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本案例已通過家屬及本人同意公開 學(xué)生背景 K同學(xué),，15歲初二男孩,，入學(xué)扶禾心理教育6個月。 經(jīng)家長入學(xué)時陳述以及入學(xué)后為期15天的測試與觀察,，該同學(xué)存在的主要問題如下： 1.情緒障礙,。初一下學(xué)期最后兩個月開始不想上學(xué)，晚上很晚才睡覺,，早上起不了床,、要拖延很久才能出門，在學(xué)校里經(jīng)常情緒低落,、煩躁,、情緒不穩(wěn)定。去醫(yī)院檢查,，被診斷為焦慮抑郁癥,。 2.人際關(guān)系不良。初一上學(xué)期轉(zhuǎn)過一次學(xué),，轉(zhuǎn)學(xué)前覺得班上的同學(xué)都是不愛學(xué)習(xí)的差生,，與他們沒有太多交流,；轉(zhuǎn)學(xué)后沒有主動交朋友，覺得新班級的同學(xué)疏遠(yuǎn)自己,，沒有發(fā)展人際關(guān)系,。 3.家庭關(guān)系一般。從小由爺爺奶奶帶大,，四年級后跟著爸爸媽媽生活,，和父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，平時交流較少,，很少和父母分享學(xué)習(xí)和生活上的事情,，親子平時交流的話題都是學(xué)習(xí)成績，家庭氛圍比較沉悶,。 4.認(rèn)知偏差,。有一定的完美主義，小學(xué)時期成績優(yōu)秀,，初中后成績也是班級的第一名,，覺得“只有考第一，別人才會認(rèn)同自己”,；自我中心,，因為老師沒有給他評優(yōu)評先，就覺得老師是在打壓他,。
咨詢分析 原因分析 動機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是線性關(guān)系,，而是倒U形曲線關(guān)系,。動機(jī)強(qiáng)度過低，個體缺乏積極性,，工作效率不可能提高,；動機(jī)強(qiáng)度過高，工作效率會反而隨著動機(jī)增加而不斷下降,；動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時,，工作效率最高。比如學(xué)習(xí)的動機(jī)太強(qiáng)，學(xué)生就會產(chǎn)生焦慮和緊張,，干擾了記憶和思維活動的順利進(jìn)行,，使學(xué)習(xí)效率降低，在考試中出現(xiàn)“怯場”現(xiàn)象,。
b.過度自我中心,。K同學(xué)自我中心的意識過多，覺得周圍的同齡人和自己“不是一路人”,，認(rèn)為老師應(yīng)該給自己評優(yōu)評先,，沒有優(yōu)先考慮自己就是“打壓自己”。過度的自我中心導(dǎo)致K同學(xué)沒有辦法很好的融入班級,。 判斷依據(jù) （1）臨床觀察（新生入校后的反應(yīng),、心理咨詢的動機(jī)、人際沖突中的表現(xiàn)）,。 （2）入學(xué)時父母對孩子情況的詳述,，心理老師與父母的溝通。 矯治方法 1.認(rèn)知行為療法（CBT） 2.精神分析探索深層原因 3.建構(gòu)學(xué)生力量感 4.抗挫折訓(xùn)練 5.情緒控制訓(xùn)練 6.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練 調(diào)整歷程  1,、心理疏導(dǎo),，疏導(dǎo)情緒以及調(diào)整個人認(rèn)知。 首先,，與學(xué)生做初始訪談,，確定整體咨詢目標(biāo)為調(diào)整歪曲認(rèn)知，重獲學(xué)習(xí)動力,。 其次,，幫助學(xué)生梳理他的人際互動模式以及過于偏執(zhí)的歪曲信念。帶領(lǐng)學(xué)生回顧過去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問題,，觀察他本人對這些問題的反應(yīng),。同時，探究學(xué)生自我價值感過低的深層原因,，找出源頭。 然后,，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及平時和文化課老師的教學(xué)互動,，使學(xué)生重燃對學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏,。 最后,，通過心理教育、情商輔導(dǎo),、情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓(xùn)練控制,，指導(dǎo)學(xué)生增加對情緒的理解和覺察以及管理、提高自我覺察,、提升行動力的技巧,，并讓他運(yùn)用在實際學(xué)習(xí)中,，糾正學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生自控力,，改變學(xué)生行為,。 2、學(xué)習(xí)能力提升,，解決基礎(chǔ)不扎實問題,。 同時著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供適當(dāng)難度的內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平,，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展,。 3、通過行為訓(xùn)練,，解決行為習(xí)慣差等問題,。 通過觀察K同學(xué)在日常生活中處理問題的方式，引導(dǎo)他運(yùn)用在行為訓(xùn)練,、心理咨詢中學(xué)到的方法,，提高抗壓能力、熟練使用更好的問題處理方式,，幫助他更好地適應(yīng)社會生活,，提高學(xué)業(yè)水平。 采取行為主義療法,，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法,，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對時間管理,，自己生活的安排等,。還包括：
4.興趣愛好培養(yǎng)
陶冶情操，保持健康的心態(tài),，充分發(fā)揮個體的積極性,、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心,，使個性在融洽的氛圍中獲得健康,、和諧的發(fā)展。 從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識過程中,，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，在遇到困難時我們會認(rèn)真探索、鉆研,、尋找答案直至解決問題,。 健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難,，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力,，沿著自己的目標(biāo)堅強(qiáng)地走下去。 后期反饋 父母反饋 孩子已回校正常上學(xué),，即使不舒服也會堅持上學(xué),，不會拉下課程，每天也會認(rèn)真完成作業(yè),，整體狀態(tài)都很好,。孩子的情緒狀態(tài)穩(wěn)定了很多，現(xiàn)在放學(xué)回家之后會和我們聊一下老師和同學(xué),。 學(xué)生反饋 在心理老師的幫助下,，對老師的偏見沒有那么深了，對其他同學(xué)的排斥感也沒有那么強(qiáng)烈,，之前一直以為他們不接納我,，后面發(fā)現(xiàn)是自己不接納他們，現(xiàn)在能和他們談話交流了,。 |
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