xxx名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃（試行稿） xxx名師工作室團(tuán)隊(duì)成員在**市**局領(lǐng)導(dǎo)下,在同行專家的指導(dǎo)下,

在主持人xxx的引領(lǐng)下,依托**市**局搭建的名師工作室的平臺(tái),依托名師工作室主持人所在校即交大二附中物理教研組團(tuán)隊(duì)的實(shí)力,力求使本工作室成為工作室成員所在校高中物理教研組教學(xué)與研究的重要基地,、成為xx市高中物理教學(xué)與研究的重要基地之

一,、成為xx市高中物理教師向往的研究場(chǎng)所之一、成為xx市優(yōu)秀高中物理教師合作互動(dòng)的“學(xué)習(xí)共同體”和“發(fā)展共同體”,成為xx市優(yōu)秀高中物理教師的“孵化器”.

一,、建設(shè)目標(biāo)

目標(biāo)定位:研究的平臺(tái),、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心.

1,、研究的平臺(tái)

研究是本工作室的第一要?jiǎng)?wù)和本質(zhì)屬性,主持人在自身開(kāi)展研究的同時(shí),成

員動(dòng)工作室成員自覺(jué)進(jìn)行研究,使整個(gè)工作室始終洋溢著研究的學(xué)術(shù)氛圍,并要“研有成效”.

2.成長(zhǎng)的階梯

工作室10名成員,依托名師工作室的平臺(tái),工作室聘請(qǐng)同行專家對(duì)成員指導(dǎo),建立名師,、學(xué)科帶頭人與他們合作互動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制,提供鍛煉成員成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),搭建成員成長(zhǎng)的臺(tái)階,努力促使其專業(yè)向更高層次發(fā)展,使工作室真正成為成員成長(zhǎng)的階梯.

3.輻射的中心

通過(guò)工作室成員三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的共同努力,提升本工作室在高中物理教育的影響力以及對(duì)所在學(xué)校和周邊地區(qū)的輻射功能.

二、總體規(guī)劃

1,、創(chuàng)設(shè)研究條件.

依托交大二附中的教科研氛圍和科研經(jīng)費(fèi)的投入實(shí)力,主持人落實(shí)工作室研究條件及創(chuàng)設(shè)研究氛圍.2015年10月建立xxx名師工作室基地.

2,、確立研究課題.

以“'導(dǎo)、講,、練,、提’課堂教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究”作為本工作室的研究課題,2015年10月啟動(dòng)課題,2015年12月課題開(kāi)題,2016年10月中期成果小結(jié),2017年6月結(jié)題并申報(bào)2017年xx省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果.

3、落實(shí)研究任務(wù).

以“導(dǎo),、講,、練、提”課堂教學(xué)模式研究為主題,以開(kāi)展“課例研究”為抓手,落實(shí)工作室成員的獨(dú)立與合作的研究任務(wù).三年中,每位成員在省級(jí)以上刊物至少公開(kāi)發(fā)表2篇以上專業(yè)教育教學(xué)論文,或至少獲得市級(jí)以上教科研部門(mén)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)論文3篇.

4,、鋪設(shè)成長(zhǎng)階梯.

成員現(xiàn)狀:

** xx市“學(xué)科帶頭人”,、xx省第十批后備特級(jí)教師

** xx省優(yōu)秀教學(xué)能手、2014年優(yōu)秀教學(xué)能手工作站站長(zhǎng)

李 靖 xx省教學(xué)能手

** 全國(guó)優(yōu)秀研究型教師

** xx市骨干教師

** xx市教學(xué)能手

劉 鋒 xx市教學(xué)能手

工作室10名成員中三年以后達(dá)到,至少有1名特級(jí)教師,至少2名xx省學(xué)科帶頭人,至少再有2名xx省教學(xué)能手,至少再有2名xx市學(xué)科帶頭人,每一位成員至少成為市級(jí)以上教學(xué)能手.

5,、搭建成長(zhǎng)平臺(tái).

依托名師工作室聘請(qǐng)專家指點(diǎn),、主持人指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作,每學(xué)期在所在學(xué)校開(kāi)展1次學(xué)科專題講座,每學(xué)年承擔(dān)1次工作室成員內(nèi)部的交流主題研討講座,每學(xué)年團(tuán)隊(duì)部分成員承擔(dān)1次市級(jí)以上專題講座,三年后人人具備能夠承擔(dān)市級(jí)以上專題講座的能力,；團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)年承擔(dān)至少1次所在學(xué)校開(kāi)展的研究課,、示范課、創(chuàng)新課交流研討展示活動(dòng),或工作室承擔(dān)的區(qū)縣級(jí)以上的示范課,、研討課交流研討展示活動(dòng),；承擔(dān)教育科研課題,三年里每位成員至少獨(dú)立主持1項(xiàng)校級(jí)以上研究課題.力爭(zhēng)在三年內(nèi),團(tuán)隊(duì)所有成員都成為市級(jí)以上教學(xué)能手, 打造至少1名特級(jí)教師、2名xx省學(xué)科帶頭人,、2名xx市學(xué)科帶頭人,、2名xx省教學(xué)能手.

6、建立輻射網(wǎng)絡(luò).

建立“xxx名師工作室”專題網(wǎng)站,開(kāi)通工作室成員在網(wǎng)站上個(gè)人博客,利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流和展示工作室成員在教育教學(xué)及教學(xué)研究等方面所取得研究成果,充分利用工作室的影響,共享工作室的資源,發(fā)揮工作室的輻射功能.團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)年在工作室專題網(wǎng)站上至少上傳兩篇以上個(gè)人教育教學(xué)論文或教學(xué)心得或教學(xué)反思等研究成果,至少上傳3篇具有代表性,、可推廣性的“導(dǎo),、講、練,、提”課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使網(wǎng)站成為同行點(diǎn)擊率最高的學(xué)習(xí)網(wǎng)站之一.

三,、階段性規(guī)劃

第一階段:2015年9月～2015年12月

1,、建章立制.制定《工作室規(guī)章制度》、《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》以及《工作室成員業(yè)績(jī)考評(píng)及獎(jiǎng)勵(lì)條例》等.

2,、工作室成員制訂《個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃》.各成員根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?明確自身追求目標(biāo),制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃,、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃及階段性目標(biāo),并結(jié)合《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》制定《個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃》.

3、建立“名師工作室”網(wǎng)站.建立輻射網(wǎng)絡(luò).首先建立“xxx名師工作室”專題網(wǎng)站,開(kāi)通工作室成員在網(wǎng)站上個(gè)人博客,利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流和展示工作室成員在教育教學(xué)及教學(xué)研究等方面所取得研究成果,充分利用工作室的影響,共享工作室的資源,發(fā)揮工作室的輻射功能.

4,、根據(jù)《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》,以公開(kāi)教學(xué),、組織研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),、專題研究,、課題研究等形式廣泛開(kāi)展活動(dòng),營(yíng)造成員間相互學(xué)習(xí)、交流,、研究,、合作的良好環(huán)境,促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高.

5、確立研究課題.以“'導(dǎo),、講,、練、提’課堂教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究”作為本工作室的研究課題,落實(shí)成員研究任務(wù).

第二階段:2016年1月～2017年7月

1,、研訓(xùn)結(jié)合,共同提升.工作室成員將學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合,獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合,自我反思與不斷提升相結(jié)合,提高成員的教科研能力和教育教學(xué)水平.為此,工作室定期進(jìn)行專題培訓(xùn),成員階段性展示,、匯報(bào)（公開(kāi)課、研究課,、研究沙龍,、成果交流等）.每月至少集中活動(dòng)一次,每學(xué)期舉辦一次專題講座,每學(xué)年每個(gè)成員至少撰寫(xiě)1篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,

2、課題研究,分工合作.工作室以“導(dǎo),、講,、練、提”課堂教學(xué)模式研究為主課題,成員分別承擔(dān)圍繞主課題的子課題開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng).

3,、以研促教,輻射帶動(dòng).各位成員根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知能力圍繞“引導(dǎo),、精講,、精練,、提高”課堂教學(xué)模式,設(shè)計(jì)不同課型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并在課堂教學(xué)中實(shí)踐,工作室組織成員定期研討交流,爭(zhēng)取這在一階段成員合作將高中物理“導(dǎo)、講,、練,、提”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)成冊(cè).

4、示范帶動(dòng),共同提升.工作室主持人每年至少在省級(jí)以上刊物發(fā)表1篇論文,、主持1項(xiàng)小課題研究,三年完成1項(xiàng)省級(jí)以上課題研究.各成員有明確的學(xué)術(shù)專題思考,并有一定的研究成果,并以論文,、學(xué)術(shù)論壇、專題講座,、網(wǎng)絡(luò)傳播等形式向同行輻射,、示范,顯現(xiàn)成果,形成一定影響,工作室將申報(bào)以“導(dǎo)、講、練,、提”課堂教學(xué)模式研究為主題的工作室研究成果,打造工作室的特色和品牌.

第三階段:2017年7月～2018年7月

1,、推廣教育教學(xué)成果.以論文、專著,、講座,、公開(kāi)課、研討會(huì),、報(bào)告會(huì),、

名師論壇、專題記錄片,、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),、觀摩考察等形式在全市范圍內(nèi)介紹、推廣工作室的教育教學(xué)研究成果.

2,、走進(jìn)xx交大二附中大學(xué)區(qū)的四所成員校,走進(jìn)安.長(zhǎng)二中及戶縣xx中

學(xué)（工作室成員所在校）,走進(jìn)**市大學(xué)區(qū)名師工作坊幫扶學(xué)校,舉辦公開(kāi)課,、開(kāi)設(shè)培訓(xùn)講座、開(kāi)展教學(xué)論壇.

3,、在成員現(xiàn)有基礎(chǔ)上再培養(yǎng)出幾名省市級(jí)骨干教師及學(xué)科帶頭人,和有條件參與特級(jí)教師評(píng)選的人才.同時(shí),全面總結(jié)和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗(yàn),為教育行政部門(mén)和科研結(jié)構(gòu)提供決策依據(jù)和參謀.

四,、工作措施

1、建章立制,激勵(lì)成長(zhǎng).制定《工作室活動(dòng)規(guī)章》,、《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》以及《工作室成員業(yè)績(jī)考評(píng)及獎(jiǎng)勵(lì)條例》等.

2,、不斷學(xué)習(xí),示范帶動(dòng).工作室主持人要不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷的提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)以及教科研能力.主持人每年至少在省級(jí)以上刊物發(fā)表1篇論文、主持1項(xiàng)小課題研究,三年完成1項(xiàng)省級(jí)以上課題研究.

3,、研訓(xùn)結(jié)合,共同提升.工作室成員將學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合,獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合,自我反思與不斷提升相結(jié)合,提高成員的教科研能力和教育教學(xué)水平.為此,工作室定期進(jìn)行專題培訓(xùn),成員階段性展示,、匯報(bào)（公開(kāi)課、研究課,、研究沙龍,、成果交流等）.每月至少集中活動(dòng)一次,每學(xué)期舉辦一次專題講座,每學(xué)年每個(gè)成員至少撰寫(xiě)1篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,

4、課題研究,分工合作.工作室以“導(dǎo),、講,、練、提”課堂教學(xué)模式研究為主課題,成員分別承擔(dān)圍繞主課題的子課題開(kāi)展研究活動(dòng).

5,、科研興教,提升能力.各位成員根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知能力圍繞“引導(dǎo),、精講、精練,、提高”設(shè)計(jì)不同課型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并在課堂教學(xué)中實(shí)踐,工作室組織成員定期研討交流,爭(zhēng)取在三年中將高中物理“導(dǎo),、講、練,、提”教學(xué)設(shè)計(jì)成冊(cè).

6,、資源共享,輻射推廣.工作室成員每學(xué)年在個(gè)人博客上至少上傳兩篇以上個(gè)人教育教學(xué)論文或教學(xué)心得或教學(xué)反思等研究成果,至少上傳3篇具有代表性,、可推廣性的“導(dǎo)、講,、練,、提”課堂教學(xué)設(shè)計(jì).

以研究為主線,以研培結(jié)合為途徑,以“導(dǎo)、講,、練,、提”課堂教學(xué)模式研究為主課題,提升能力,形成合力,使工作室成員的專業(yè)發(fā)展、研究水平取得新突破,共享“名師工作室”資源,凸顯“名師工作室”示范,、帶動(dòng),、輻射作用.

xxx名師工作室

2015.8