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多年來，我一直堅信著：德,，是教師的靈魂,；才，是教師的根本,；而愛,，則是教師的實質(zhì)。沒有教者沉穩(wěn)而成熟的人格影響,，沒有教者滿腹經(jīng)綸的才華導(dǎo)向,，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露,，沒有教育的春華秋實,。這是我―一名普通的教師對自己班主任生涯的深刻診釋?；厥走@幾年來的班主任工作歷程,，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，我由一個教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長起來,，經(jīng)受住了一次次地考驗。我正是以自己的高尚師德和寬廣無私的愛,，引領(lǐng)著學(xué)生行進于我的教育人生之路,，譜寫著跨世紀(jì)教書育人的新篇章。 一,、讓愛在這里閃光 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只有熱愛才是最好的老師,。”為了使班級建立良好的班風(fēng),，成為優(yōu)秀的班集體,，必須去關(guān)愛后進生，用愛的力量去撫摸他們受傷的心靈,，使他們感到集體生活的溫暖,。在我接手的第一個班級中，有 一名學(xué)生她幼年失去了母親,，粗暴的父親對她非打即罵,，自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言,，生活上的困難可想而知,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，經(jīng)常不寫作業(yè),，有時還偷別人的東西,，面對這個急需愛的學(xué)生,，我經(jīng)常抽出休息時間找她談心，同時也把自己的錢拿出一部分給她買學(xué)習(xí)用品,，忘帶午飯就把自己的飯讓給她吃,，平日里還幫她整理衣物、梳理頭發(fā),。幾年如一日,，無限的關(guān)懷和慈母般的愛終于融化了她那顆塵封已久的心，使她徹底改掉了惡習(xí),。一位教育家說過：'在每個人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛,！”就像一粒種子,，本來已經(jīng)不是很飽滿，如果再被遺棄于亂石之間,，就永遠(yuǎn)沒有了生根發(fā)芽,、開花結(jié)果的希望．但如果有一只憐愛的手，把它移植到一片土壤里,，細(xì)細(xì)地呵護,，給它一個溫暖的成長空間，或許它就有了壯碩的未來了,。我正是用這雙手,，將這一粒粒并不飽滿的種子，細(xì)心地拾起,，又精心地培植在肥沃的土壤中,，并給以陽光般的溫暖，使之健康地成長,、成才,。 二、讓管理更具特色 （一）緊抓常規(guī),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。 良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的,。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地,。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好 ,，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng),，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此,，我將自己的工作重點放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上,。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開始,，從點點滴滴的小事上對學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時時刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己,。 1．用一盲一行盛化學(xué)生,。 教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，需要講究方法,，才能取得成效,。 學(xué)生剛進校，對什么都好奇,，具有較強的模仿性,，根據(jù)他們這種心理特征，我時刻注意做到身體力行,，首先用自己的思想,、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生,，給學(xué)生樹立榜樣,。 因為愛，所以愛,。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感,，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為,。我以自己的言行舉止,，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。 2．從自我做起,，從小攀做起。 根據(jù)學(xué)生的競爭意識,，我除每月例行學(xué)校的行為規(guī)范自評,、互評以外，還在班級中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員,，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)做一面鏡子,，時刻檢查自己和別人。每口進行規(guī)范評分,，每周總結(jié),，得分最高者，就當(dāng)選 '匕周示范生”,。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識,，激發(fā)了學(xué)生積極向上的精神。 古人云：“致天下之治者在人才,，成天下之才者在教化,，取教化者在師儒,。”我狠抓學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育給班級帶來了勃勃生機,，班級良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣使各個任課老師交口稱贊。多年來,，我所帶的班級每學(xué)期都被評為校行為規(guī)范示范班,、校先進集體，學(xué)生也獲得了各級各類獎勵,，全班學(xué)習(xí)成績一直領(lǐng)先,。1999年，我所帶的班級又被評為市三好班級,。 （二）激發(fā)學(xué)生進行自我教育,、自我發(fā)展。 教育活動中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，是班集體的主人,，需要學(xué)生直接參與班級的管理,，班級內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與,，人人有事,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強學(xué)生的參與意識,。讓學(xué)生在活動中自我教育,、自我發(fā)展，是我班主任工作的特色之一,。 1．自我份理,，自我體驗。 我在進行班集體建設(shè)時,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”,，特別制定出本班的一系列活動計劃,，讓學(xué)生享有明確的解決班級問題的權(quán)力。在班級中,，有班干部工作職責(zé),，有班級管理崗位制度，值日班長制，學(xué)生干部輪換制,。這一系列活動和要求，使每個學(xué)生都有擔(dān)任班干部,，為集體服務(wù)的體驗,。 2．培養(yǎng)干部，樹立榜樣,。 班干部是班集體的核心,，是班主任進行工作的得力助手。因此,，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng),，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學(xué)和集體不斷前進,。 首先,，一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生信服,，班干部有熱情,，才會更好地工作。 其次,，權(quán)力“下放”,，是我對班干部搞好工作的又一策略，如班干部有權(quán)對全班同學(xué)進行值日評定,，規(guī)范評分,，有權(quán)評選優(yōu)秀學(xué)員等。而'放”的同時,，我又注意總結(jié)“回收”,。不時地糾正班干部工作的偏差?？偨Y(jié)經(jīng)驗,，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才,，充分發(fā)揮個人的主體作用,。 因為“收”、“放”得當(dāng),，學(xué)生自我教育,、自我管理的能力大大提高，當(dāng)我參加活動不在校時,，班干部能積極配合任課老師管理班級,，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個樣,，成為名副其實的“班級小主人”,。 三、讓職責(zé)嚴(yán)格要求自己 '教之道,，德為先,。”教師就是在日常生活實踐中,，自己塑造著自己的形象,，為了努力塑造一個完美的我，我一直把嚴(yán)于律己作為自己班主任工作中的信條,。凡是要求學(xué)生做到的,，白己首先要做到，我要求學(xué)生守時,，自己就是守時的模范,；要求學(xué)生遵守班規(guī)，自己帶頭做起,。我從不以此為由來放松對自己的要求,，照常工作，照常參加教研活動,，照常和學(xué)生一起參加勞動,，而且一直堅持到最后一天。 1．用一盲一行盛化學(xué)生,。 教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),，需要講究方法，才能取得成效,。 學(xué)生剛進校,，對什么都好奇,，具有較強的模仿性,，根據(jù)他們這種心理特征，我時刻注意做到身體力行,，首先用自己的思想,、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生,，給學(xué)生樹立榜樣,。 因為愛，所以愛,。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感,，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為,。我以自己的言行舉止,，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。 2．從自我做起,，從小攀做起。 根據(jù)學(xué)生的競爭意識,，我除每月例行學(xué)校的行為規(guī)范自評,、互評以外，還在班級中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員,，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)做一面鏡子,，時刻檢查自己和別人。每口進行規(guī)范評分,，每周總結(jié),，得分最高者，就當(dāng)選 '匕周示范生”,。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識,，激發(fā)了學(xué)生積極向上的精神。 古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化,，取教化者在師儒,。”我狠抓學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育給班級帶來了勃勃生機,，班級良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣使各個任課老師交口稱贊。多年來,，我所帶的班級每學(xué)期都被評為校行為規(guī)范示范班,、校先進集體，學(xué)生也獲得了各級各類獎勵,，全班學(xué)習(xí)成績一直領(lǐng)先,。1999年，我所帶的班級又被評為市三好班級,。 （二）激發(fā)學(xué)生進行自我教育,、自我發(fā)展。 教育活動中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，是班集體的主人,，需要學(xué)生直接參與班級的管理,，班級內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與,，人人有事,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強學(xué)生的參與意識,。讓學(xué)生在活動中自我教育,、自我發(fā)展，是我班主任工作的特色之一,。 1．自我份理,，自我體驗。 我在進行班集體建設(shè)時,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”,，特別制定出本班的一系列活動計劃,，讓學(xué)生享有明確的解決班級問題的權(quán)力。在班級中,，有班干部工作職責(zé),，有班級管理崗位制度,，值日班長制，學(xué)生干部輪換制,。這一系列活動和要求,，使每個學(xué)生都有擔(dān)任班干部，為集體服務(wù)的體驗,。 2．培養(yǎng)干部,，樹立榜樣。 班干部是班集體的核心,，是班主任進行工作的得力助手,。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng),，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用,，帶動全班同學(xué)和集體不斷前進。 首先,，一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信,，這樣學(xué)生信服,，班干部有熱情,，才會更好地工作。 其次,，權(quán)力“下放”,，是我對班干部搞好工作的又一策略，如班干部有權(quán)對全班同學(xué)進行值日評定,，規(guī)范評分,，有權(quán)評選優(yōu)秀學(xué)員等。而'放”的同時,，我又注意總結(jié)“回收”,。不時地糾正班干部工作的偏差?？偨Y(jié)經(jīng)驗,，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才,，充分發(fā)揮個人的主體作用,。 因為“收”、“放”得當(dāng),，學(xué)生自我教育,、自我管理的能力大大提高，當(dāng)我參加活動不在校時,，班干部能積極配合任課老師管理班級,，其他學(xué)生也能各到其位,，自我約束。做到老師在與不在一個樣,，成為名副其實的“班級小主人”,。 三、讓職責(zé)嚴(yán)格要求自己 '教之道,，德為先,。”教師就是在日常生活實踐中,，自己塑造著自己的形象,，為了努力塑造一個完美的我，我一直把嚴(yán)于律己作為自己班主任工作中的信條,。凡是要求學(xué)生做到的,，白己首先要做到，我要求學(xué)生守時,，自己就是守時的模范,；要求學(xué)生遵守班規(guī)，自己帶頭做起,。我從不以此為由來放松對自己的要求,，照常工作，照常參加教研活動,，照常和學(xué)生一起參加勞動,，而且一直堅持到最后一天。 |
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