為了進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)幼兒園教育科學(xué)研究管理，推進(jìn)課題研究工作有效開(kāi)展,，真正發(fā)揮科研在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中的驅(qū)動(dòng)作用,，提升幼兒教師科研水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，6月25日上午,，2021年西湖區(qū)幼兒園優(yōu)秀科研成果分享交流會(huì)在申花路幼兒園隆重舉行,。

活動(dòng)由西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心蘆艷副主任主持，西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心黃潔主任,、朱佩華副主任,、葛彩霞老師以及全區(qū)直屬、部門(mén),、民辦幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)等百余人參加了此次活動(dòng),。活動(dòng)還特別邀請(qǐng)了浙江省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王健敏博士進(jìn)行專(zhuān)題講座。

基于現(xiàn)階段正在開(kāi)展的課題研究，申花路幼兒園向與會(huì)老師們展示了以下四個(gè)活動(dòng)：

幼兒以“設(shè)計(jì)——制作——游戲”為路徑,，在“生活”和“游戲”中，通過(guò)“設(shè)計(jì)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己關(guān)于“服裝設(shè)計(jì),、道具制作,、動(dòng)作編排”的百種想法，通過(guò)“制作”來(lái)解決問(wèn)題,，自發(fā)設(shè)計(jì),、自己制作、自主游戲,。

教師通過(guò)內(nèi)外雙輪驅(qū)動(dòng),，包括材料與情境，興趣與問(wèn)題,，驅(qū)動(dòng)幼兒以“感知學(xué)習(xí)-發(fā)散學(xué)習(xí)-遷移學(xué)習(xí)-創(chuàng)造學(xué)習(xí)”為路徑,，在深入學(xué)習(xí)、深度思維,、深化探究中達(dá)到深度學(xué)習(xí),。

幼兒通過(guò)與STEM空間的互動(dòng)，探究水的流動(dòng),、引水,、灌溉等內(nèi)容，解決游戲和探究中的漏水問(wèn)題,，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,。

教師基于兒童視角，借助于馬賽克方法,，如兒童拍攝,、繪畫(huà)記錄、兒童會(huì)議等方式,，追隨幼兒的專(zhuān)注與熱情,，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

首先由胡建珍老師介紹了《DMP學(xué)習(xí)法：STEM項(xiàng)目活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的創(chuàng)新探索》，圍繞DMP學(xué)習(xí)法的主要特質(zhì),、基本環(huán)節(jié)和過(guò)程探尋,，鏈接起深入學(xué)習(xí)和深化探究之間的聯(lián)系，將幼兒從淺層學(xué)習(xí)過(guò)渡到深度學(xué)習(xí)的模式中來(lái),。

從2017年9月起，我園以《小創(chuàng)客養(yǎng)成：幼兒園STEM項(xiàng)目課程的構(gòu)建與實(shí)施》開(kāi)展園本課程孵化行動(dòng),。 在STEM課程構(gòu)建與實(shí)施的過(guò)程中,，幼兒園以“兒童為本、生活為源,、游戲?yàn)閺?、多方合?/span>”為課程實(shí)施原則，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源,，進(jìn)行課程選擇,、重組、補(bǔ)充與生成,，促進(jìn)幼兒“溝通交流,、批判思維、協(xié)同合作,、創(chuàng)新創(chuàng)造”等4C能力的發(fā)展,。讓兒童在“手動(dòng)、身動(dòng),、腦動(dòng)”的過(guò)程中與STEM課程空間互動(dòng),，與教師和同伴互動(dòng)，并能以自己的方式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造,，涵養(yǎng)兒童“樂(lè)于探究,、勤于思考、善于交往、敢于創(chuàng)造”的品質(zhì),。

※ 科研教研化：解決問(wèn)題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)發(fā)展——解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,、困惑,；總結(jié)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)便于推廣；促進(jìn)教師成長(zhǎng),，助力幼兒發(fā)展,。

※科研具體化：制定課題實(shí)施計(jì)劃表，確保課題研究扎實(shí)有序推進(jìn),。從開(kāi)題論證、中期監(jiān)測(cè),、結(jié)題論證,，逐步落實(shí)課題研究的每個(gè)問(wèn)題。

※科研實(shí)用化：研究成果通過(guò)班級(jí)環(huán)境,、活動(dòng)展示,、觀點(diǎn)報(bào)告等多種方式進(jìn)行成果的推介。

通過(guò)STEM項(xiàng)目活動(dòng),、STEM學(xué)習(xí)區(qū)域、STEM游戲活動(dòng)等多種組織路徑來(lái)實(shí)施課程,，以幼兒的探究興趣和真實(shí)問(wèn)題為依托,，小、中,、大班幼兒生成了70多個(gè)STEM項(xiàng)目活動(dòng),，幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,，寬松的探究環(huán)境,、有趣的游戲情境涵養(yǎng)著幼兒成為樂(lè)于探究、善于交往,、敢于創(chuàng)造的小創(chuàng)客,。

★ 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 

★ 兒童全面發(fā)展 

★ 課程有力生長(zhǎng)