邏輯思維及其作用

人的思維有很多種形式,，邏輯思維是我們最為熟知的一種。邏輯思維是人們在認(rèn)識事物的過程中,，借助于概念,、判斷、推理等思維形式去反映事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識過程,。

簡單地說,，就是邏輯思維可以幫助我們找到問題關(guān)鍵，讓問題迎刃而解,。

在學(xué)習(xí)階段,，邏輯思維強(qiáng)的孩子常常自帶“學(xué)霸”屬性。比如,，在數(shù)學(xué)課上,，老師出了一道題,，有的孩子草稿紙上列了一大堆，到最后自己都被冗余的解題步驟弄懵了,?？墒沁壿嬎季S強(qiáng)的孩子可以很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律，非常清晰地就能解出答案,。

在溝通中邏輯思維也很重要,。比如，有的人說了半天可你始終不知道他要講的重點(diǎn)是什么,，也沒聽明白對方到底在說什么,，而有的人三言兩語就能把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，并且整個邏輯非常嚴(yán)密,。后者無論是在學(xué)習(xí),、工作或是生活中，都能更好地幫助自己在達(dá)到目的情況下讓溝通成本最小化,。

一個月前民謠李志歌手和毛不易經(jīng)紀(jì)公司之間的版權(quán)大戰(zhàn),，就讓很多人見識了什么叫“超強(qiáng)邏輯”，“李志經(jīng)紀(jì)人邏輯”一詞還上了熱搜,。

事件源于毛不易等藝人在未經(jīng)授權(quán)的情況下演唱了李志的原創(chuàng)歌曲,，后來毛不易所在經(jīng)紀(jì)公司一而再再而三地侵犯其他音樂人的版權(quán)。李志和他的團(tuán)隊(duì)就走上了維權(quán)之路,。

在維權(quán)過程中,，李志經(jīng)紀(jì)人和多位對方負(fù)責(zé)人進(jìn)行過溝通協(xié)商，其中一段被放到了網(wǎng)上,。

李志經(jīng)紀(jì)人其中一個提問

整段錄音共 18 分鐘,，這18分鐘里，李志經(jīng)紀(jì)人的邏輯都非?？b密,，不但闡明了自己的立場，還一步步引導(dǎo)對方說出了很多被刻意隱藏的內(nèi)幕,。全程高能吊打?qū)Ψ截?fù)責(zé)人,，專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)又不失禮貌，被網(wǎng)友們成做教課書級的對話,。

很多人羨慕李志經(jīng)紀(jì)人這樣的超強(qiáng)邏輯思維,，有人認(rèn)為這是天生的，其實(shí),，這樣思維能力是可以從小培養(yǎng)的,。

邏輯思維發(fā)展三階段

根據(jù)人的思維邏輯發(fā)展總趨勢，家長們?nèi)绻胍囵B(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，就要先弄清楚,，在 0-11 歲時,，孩子的思維是如何發(fā)展的。然后再分三個階段進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng),。

3歲以下是動作思維階段

3 歲以下的孩子,，他們的思維是靠感知和動作來完成的，但他們也不以動作思維為主,，而是思維在動作中進(jìn)行,。

最開始時，他們的動作往往是雜亂無章,、漫無目的的,，可是當(dāng)他們反復(fù)一個動作后，他們自己會慢慢感悟,，原來某個動作的背后會對應(yīng)一個結(jié)果,。所以當(dāng)你仔細(xì)觀察這個階段的孩子行為時，你會發(fā)現(xiàn),，他們在“聽,、看、玩”的過程中,，就在進(jìn)行思考,。

因此，在這一時期,，對孩子的動作,、運(yùn)動訓(xùn)練很重要。如果你的孩子正處于這個階段,，你可以在日常生活中開始訓(xùn)練孩子的爬行,、滾翻,、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力,，這些活動都有助于孩子的思維發(fā)展。

3-6歲是具體形象思維階段

到了 3 歲以后,，孩子的具體形象思維逐漸突出,，他們可以將頭腦中的表象和具體事物展開聯(lián)想了。3-6 歲的孩子,，他們開始能夠擺脫具體的行動,，用已經(jīng)知道的、見過的,、聽過的知識來思考問題,。

只不過，這個階段的孩子還缺少立體感和空間感,，他們只能運(yùn)用已知的具體事物去思考,。比如,，我們讓孩子用數(shù)字加減去計(jì)算 2+3 等于多少，他們可能半天反應(yīng)不過來,，可是如果你用蘋果來舉例,，問他們左手有兩個蘋果，右手有三個蘋果,，一共有幾個蘋果,，這樣孩子就容易理解得多。

所以,，在這個階段,，家長要培養(yǎng)的是孩子的具體形象思維，多給孩子創(chuàng)造動手的機(jī)會,，多給孩子輸入一些詞匯,，去豐富孩子的“已知面”。

6-11歲抽象邏輯思維階段

到了 6 歲時,，孩子已經(jīng)初步具有了抽象的思維邏輯,，他們已經(jīng)能夠跳出具體的事物，可以開始通過簡單的表象去思考更深一層的問題了,。

這時候的他們,，已經(jīng)具備了對事物進(jìn)行更深刻評價的能力。比如在看到動畫片時,，他們不僅能分辨出誰是好人誰是壞人,，還能說出他們判定人物好壞的理由，甚至可以對人物進(jìn)行一番評價,。

這就說明,，他們已經(jīng)進(jìn)入透過現(xiàn)象看本質(zhì)的階段了。

在這一時期,，家長可以適當(dāng)給孩子出些難題,，去訓(xùn)練他們正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。比如,，你可以問孩子：“有一只大盒子,，里面有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子,，那么,，連大帶小一共有幾只盒子呢？”

類似的問題不僅可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，還考驗(yàn)了孩子的空間想象力,。當(dāng)他們回答類似問題的時間越來越短時，他們的邏輯思維能力也越來越強(qiáng)了,。

邏輯思維培養(yǎng)方法

在具體的培養(yǎng)方法上,，家長們可以從生活日常入手,。

多和孩子做分類

學(xué)會歸納，可以讓孩子將來可以從個別看到普遍,，根據(jù)一類事物部分對象的某種性質(zhì),，推出這類事物的普遍特性。

那么,，日常生活中的分類,，就是一種歸納練習(xí)，比如疊衣服,。你可以鼓勵孩子按顏色,、季節(jié)、性別等不同的規(guī)則來分,，讓孩子體會同樣的東西可以從不同的角度去尋找規(guī)律,，還可以和他討論比較不同分類的優(yōu)劣。

幫助孩子了解順序概念

大小,、硬軟,、胖瘦……很多事物都可以從不同的角度進(jìn)行一個排序，這個順序可以幫助孩子更好地把握事物特征,。

在日常生活行為中也可以多跟孩子講解有些事情要按順序做的原因,。比如，為什么要先穿襪子再穿鞋,，為什么先系好安全帶再開車,，為什么搭積木時要按照說明書上的步驟順序等等。

順序概念,，是培養(yǎng)孩子邏輯思維非常重要的一個環(huán)節(jié),。

鼓勵孩子多觀察事物相似之處

家長平時在家要鼓勵孩子多觀察和思考事物的相似之處，引導(dǎo)孩子從不同角度去發(fā)現(xiàn)相似事物,。

比如,，在廚房時就可以問，勺子,、碗,、盤子,、鍋,，它們都有哪些共同的地方？

吃水果時可以問,，蘋果圓圓的可以吃,，橘子圓圓的可以吃，還有什么圓圓的也可以吃呢,？是不是所有圓圓的都能吃呢,？

這樣一步步下來,，孩子會慢慢建立起各項(xiàng)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

電影《教父》里有句臺詞：“花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人,，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人,，注定是截然不同的命運(yùn)?！?/strong>