北京的冬天,，風(fēng)清冷，陽(yáng)光慵懶淡泊,。北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)校園內(nèi)刻著“和諧”的碑石和師生嬉戲的雕塑群,，透著疏朗的靜美。廳內(nèi)小橋流水,，一架黑白鋼琴擺在大廳的一隅,。

在校長(zhǎng)辦公室，記者見到了史家小學(xué)校長(zhǎng)王歡,，她極富親和力，話語(yǔ)間唇角抿起一抹暖暖的笑意：“好的教育一定不是在灌輸知識(shí),，而是注重對(duì)孩子思維方式的培養(yǎng),，培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓他一生'學(xué)而不厭,，挫而不敗’,。孩子成長(zhǎng)的過程中出現(xiàn)任何問題都是正常的，我們要讓孩子敢于試錯(cuò),，讓他像竹子一樣一節(jié)一節(jié)地磨礪成長(zhǎng),。”王歡的語(yǔ)氣里難掩呵護(hù)之情,，就像疼惜一朵花苞,、呵護(hù)一只青花瓷，唇齒間都帶著柔意,。

談及教育改革,，王歡的語(yǔ)氣里又帶著一份剛性的堅(jiān)毅與篤定：“教育一定要改革，改革才有活力,。教師要在實(shí)踐中不斷更新教育觀念,，讓心靈跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。特別是在人工智能時(shí)代，我們教育出來的孩子必須要有創(chuàng)造力,、有擔(dān)當(dāng),，讓孩子預(yù)見未來，才能贏得未來,?！?/p>

教育是七分等待，三分喚醒

改革開放四十年我是幸運(yùn)兒,。1978年,，王歡考取了北京第一師范學(xué)校，至今恰好四十年,?！案母镩_放四十年，正是我教師職業(yè)生涯成長(zhǎng)的四十年,。我見證了改革開放的點(diǎn)滴歷程,，真切感受了改革開放帶給我們的無限驚喜。40年,，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,，我們的教育也取得了了不起的成就。我的成長(zhǎng)正受益于改革開放,，我是幸運(yùn)者中的幸運(yùn)者,。”王歡的語(yǔ)氣里充滿感恩,。她說,，教師要有熱愛教育的定力，從內(nèi)心里熱愛著教育,，有愛就有熱情,，有力量和溫度，有無限的能量,，愛可以化解很多問題,。

王歡仿佛是一位一路歡歌的登山者，40年來,，在平凡的石階上她樂此不疲,，走得有聲有色，萬(wàn)千荊棘一笑而過,，鮮花美景淡然澹泊,。她曾在北京市東城區(qū)北池子小學(xué)、北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)任教師,，后在東城區(qū)分司廳小學(xué),、東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué),、東城區(qū)史家胡同小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，2015年任北京史家教育集團(tuán)校長(zhǎng),。從普通語(yǔ)文老師到優(yōu)質(zhì)小學(xué)的校長(zhǎng),，王歡一路成長(zhǎng)，一路磨煉,，她的視野不斷放大,。她說，一所學(xué)校給予學(xué)生的不只是一種知識(shí),、一種能力,，更是一個(gè)明媚的春天和一個(gè)美好的世界。一所學(xué)校好不是真的好,，所有的學(xué)校好,，中國(guó)的教育才會(huì)騰飛。

“當(dāng)今的中國(guó),，正以前所未有的自信,，走近世界舞臺(tái)的中央；可以很自豪地說,，文化自信使得中國(guó)的教育,，也前所未有地走近世界的中央?！蓖鯕g的臉上洋溢著自信,，這份自信源于國(guó)之強(qiáng)大給予的底氣。

黨的十九大把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,，教育的引領(lǐng)性,、先導(dǎo)性特征越發(fā)突出。教育是民生,，更是國(guó)家戰(zhàn)略，國(guó)家的未來在于現(xiàn)在的課堂,?！艾F(xiàn)在的這批孩子，到2035年中國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,，正值風(fēng)華正茂,，2050年中國(guó)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)時(shí)，他們正是年富力強(qiáng)的國(guó)之棟梁,，是完成偉大'中國(guó)夢(mèng)’關(guān)鍵的一代人,。我們要給予他們基礎(chǔ)能量，為他們打好基礎(chǔ),?！蓖鯕g呼吁教師們要多走出去，看看其他城市教育的發(fā)展，多關(guān)注我們的鄉(xiāng)村教育,?！澳阌肋h(yuǎn)無法預(yù)料觸動(dòng)你心靈的會(huì)是什么?！?/p>

走在孩子身后,，關(guān)注孩子獨(dú)立前行。“教育是'長(zhǎng)善而救其失’,，通過教育把孩子善良的本性引發(fā)出來,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤。小學(xué)階段是孩子身體和心理共同成長(zhǎng)的時(shí)期,，是教育最好的干預(yù)階段,，'長(zhǎng)’的過程就說明他不成熟，會(huì)遇到各種各樣的問題,，需要我們尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律,，通過教育干預(yù)，讓孩子成長(zhǎng),、成才,、成人。教師的角色,，不僅要在前面引領(lǐng)孩子,，還要在他身旁陪伴，所以我們更提倡有計(jì)劃,、有目的地走在孩子身后,，關(guān)注孩子獨(dú)立前行?！?/p>

從事基礎(chǔ)教育多年,，王歡深有感觸。她經(jīng)常跟她的小伙伴們說,，教育是70%的等待加上30%的喚醒,。喚醒的是孩子自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，等待的是孩子的成長(zhǎng),，孩子在自然空間里自由地生長(zhǎng),，使孩子在“長(zhǎng)”的過程中達(dá)到“成”的目標(biāo)。教師一定不能讓課程禁錮成長(zhǎng)的無限,，而要讓課程的無限拓展生命的可能,。

“和諧”是史家小學(xué)一貫秉承的教育理念，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)核,。史家小學(xué)緊緊圍繞“和諧”,，以“種子計(jì)劃”為核心戰(zhàn)略,，統(tǒng)攝運(yùn)行機(jī)制及工作任務(wù)，著力發(fā)掘每一粒種子的生長(zhǎng)點(diǎn),，著力創(chuàng)拓“無邊界”的史家教育,。“把每個(gè)孩子看成一粒種子,，我們的責(zé)任就是要培育好這顆種子,，讓這顆種子盡可能地飽滿，盡可能地充滿生命的能量,，盡可能地?fù)碛谐掷m(xù)發(fā)展的力量,。為他打好了生命的基礎(chǔ)，進(jìn)入社會(huì)以后,，遇到陽(yáng)光,、水分、土壤,，他才能夠順利生根發(fā)芽,、開花結(jié)果，成長(zhǎng)為棟梁,?！蓖鯕g說?！胺N子計(jì)劃”實(shí)際上就是和諧教育,，如果一個(gè)人與社會(huì)、與自身,、與自然,、與他人都和諧了，那么他就是一個(gè)和諧的人,。

課程要注入中國(guó)的符號(hào)和基因

在“奢華”文化中觸摸歷史的脈搏,。2015年7月，《北京市實(shí)施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃（修訂）》中提出,，中小學(xué)校各學(xué)科應(yīng)有平均不低于10%的課時(shí)用于開展校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,。王歡深表認(rèn)同，她說：“課程一定要改,，不改，一定會(huì)被時(shí)代淘汰,，會(huì)變成一個(gè)盲目的,、'指不定跟誰(shuí)跑的’末位跟跑者，而不是前沿引領(lǐng)者了,。所以一定要把10%的綜合實(shí)踐課程引入課堂,，通過10%的改革來撬動(dòng)90%的綜合素質(zhì)的發(fā)展,。但改革要有中國(guó)教育的元素在里面，有中國(guó)教育的符號(hào)在里面,。課程不是'翻花兒’,，孩子是有生命力的花朵，他要有根,、有葉,、有土壤，要生機(jī)勃勃地生長(zhǎng),?！?/p>

早在2013年，史家小學(xué)就與國(guó)家博物館簽約,，構(gòu)建了北京首個(gè)“博物館學(xué)科”,，并在學(xué)校開設(shè)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博物館綜合實(shí)踐課程》。學(xué)生每周有半天時(shí)間走進(jìn)國(guó)家博物館,，學(xué)習(xí)漢字課,、服裝服飾課、美食美器課和樂音辭系四大類課程,，學(xué)科由國(guó)博專家及史家老師授課,。

王歡認(rèn)為，這是“在時(shí)間的罅隙里,，撫摸文化的脈絡(luò)”,。她表示，文化自信是一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族發(fā)展中基本,、深沉、持久的力量,。傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校教育中的尋根,、固本、筑基工程,。博物課程以國(guó)家博物館的文物為載體,，通過挖掘文物背后的故事，讓孩子們穿越時(shí)空和古人對(duì)話,，探究文物的由來,、文化的演變，乃至于社會(huì)的發(fā)展歷程,，從而延伸出無限的時(shí)空想象與文化意象,。這是自然而然發(fā)生的教育，當(dāng)學(xué)生有了文化自信,、家國(guó)情懷,、民族自豪感,，生命就自然而然舒展了,。

博物課程不僅弘揚(yáng)了中國(guó)文化,，也達(dá)成了人類文明相互之間的溝通。史家小學(xué)和美國(guó)西德維爾友誼中學(xué)是友好學(xué)校,，美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬的二女兒在史家小學(xué)上過博物課后深感震撼,，她說這是她上過的“最奢華”的課，她感嘆中國(guó)五千年的歷史文化讓她享受了一場(chǎng)“奢華的文化大宴”,。

從“博物”到“博悟”,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程是史家小學(xué)課程理念的直觀表達(dá)。他們研發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——博悟課程》,，其中包括《漫步國(guó)博》系列課程和《博悟之旅》系列課程兩個(gè)課程體系,。課程的設(shè)置與實(shí)施突破了條框育人的邊界、符號(hào)學(xué)習(xí)的邊界,、單向成長(zhǎng)的邊界,。以博物館中的文物為載體多角度解讀文物背后所承載的傳統(tǒng)美德、核心思想以及民族精神,，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于學(xué)生的生命中,，讓他們成為一顆顆飽含著中華傳統(tǒng)美德、人文精神,、民族自信的“種子”成長(zhǎng)發(fā)芽。

“'博’是廣博,，和我們學(xué)校的無邊界課程理念是統(tǒng)一的,。'悟’是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生有思考、有主張,、有理解,，在感悟中長(zhǎng)大,。按照從文物到文化再到文明這個(gè)線索，讓孩子們?cè)从趥鹘y(tǒng),，放眼和立足未來，從而推動(dòng)世界人類文明的發(fā)展,?！蓖鯕g坦言。

給孩子提供一個(gè)知識(shí)與真實(shí)情境的鏈接,。“這學(xué)期我們被教育部辦公廳點(diǎn)了兩次名?！痹诓稍L中，王歡自豪地向記者展示了《教育部辦公廳關(guān)于北京市史家胡同小學(xué)科學(xué)防控近視肥胖有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與做法的函》,，以及被教育部辦公廳評(píng)選為中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)的《志在家國(guó) 學(xué)無邊界——史家小學(xué)課程育人實(shí)踐》,。“一定要關(guān)注孩子的視力,，注意孩子體力的發(fā)展,，如果我們的孩子體力、視力不行,，將來誰(shuí)去看精密儀器,，誰(shuí)去進(jìn)行高空操作？在未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中如何能取勝,？”王歡不無憂慮地表示,。她向記者介紹，史家小學(xué)的德育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)主要有兩大板塊,，一個(gè)是國(guó)博,，一個(gè)是以家國(guó)情懷為核心的育人項(xiàng)目。

教育的根本任務(wù)是立德樹人,，史家小學(xué)將家國(guó)情懷落腳在服務(wù)學(xué)習(xí)上，強(qiáng)調(diào)“在服務(wù)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中服務(wù)”,，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，走進(jìn)真正的社會(huì)與生活,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問題,，自主策劃具有創(chuàng)意的公益實(shí)踐項(xiàng)目，主動(dòng)開展社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)服務(wù),，通過創(chuàng)新公益行動(dòng)改善社會(huì)生活和環(huán)境,，通過服務(wù)他人、服務(wù)自己,，從中獲得成長(zhǎng),。比如為井蓋穿上彩衣、為山區(qū)孩子編織“暖冬紅圍巾”,、倡議“放下手機(jī),，讓我們?cè)谝黄稹钡取?/p>

“影為愛”是一個(gè)學(xué)生春節(jié)回老家，有感于鄉(xiāng)下留守兒童思念父母，萌生了幫助留守兒童建立與家人交流紐帶的想法而形成的一個(gè)公益項(xiàng)目,。孩子們實(shí)地采訪,，跟拍城市務(wù)工人員，將他們的工作,、生活照片結(jié)集成冊(cè),，送給他們遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的孩子。孩子們跟拍花藝師傅,、醫(yī)藥配送中心的庫(kù)房工作人員,、首都第二機(jī)場(chǎng)的建筑工人……并在攝影專家的指導(dǎo)下，舉辦主題影展,，呼吁更多的人關(guān)注外來務(wù)工人群,。

“刨花兒公司”的孩子們研發(fā)了“二十四節(jié)氣樹脂掛鐘”，他們從唐詩(shī),、宋詞,、詩(shī)經(jīng)、俚語(yǔ),、花語(yǔ),、民俗里尋找與節(jié)氣相關(guān)的語(yǔ)句作為參考，確定了二十四節(jié)氣代表物灌制樹脂塊,，再用CAD制圖,、CNC數(shù)控機(jī)床切割，打磨,、刷漆,、組裝，完成了富含傳統(tǒng)文化氣息的現(xiàn)代生活用品,。

還有幾個(gè)孩子別出心裁成立了“一家關(guān)注”傳媒公司,，并做得有聲有色。孩子們采訪“公司”,，拍攝視頻,，后期制作，推出專題采訪,?！霸?#39;創(chuàng)智匯’服務(wù)學(xué)習(xí)中，我們規(guī)定一個(gè)團(tuán)隊(duì)不少于六個(gè)人,，學(xué)生可以選擇一名老師和一名家長(zhǎng)做導(dǎo)師,，但導(dǎo)師只能參與討論，沒有投票權(quán)和決定權(quán),，所有的事情學(xué)生自己獨(dú)立做主,。”王歡介紹說。

在活動(dòng)中,，有幾個(gè)孩子找王歡做代言人,，她起初有點(diǎn)猶豫，但覺得孩子們很勇敢,，應(yīng)該鼓勵(lì),，她對(duì)學(xué)生說：“我不在意你們的產(chǎn)品有多成功、多完美,，我在乎的是你們的學(xué)習(xí)過程?！苯Y(jié)果因?yàn)楫a(chǎn)品被認(rèn)為有模仿,，首輪便被淘汰了。孩子們很傷心,，王歡安慰他們：“你們每個(gè)人都很努力,，但付出了努力未必就會(huì)成功。你們必須學(xué)會(huì)接受失敗與挫折,?！焙⒆觽兟犃似铺槎Γ響B(tài)說：“歡校,，我們一定會(huì)加油的,，請(qǐng)看我們明年的?！彪m然是校長(zhǎng)代言,，但不符合要求同樣被淘汰，這里沒有權(quán)威,，只有努力,，認(rèn)真才能被尊重。這點(diǎn)也讓王歡很欣慰,。

“'人要有聰明的腦,，溫暖的心’。在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代,，也許我們教給孩子的知識(shí)很快會(huì)被淘汰,，但留下來的是素質(zhì)和思維方式。在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑多元化的今天,，我們應(yīng)給孩子提供一個(gè)知識(shí)與真實(shí)情境的鏈接，深層知識(shí)和空間的鏈接,?！蓖鯕g強(qiáng)調(diào)。

學(xué)校是跟家長(zhǎng)合作在一起的團(tuán)隊(duì)。王歡認(rèn)為,，學(xué)生成長(zhǎng)離不開家庭教育,，家長(zhǎng)的才華、智慧,、成長(zhǎng)經(jīng)歷都深刻地影響著學(xué)生,，學(xué)校要注重家長(zhǎng)資源的開發(fā)。在史家小學(xué),，很多家長(zhǎng)都是博士,、學(xué)者、書法家,、畫家,、歌唱家、文學(xué)家,，這不是一個(gè)孩子的資源,，是所有孩子的資源。

“史家小學(xué)的家長(zhǎng)課程比較有名,，在跟家長(zhǎng)溝通時(shí),，我們明確提出'母給德、父給責(zé)’,。我們有媽媽讀書會(huì),，爸爸讀書會(huì)，星期六義務(wù)講堂,，都有家長(zhǎng)參與并承擔(dān)任務(wù),。為更好地推動(dòng)家校合作，我們推出了周末親子課程,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校工作,，有上百位家長(zhǎng)參與了課程設(shè)計(jì)，包括載人航天揭秘,、創(chuàng)意紙模,、植物世界等少年兒童感興趣的內(nèi)容。我們不是單打獨(dú)斗,，是跟家長(zhǎng)合作在一起的團(tuán)隊(duì),。假如有500個(gè)老師，5000個(gè)孩子,，那我們就是10500人的團(tuán)隊(duì),，每個(gè)家長(zhǎng)都是老師，當(dāng)孩子遇到問題時(shí),，家長(zhǎng)如何教育,，導(dǎo)師怎么教育,，我們共同商量幫助孩子成長(zhǎng)，而不是指責(zé)推諉,?！蓖鯕g表示。

教師要做教育改革的主動(dòng)承擔(dān)者

為教師開辟具有學(xué)術(shù)影響力的成長(zhǎng)路線,。“教師是學(xué)校發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力,，名校是由名師帶動(dòng)的，沒有名師,，我們就要?jiǎng)?chuàng)造名師,。教師要有學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力，他的領(lǐng)導(dǎo)力一定體現(xiàn)在學(xué)術(shù)影響上,。一個(gè)教師之所以被大家一輩子追隨和贊賞,，一定是他的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色,、教學(xué)理念、教學(xué)行為,，受到了學(xué)生和同伴的認(rèn)同,、仰慕與追隨。在史家,，只要你有自己的研究項(xiàng)目,，學(xué)校就會(huì)大力地支持你組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)。你有研究領(lǐng)域,、有團(tuán)隊(duì),，你就是領(lǐng)袖型教師。我希望史家的每一個(gè)老師都是領(lǐng)袖型教師,，他們互相追隨,，互為領(lǐng)袖?！蓖鯕g對(duì)記者說,。

為此，史家教育集團(tuán)變“管理”為“治理”,，進(jìn)行“教師領(lǐng)導(dǎo)型治理結(jié)構(gòu)”的實(shí)踐探索,，充分喚醒教師在改革中的主體作用，不斷強(qiáng)化教師的專業(yè)影響力與學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力,，確保各項(xiàng)改革任務(wù)在集團(tuán)各校區(qū)同時(shí)順利推進(jìn),。在這一治理框架下，教師的變革動(dòng)力被極大激發(fā),，他們由改革的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)變革者,。集團(tuán)的發(fā)展動(dòng)能也實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)化,，從外部行政力量推動(dòng)轉(zhuǎn)為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前,，行進(jìn)在高速鐵路上的史家教育,，正在成為一輛幾乎每節(jié)車廂都有動(dòng)力機(jī)組、每個(gè)車輪都是動(dòng)力旋轉(zhuǎn)的高速動(dòng)車,，呈現(xiàn)出“動(dòng)力群多樣,、群動(dòng)力豐富”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

“教師是改革的主動(dòng)承擔(dān)者,，當(dāng)老師本身有了內(nèi)驅(qū)力后,，他內(nèi)心就有了主動(dòng)性，教師要擔(dān)當(dāng)其責(zé)任和使命,，使我們的教育從跟跑的狀態(tài),，邁向并跑，甚至是超越,?！蓖鯕g坦言。

把注意力和興奮點(diǎn)集中在教育改革發(fā)展上,。“很多學(xué)校說要把學(xué)校辦成學(xué)生的樂園和家園,，把學(xué)校當(dāng)成成長(zhǎng)的一個(gè)空間。但老師十年,、二十年如一日工作在這里,，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師要真正地實(shí)現(xiàn)自我教育才是最重要的,?！蓖鯕g表示，史家小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,，同時(shí)也是教師自我成長(zhǎng)的學(xué)院,。

按照“教師共同體”的建設(shè)邏輯，為不斷實(shí)現(xiàn)“教師領(lǐng)導(dǎo)型治理結(jié)構(gòu)”的搭建,，史家教育集團(tuán)創(chuàng)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑,，進(jìn)行“史家學(xué)院”建設(shè)?！笆芳覍W(xué)院”旨在發(fā)揮“領(lǐng)袖教師”的輻射帶動(dòng)作用,，讓教師在職業(yè)發(fā)展的過程中，自覺把日常教育教學(xué)內(nèi)容視為研修的課題,，指導(dǎo)教師在學(xué)校工作的每一天,、每一個(gè)教育教學(xué)行為中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)真實(shí)育人場(chǎng)域中自覺的職業(yè)提升,?！笆芳覍W(xué)院”以“培養(yǎng)更多的好教師”為目標(biāo),，按照學(xué)科研究領(lǐng)域成立了十個(gè)研究分院，下設(shè)64個(gè)教師研究室,，把學(xué)校幾乎所有的老師全部納入學(xué)院中來,。

王歡說，她到有著“千年學(xué)府,、百年師范”美譽(yù)的湖南第一師范交流學(xué)習(xí)時(shí),，內(nèi)心受到極大的震撼。當(dāng)時(shí)風(fēng)華正茂的一代偉人毛澤東在學(xué)校里堅(jiān)持“三不談”——不談家庭瑣事,，不談金錢,，不談男女之事，只談國(guó)家命運(yùn),、人民解放,、社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

王歡感嘆：“如果一所學(xué)校,，教師的話題內(nèi)容都是家長(zhǎng)里短的生活瑣事,，格局就打不開，格局打不開就容易抱怨,，那么整個(gè)環(huán)境都會(huì)受到影響,。如果教師的的注意力和興奮點(diǎn)都在教育改革、教學(xué)發(fā)展上,、在不斷地創(chuàng)造教學(xué)品質(zhì)上,，那么這個(gè)學(xué)校自然而然就會(huì)有無限的動(dòng)力,，而每一個(gè)教師都是一個(gè)動(dòng)力源,。當(dāng)絕大多數(shù)老師都是動(dòng)力源時(shí)，整個(gè)校園的風(fēng)氣和教學(xué)狀態(tài),，都會(huì)自然而然進(jìn)入一種良性循環(huán)中,。”

“史家學(xué)院”秉承著“任務(wù)驅(qū)動(dòng),、項(xiàng)目推進(jìn),、伙伴學(xué)習(xí)、平臺(tái)集成”的發(fā)展思路,，為每一位學(xué)員提供體驗(yàn)實(shí)踐的綜合研修情境,，進(jìn)而在職業(yè)價(jià)值的建構(gòu)、專業(yè)方向的引領(lǐng),、成長(zhǎng)條件的創(chuàng)設(shè)等多個(gè)層面持續(xù)推動(dòng)師德發(fā)展,、師能提升和師情暢達(dá)。王歡表示,，學(xué)校每年都有鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃,，以及其他一些長(zhǎng)短期培訓(xùn)任務(wù),。老師被稱為“史家學(xué)院的導(dǎo)師”，培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者是伙伴關(guān)系,，在伙伴關(guān)系建立后,，徒弟將導(dǎo)師的教學(xué)主張、教學(xué)特色,、教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行歸納整理,，同時(shí)按照導(dǎo)師的觀點(diǎn)去搜尋信息，形成一個(gè)完整的講題稿,。這是一個(gè)不斷提升和發(fā)展自己的過程,，老師們會(huì)有自覺豐富自我的始心。教師在平等,、開放,、包容中進(jìn)行理解、對(duì)話,、碰撞,，在復(fù)盤的過程中進(jìn)行討論、反思,，從而不斷激發(fā)新的方案,、新的思路、新的思維,，新的理論也就此萌發(fā),。

采訪結(jié)束，窗外冬正濃,，幾只小鳥在校園里快活地跳來跳去,，為蕭瑟的冬日注入生命的活力。下課鈴響起,，校園里傳來孩子們的歡聲笑語(yǔ),，鳥兒受了驚嚇，“忒”地一下飛向了天空,。王歡想起,，剛來史家小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，正是萬(wàn)物復(fù)蘇,、草長(zhǎng)鶯飛的三月,，她笑言：“史家已經(jīng)融入了我的生命，我要把我的一生奉獻(xiàn)給史家,?！?/p>