磨 煉

文/范明甫

教學反思

以前曾看到過王君老師的一篇公眾號文章《現(xiàn)在后悔還來得及》,，里面講到一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該有足夠多的代表課實錄，在王老師看來,，一個素質(zhì)很好且有追求的老師,，拿出10萬字的課堂實錄應(yīng)該是輕而易舉的事情，但是實際情況很尷尬,，因為沒幾個人能達到條件的,。

如果能達到這個要求,，那就是是一名優(yōu)秀的標準。因為我們是一線教師,，能夠證明我們的素養(yǎng)和水平的,，首先是學生的成長，學生的成績,，其次便只能是,，也必須是我們一堂堂的精品課，其他的都不重要,。

當我看到這些內(nèi)容時,，深以為然。對比自己,，感覺心虛,，因為自己沒有一刻苦課堂實錄，倒是有幾節(jié)認真打磨和準備的課,，但是離優(yōu)秀的課例還差很遠,。感覺以后要做的事情還有很多，要學習進步的地方更多,。

上一堂好課,，的確是難，但卻值得,。

十月份,，接到通知，要講一節(jié)公開課,，并且要去外省,，這對我來說是一個挑戰(zhàn)，我一般情況下,，都會把外出講課當作挑戰(zhàn),，因為只有這樣，才能激發(fā)斗志,。為了讓自己出去講課不丟人,，我只能認真準備，反復(fù)修改,，日思夜想,，試講改進，這個過程,，就是一個成長的過程,。

當我確定了課題之后，先認真通讀教材,，看這節(jié)課所在的章節(jié),，了解它所處的位置與地位,。認真解讀文本，看課本中所要展示的思想與方法,；研讀課標,，看課標對本節(jié)課內(nèi)容的要求；確定教學目標,，先簡單設(shè)計自己的思路,；再廣泛瀏覽一些優(yōu)秀的教學設(shè)計作為參考，發(fā)現(xiàn)自己沒有想到的點和別人設(shè)計的亮點,，在此基礎(chǔ)上,，再完善自己的教學設(shè)計,。

在這個過程中,，已經(jīng)有了自己整體的想法，這時需要設(shè)計重點的處理,，難點的突破,。一開始自己設(shè)計的東西可能會全盤否定，我在經(jīng)歷了反復(fù)的思考之后,，決定用學生實際的數(shù)據(jù)來處理這節(jié)課,，讓學生體會實際運用就在我們身邊。所以我把課本上的引例改成了學生的年齡數(shù)據(jù),，并且貫穿整節(jié)課,。

真正有重大改進的還是試講過之后，因為一切設(shè)計都是預(yù)設(shè)的,，實際上可能有很大偏差,，所以在第一次試講之后，得到了較大調(diào)整,，這時伴隨著自己的想法,，同事的指導(dǎo)，把這些可以靈活滲透到以后的教學之中,。但是,，一定要有自己的主見，不能人云亦云,，好的建議吸收,。同時，在試講過之后,，定有一些好的靈感在里面,，比如時間的利用上，有的環(huán)節(jié)時間用時過多,，影響整體,，像加權(quán)平均數(shù)的計算,，就比較用時，可以直接提供給學生,，我們算平均數(shù)的目的是引出課題,，如果在這里用大量的時間，就有些不合適了,。這樣做出了改進,，節(jié)約了時間，把時間用在突出重點上,。

有時創(chuàng)意也在一念間,，但前提是日思夜想。曾有一些經(jīng)驗,，那就是公開課,，示范課時的思考過程，每天都在思考如何上好一節(jié)課,，時間一長,，就會出現(xiàn)一些奇思妙想，自然與眾不同,。這次在設(shè)計這節(jié)課時,，我就想到請在公開課上要面對學生的一些數(shù)據(jù)。比如身高年齡,、出生年月,、穿鞋尺碼等數(shù)據(jù)，我請任課老師幫我統(tǒng)計了一下,，因為都有微信,，很快就獲得了這些數(shù)據(jù)，這也為后面的教學設(shè)計提供了支持,。

頭腦風暴在這個時候還是用得上的,，每每想到一個點子，就抓緊打開手機記下來,，等幾天后,，已經(jīng)好幾個點子了，并且在后續(xù)的設(shè)計中還真用上了,，其他的即使用不上,，也給自己留下了資源，說不定在其它的課程里能用得上,，這些功夫都沒有白費,。

如果每節(jié)課都能這樣進行思考琢磨，那將會產(chǎn)生很多優(yōu)質(zhì)的教學案例,，當然,，這樣做不現(xiàn)實,，畢竟精力有限，但是每個學期有2-5節(jié)這樣的課還是可以接受的,，幾年下來,，就已經(jīng)少有收獲了。況且,，經(jīng)驗累積的過程是幾何級增長的,，當你能習慣這樣思考一節(jié)課，打磨一節(jié)課時,，無形之中就會加快速度,，也會影響到平時的教學設(shè)計，這是一個良性循環(huán),。

每一次講課都是一種磨煉,，每一次思考都有收獲。正所謂,，付出總有回報,，要做就做更好,。你走過的路,，每一步都算數(shù)。