自從教育得到廣泛普及,，很多孩子都因此讀上了書,。孩子成績(jī)優(yōu)異，自然就成為了家長(zhǎng)談話的資本,。從而,，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速地變成了家長(zhǎng)間的日常話題，同時(shí)也是讓家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)孩子能力的重要指標(biāo)之一,。這樣看來(lái),，成績(jī)差的學(xué)生長(zhǎng)大后，能在社會(huì)上＂出人頭地＂嗎,？

案例：前一陣子同學(xué)聚會(huì),，大家一起拜訪了以前的班主任黃老師。黃老師已經(jīng)退休有幾年了,，但是一提起我們班,，他還印象深刻,。在同學(xué)們一起回憶起讀書時(shí)光的時(shí)候，黃老師不禁提起了陳亮,。陳亮因?yàn)樾谐叹o湊的原因沒(méi)有參加這次的聚會(huì),，不過(guò)我們都能理解：畢竟陳亮現(xiàn)在是房地產(chǎn)的大老板,，他不忙，誰(shuí)忙呢,？

如果不是因?yàn)橐黄鹱x過(guò)書的原因,，我們壓根不感相信陳亮小時(shí)候讀書，很爛,。黃老師回憶,，陳亮是班級(jí)里很調(diào)皮的孩子，學(xué)習(xí)也常常＂墊底＂,，但是他的人緣卻非常好,，性格也很外向活潑。其實(shí),，我和同學(xué)們都很疑惑陳亮為什么會(huì)有這么優(yōu)異的成就,。

后面，黃老師繼續(xù)跟我們說(shuō),，那些畢業(yè)成為大老板的學(xué)生,，很大部分都是當(dāng)初成績(jī)并不理想的學(xué)生。但是,，他并不感覺(jué)意外,，因?yàn)檫@些學(xué)生的成功正是因?yàn)樽x書時(shí)候的經(jīng)歷。

成績(jī)并不是衡量孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),。我們經(jīng)常聽(tīng)到很多勵(lì)志的案例：＂發(fā)明大王＂安迪生在小的時(shí)候反應(yīng)慢,，不受老師待見(jiàn)，也被老師一口咬定：沒(méi)有學(xué)習(xí)能力,。＂樂(lè)圣＂貝多芬第一次拉提琴的時(shí)候,，老師就對(duì)他說(shuō)他不是作曲家的料。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中曾透露,，老師們都認(rèn)為他資質(zhì)平庸,，與聰明不沾邊。但是最終,，他們都成為了家喻戶曉的成功人士,。

那么，我們?yōu)槭裁凑f(shuō)小時(shí)候成績(jī)差的孩子,，在社會(huì)上更容易有所成就呢,？

1.家庭環(huán)境輕松自由一般來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子的智商都是不分上下的,。因而,，孩子的成績(jī)往往與其家庭教育相關(guān)。家長(zhǎng)要求高,，孩子受到約束力,，就會(huì)在學(xué)習(xí)上付出心思,。反之，家庭要求寬松,，孩子就會(huì)順著自己的意愿做事。雖然孩子的成績(jī)一定程度上說(shuō)明了孩子的學(xué)習(xí)能力,，但是它并不能概括孩子所擁有的潛力與創(chuàng)造力,。那些在學(xué)生時(shí)期比較自由的孩子，都能夠有更多的時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,。在寬松的成長(zhǎng)環(huán)境中,，這些孩子能夠充分激發(fā)出自己的活力與創(chuàng)造力。

2.人際交往更廣泛,，人緣好根據(jù)在校期間的觀察,，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)成績(jī)不理想的學(xué)生,，在其人際交往之中卻有更突出的表現(xiàn)。與優(yōu)等生相比,，他們沒(méi)有高人一等的傲氣，同時(shí),，生活中偏外向的性格,，不僅讓他們能夠與優(yōu)等生和諧相處,，而且更容易與班級(jí)融為一體,。這種良好習(xí)慣的保持能夠直接作用于日后的工作生活之中，作為他們成功的墊腳石,。

3.心理承受能力好,，抗壓能力強(qiáng)在學(xué)生時(shí)期，這些＂差生＂長(zhǎng)時(shí)間生活在＂失?。⒌年幱爸?，在長(zhǎng)時(shí)間挫敗的洗禮之下，他們能夠在心理建立起自我保護(hù)的＂城墻＂,，令他們?cè)谏钪性酱煸接?。失敗乃成功之母，正因?yàn)樾r(shí)候經(jīng)歷的挫折夠多,，長(zhǎng)大后才能夠有足夠的動(dòng)力促使他們前進(jìn),。

4.入世早，經(jīng)驗(yàn)豐富與成績(jī)優(yōu)秀的優(yōu)等生不同,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)領(lǐng)域中不突出,。因而大部分＂差生＂就會(huì)較早接觸社會(huì),。尋找工作的時(shí)候，他們可能沒(méi)有固定的方向,，所以會(huì)善于在社會(huì)底層＂摸爬滾打＂,。在社會(huì)歷練的過(guò)程之中，他們會(huì)感受到生活的＂人情冷暖＂,，接受世界的殘忍對(duì)待,。最終練成屬于自己的一套＂圓滑＂的處世態(tài)度，用現(xiàn)實(shí)的眼光與豐富的閱歷,，追求并達(dá)成自己的目標(biāo),。

然而，成績(jī)雖然與孩子未來(lái)的成就沒(méi)有必然聯(lián)系,。但是，學(xué)習(xí)能夠開拓孩子的眼界,。作為家長(zhǎng),，我們可以不強(qiáng)求孩子＂考第一＂，但我們要積極引導(dǎo)孩子接受學(xué)習(xí),，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中找到平衡。

當(dāng)孩子成績(jī)不理想的時(shí)候,，家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)于焦慮,，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的并不是智商，而是時(shí)間管理,。幫助孩子進(jìn)行時(shí)間管理,，不論是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是未來(lái),，都大有益處。