第一,、理念人性化

教育指向的應(yīng)是孩子的幸福，學(xué)校應(yīng)該是讓孩子玩的好,、學(xué)的好,、有課程、有故事的樂園,。學(xué)校的建設(shè)和管理都應(yīng)圍繞著理念進(jìn)行開展,。

首先人性化管理在學(xué)校的管理中，體現(xiàn)為注重“人”的要素,、以人為本,，通過物質(zhì)與精神獎勵開掘師生的潛能；第二,，為教師和學(xué)生提供成長的機(jī)會,；第三,，充分了解教師專業(yè)發(fā)展的需求，幫助老師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,。

學(xué)校人性化的管理并非是一種對校長,、教師施加的負(fù)擔(dān)，而是實現(xiàn)學(xué)校和師生的雙贏的妙計錦囊,。

第二,、制度人性化

人性化的制度不是束縛，而是和諧校園,、促師生成長的守護(hù),。而校長作為學(xué)校的統(tǒng)領(lǐng)人，需要協(xié)調(diào)制度與師生的關(guān)系,，除了考慮效率與效益,，也需要兼顧教師的處境與難處。

建立現(xiàn)代化的學(xué)校制度,，需充分調(diào)動教師的主體性,，發(fā)揮主人翁精神。留心制度執(zhí)行過程中產(chǎn)生的公平問題,，堅持“公開,、公平、公正”原則,。曾校長作為袁張營小學(xué)校長,，在教師人性化管理方面采取以下幾項措施：

1.創(chuàng)建幸福講堂。定期鼓勵老師分享近期生活中感到幸福愉快的經(jīng)歷,，引導(dǎo)教師關(guān)注生活中積極美好的事物,，減少個人內(nèi)心的壓抑感和消極心理，與此同時也促進(jìn)教師隊伍對于教育理解的共識,。袁張營小學(xué)試行半學(xué)期后進(jìn)行了一次階段反饋和總結(jié),，老師們對活動表示認(rèn)可，也對生活有所體悟,。

2.推進(jìn)教師福利,。給予教師人性化的關(guān)懷和榮譽(yù)福利，體現(xiàn)對教師工作的認(rèn)可,，增強(qiáng)教師的學(xué)校歸屬感,。如袁張營小學(xué)會給退休教師準(zhǔn)備歡送會，發(fā)送證書和禮品,，鼓勵退休教師發(fā)表感想和分享經(jīng)驗,。節(jié)日期間，也會為老師們準(zhǔn)備一些驚喜和小禮物,，如婦女節(jié)為全體女教師送上鮮花祝福,。

3. 開掘教師潛能,。袁張營小學(xué)組建了學(xué)校名師工作室，包括上層獲市縣評選獎勵的名師,、評為骨干,、高級教師的名師,、評為優(yōu)秀班主任的名師,、教學(xué)獲獎的名師、被評為文明教師的名師,、師德先進(jìn)的名師等,。只要發(fā)現(xiàn)發(fā)和發(fā)掘?qū)W校教師的長處和優(yōu)勢，所有的教師都有機(jī)會是名師,。校長對教師的看法和態(tài)度直接影響著教師的情緒和表現(xiàn),。

第三、評價人性化

1.教師評價人性化,。袁張營小學(xué)的教師績效考核方案不僅真正做到教師代表充分討論,、簽字通過，評價結(jié)果公示3天,，而且十分歡迎老師們在公示期間期間向校長提出異議與指正,，保證管理中的公開、公平,、公正,。其次，建立教師成長檔案,，每位教師確立發(fā)展目標(biāo),、自我規(guī)劃和自我評價。再次,，重視對教師的褒獎與宣傳,。袁張營小學(xué)每學(xué)期開展“最美教師”評選，將老師們感人的事跡和努力的身影記錄張貼,，并在學(xué)校公眾號,、抖音等平臺上宣傳，展現(xiàn)出學(xué)校對教師工作的肯定與鼓勵,。

2.學(xué)生評價人性化,。建立學(xué)生成長檔案，在人際交往,、學(xué)習(xí)成績,、家庭活動等各方面引導(dǎo)學(xué)生記錄并自我評價。其次,，為孩子搭建閃光的舞臺,，每個孩子都是獨一無二的,，學(xué)校需要放大孩子優(yōu)勢。袁張營小學(xué)開發(fā)了一套陽光課程,，開展許多活動,，讓每個孩子都有登上舞臺的經(jīng)歷，展現(xiàn)孩子的特點特長,、增強(qiáng)孩子的自信心,。再次，推進(jìn)家校共育,。袁張營小學(xué)創(chuàng)建了家庭學(xué)校,，評選“書香家庭”、“最美家長”,。學(xué)生“三好學(xué)生”的獎狀上,，特意添加監(jiān)護(hù)人的名字，使得家長與有榮焉,，加強(qiáng)家庭對教育的關(guān)注,，對學(xué)校工作的配合與理解。

第四,、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

曾校長認(rèn)為校長領(lǐng)導(dǎo)力可拆解為以下內(nèi)容：

1,、角色愿景。作為校長和教師的個人教育觀和使命愿景是什么,？想要辦成一個怎樣的學(xué)校,？學(xué)校對社區(qū)和村民有怎樣的擔(dān)當(dāng)？

2,、角色策略,。在愿景引領(lǐng)下通過怎樣的策略和方法實現(xiàn)目標(biāo)。

3,、角色執(zhí)行,。將策略轉(zhuǎn)化落地，進(jìn)行目標(biāo)的監(jiān)測與調(diào)整,，提高執(zhí)行的效率與效果,。

4、角色成就,。如在教師方面,、學(xué)生方面、課程方面能收獲哪些成就,。

5,、卓越溝通。在愿景的設(shè)定,、策略的確定,、特別是執(zhí)行方面都非個人所能完成的事情,，需要團(tuán)隊間的合力，以達(dá)成教育工作中的各項成就,，而有效溝通是連接和完成其他部分的非常重要的部分,。

在袁張營小學(xué)的管理中，通過以下方式提高自身作為校長的領(lǐng)導(dǎo)力：

1,、幫助教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,。如某位老師以骨干教師為目標(biāo)，從3年的成長路徑規(guī)劃開始,，通過讀書,、寫作,、反思,、實踐等等,，每項任務(wù)給劃定完成時間,，一步步走向目標(biāo)的達(dá)成,。

2,、支持教師專業(yè)發(fā)展,。在袁張營小學(xué)設(shè)立了教師專業(yè)發(fā)展“5個一工程”,，即讀一本好書,、寫一本好教案,、上一堂好課,、改一班好作業(yè),、搞一項好教研。每位老師都充分參與,，2002年6月22日,，時任蘇州市副市長、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新先生發(fā)布了《“朱永新成功保險公司”開業(yè)啟事》的帖子,，肯定讀書寫作在個人成長中的重要作用,，“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。在袁張營小學(xué),，鼓勵每位老師進(jìn)行閱讀創(chuàng)作,，

3、引導(dǎo)教師開展教學(xué)研究,。袁張營小學(xué)的教學(xué)研究總共四大類,，課題研究：校本課程、綜合實踐活動和社團(tuán),。學(xué)校自編了校本課程,，社團(tuán)活動編輯成一本書籍《聽見花開的聲音》，自辦的陽光課程是每位老師根據(jù)自己的已有的東西,、特長和特點自主開設(shè)的,，校長不作限制,，給予空間讓老師自主成長。

4,、培養(yǎng)家庭教育輔導(dǎo)師,。袁張營小學(xué)班主任每學(xué)期召開兩次家長會，進(jìn)行家校溝通,，教導(dǎo)家長如何輔導(dǎo)孩子,、陪伴孩子，如預(yù)習(xí)的方法和步驟,。通過增強(qiáng)家?；ハ嗟臏贤ǎ尲议L能夠科學(xué)正確地參與孩子的教育,，減輕老師的壓力,，慢慢形成家校合力。