外,，新增加了比值測(cè)評(píng)方法,，就是每次測(cè)試后，個(gè)人成績(jī)除以年級(jí)最高分,，得出的數(shù)就是比值,，最高值是1。兩次相減得出的數(shù)稱為發(fā)展分值,，如果是正數(shù)則證明努力了,，是負(fù)數(shù)說明沒有以前努力。傳統(tǒng)的平價(jià)法如排名強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間相比,，有種“勝者為王,，敗者為寇”的味道，不管努力不努力,，沒有成績(jī)就得不到認(rèn)可,，而比值評(píng)價(jià)法則不同，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人與個(gè)人比,，現(xiàn)在與過去比,，可以清晰地看出是否努力了,，使每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)得到尊重，付出得到承認(rèn),，能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性,。

　　在比值評(píng)價(jià)法的基礎(chǔ)上，還可以延伸出其它帶有激勵(lì)性質(zhì)的評(píng)比,，目前主要嘗試進(jìn)行的是“文明學(xué)生”,、“學(xué)習(xí)積極分子”和“進(jìn)步之星”評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)然,，比值評(píng)價(jià)法并不排斥傳統(tǒng)評(píng)價(jià)法,，而是相互配合，如果個(gè)人努力了,，但總成績(jī)并沒有提高,，既需要鼓勵(lì)，更要認(rèn)真,、細(xì)致地去尋找原因,，采取措施，通過不斷改進(jìn),，不斷努力,，一定會(huì)有明顯的成效。通過賞識(shí)評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，自我反思和自我完善，還有效地改變?nèi)穗H關(guān)系,。

　　4．循循善誘,，形成良好的學(xué)風(fēng)。

　　學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),，“學(xué)風(fēng)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響甚廣,。一般說來，學(xué)習(xí)風(fēng)氣與德育是緊密相關(guān)的,。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作,。它不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向,，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響,，我認(rèn)為只有平時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生，形成“勤奮,、進(jìn)取,、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開展,。并且將要求具體化,。如具體要求每天早上早讀時(shí)間，安排科代表領(lǐng)讀,；具體要求作業(yè)情況,；具體要求上課注意事項(xiàng)；具體要求平時(shí)自主學(xué)習(xí)情況……每個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)環(huán)節(jié)都做到細(xì)要求,，使學(xué)生能夠有章可循,。

　　5．以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧的人際氛圍,。

　　班級(jí)人際環(huán)境是班主任,、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的,。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化,，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生,、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解,、團(tuán)結(jié),、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛,。本人充分發(fā)揮作為班主任的協(xié)調(diào)功能,，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生,、班主任與任科教師,、學(xué)生與家長(zhǎng)及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。能夠做到師生之間有“交流”,。班主任同科任經(jīng)常與學(xué)生“交談”,，通過與學(xué)生的談心了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)上的變化,，及時(shí)解決生活,、學(xué)習(xí)中遇到的問題，能夠讓學(xué)生感老師是“朋友”關(guān)系,；平時(shí),，班主任經(jīng)常家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn),，又及時(shí)了解學(xué)生在家、社會(huì)中的表現(xiàn)，做到“學(xué)校,、家庭,、社會(huì)”三結(jié)合教育，使班級(jí)形成了一股齊心協(xié)力,，積極進(jìn)取的良好班風(fēng),，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

　　以上是筆者對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的一些做法和認(rèn)識(shí),，但“班級(jí)文化”建設(shè)沒有統(tǒng)一的模式,，卻有統(tǒng)一的要求與條件。它應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,、班級(jí)的特點(diǎn),，創(chuàng)造性地展現(xiàn)出每個(gè)班的特色來，從而豐富和發(fā)展德育的形式,、內(nèi)容,，提高教育的實(shí)效性。

   （來源：思想者園地）