我的班級(jí)文化建設(shè)故事

朝邑中學(xué) 魚(yú)紅文

一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展都有重要的影響,。為此,，班主任要充分認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值,，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。班級(jí)文化建設(shè)就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè),、教室設(shè)計(jì),、開(kāi)展各種文化活動(dòng)以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并使之內(nèi)化,、升華為信念和理想,。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅,、生動(dòng),、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力,；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障,；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。我從這三個(gè)方面來(lái)談?wù)劙嗉?jí)文化建設(shè)的一些具體做法,。

一,、優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境--前提

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的環(huán)境,，包括教室墻壁布置,、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放,、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),，或是利用墻報(bào),，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能,，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”,。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活,、交際的主要場(chǎng)所,，也是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，消除學(xué)習(xí)后的疲勞,；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上,，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力,、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置,。

1、細(xì)心布置營(yíng)造,，讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”

我們班教室左,、右面墻壁的空白處懸掛了名言條幅“勸君惜取少年時(shí)，勸君莫惜金縷衣”，“持之以恒山能移,，腳踏實(shí)地還讓路”,，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏,、進(jìn)取,。在教室的左后面墻壁的空白處懸掛中國(guó)地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí),，對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生大有好處,。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，努力成果一一展現(xiàn),，看到張貼的獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，激發(fā)大家熱愛(ài)班級(jí)的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力,。在班級(jí)的南墻上懸掛《班級(jí)日志》,，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫(xiě)出自己的感受或心語(yǔ),，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解,，從而營(yíng)造坦誠(chéng)、輕松的交往環(huán)境,。

2,、利用門(mén)貼桌貼，讓文字來(lái)改造人

開(kāi)學(xué)之初,，有些學(xué)生進(jìn)出教室關(guān)門(mén)的聲音比較大,，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，為了改變這個(gè)現(xiàn)象,，我們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)貼,，外面是：請(qǐng)進(jìn)！請(qǐng)靜??！門(mén)內(nèi)是：輕聲關(guān)門(mén)！發(fā)現(xiàn)貼了門(mén)標(biāo)語(yǔ)后,，那些老是忘記而關(guān)門(mén)很重的人,，現(xiàn)在輕聲關(guān)門(mén)了。

記得有一個(gè)故事講到一家外國(guó)商品的促銷很成功,，但他沒(méi)有花費(fèi)巨資,，而僅僅是利用了桌子文化，在人們吃飯的時(shí)候,，自然地看到張貼在桌上的商品信息,，從而達(dá)到了宣傳的目的,。對(duì)于學(xué)生也一樣，可以寫(xiě)一些鼓勵(lì)自己的簡(jiǎn)短語(yǔ)言去勉勵(lì)自己,。當(dāng)然了,，不是刻在桌上，而是用一些小的便利貼,，這樣也可以根據(jù)情形的不同而變換這些目標(biāo)或語(yǔ)言,。

3、充分享用資源,，讓板報(bào)來(lái)培育人

好的黑板報(bào)能夠起到很大的促動(dòng)作用,，因此每期黑板報(bào)的設(shè)計(jì)我們也是煞費(fèi)苦心，全體學(xué)生出主意,，班干部們?cè)倬C合,，黑板報(bào)期期做到圖文并茂。

開(kāi)學(xué)之初,，在我的建議下,，買了一塊白板，每天登記常規(guī)考評(píng)的情況,，以及班級(jí)里學(xué)生的生日祝福語(yǔ),。考慮到學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，利用這塊板,，讓學(xué)生寫(xiě)“一日寄語(yǔ)”等，展示自己的才華,，增強(qiáng)相互的溝通,。更加人性化的管理讓學(xué)生倍感溫暖。由于美化了教室環(huán)境,，講文明,，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng),，在班級(jí)常規(guī)管理中比較穩(wěn)定,。

教室雖小，可它處處有寶,，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺(jué),，那么,，班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無(wú)聲勝有聲的教育作用,。

二,、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化環(huán)境--保障

在班級(jí)集體中,，我們把那些以規(guī)章制度,、公約,、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化,。班級(jí)制度文化的建設(shè),，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行,，使之朝著符合班級(jí)群體利益,，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

1,、要建立一個(gè)好的班規(guī)

無(wú)規(guī)矩不成方圓,。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理,，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”,，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測(cè)試表明,，共同參與制定的決策,、制度，最易于為參與者所執(zhí)行,。根據(jù)我班的實(shí)際情況,，經(jīng)過(guò)大家的討論之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn),，最后制定了《班級(jí)公約》,，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化,、具體化和制度化,。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求,，條文不多,，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性,，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守,，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步,。

2,、要大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制

在班級(jí)管理中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我約束力，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí),，有一種“不在其位,，不謀其職”的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)制定了“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”（每天設(shè)班長(zhǎng)一人,，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)）,，為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干,、組長(zhǎng),、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉,，也可毛遂自薦）,，并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職,，分工明確,，使管理真正落實(shí)到人，每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核,，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)實(shí)踐,，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度,，做到“有法可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展,，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng),，班級(jí)才能迅速走上正常化軌道,，從而形成了良好的班風(fēng)建設(shè),，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng),，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，在活動(dòng)中互助互愛(ài)。

三,、營(yíng)造班級(jí)精神文化環(huán)境--靈魂

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂,。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向,，道德標(biāo)準(zhǔn),、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求,。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)學(xué)生如何做人,，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”,。班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來(lái)的,，是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心,，是班級(jí)文化的靈魂,，它是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育,、激勵(lì)和制約作用。

班級(jí)精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程：首先班主任在接受一個(gè)新班級(jí)時(shí)就要作統(tǒng)盤(pán)考慮,，所謂沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣,、性格,、能力、覺(jué)悟等特征,，建立學(xué)生的個(gè)人檔案,，并有針對(duì)性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向（如班級(jí)的班規(guī)、班訓(xùn)）,，使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí),；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過(guò)程中能起先鋒和表率作用,；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色,，找到一個(gè)突破口,，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)我班學(xué)生在期中考前借口功課多,，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴(yán)重,，提出“求真務(wù)實(shí),，誠(chéng)信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo),。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同,，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí),，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用,，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下,，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”,。接著,，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù),，從多數(shù)發(fā)展到全體,，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力,。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起,，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立,、深入人心,，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力,，大家具有共同的目標(biāo),、情感、意志,，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了,。