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幼兒園作為從家庭到學(xué)校過(guò)渡的一部分，是很多孩子童年重要的組成部分,，可以說(shuō)兒童在幼兒園的經(jīng)歷,，足以影響他們的一生。 你心目中理想的幼兒園長(zhǎng)什么樣子呢,？
今天,，我們給大家盤點(diǎn)了全球這10所最有特色的幼兒園,。它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)：不奢華，卻充滿了對(duì)孩子滿滿的愛,。光是讓你簡(jiǎn)單的驚鴻一瞥,，就能感受到孩童的歡聲笑語(yǔ)。
這個(gè)造型獨(dú)特形似棒棒糖的建筑位于云南，與其他幼兒園最大的不同在于,，設(shè)計(jì)中所有的靈感均來(lái)自孩子們的藝術(shù)世界，最突出的特點(diǎn)是外在造型上的設(shè)計(jì)：以“鑰匙”為載體,，主體以棒棒糖為造型,，就像小朋友的畫作，充滿了自然與童真的幻想,。
校園色彩方面借用了黎明時(shí)分天空漸變的顏色,，從下往上，由深轉(zhuǎn)淺,，充滿神秘又變換無(wú)窮的氣息,，純粹的漸變色生動(dòng)而緩和且不單調(diào)。
設(shè)計(jì)師在極力創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)意且具有藝術(shù)的世界,，想要給孩子們一個(gè)奇異的世界,，讓他們可以在這里體驗(yàn)，成長(zhǎng),，感受四季,。
戶外活動(dòng)平臺(tái)為幼兒的活動(dòng)擴(kuò)展空間設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)還將閩南福建土樓，哈尼族蘑菇屋的建筑結(jié)構(gòu)保留下來(lái),，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代建筑完美融合,。內(nèi)部白色混凝土讓建筑仿佛穿上了白色的羽毛。
中庭空間增加了建筑的流暢感,，內(nèi)部空間以白色為主,，地面則以彩色為主。中庭空間是孩子們最主要的活動(dòng)場(chǎng)所,，圓環(huán)路徑,，簡(jiǎn)單，統(tǒng)一,，孩子們可以在明亮流暢的中庭肆意奔跑,。
帕卓幼兒園,，這是巴黎的一所只有4個(gè)班級(jí)的幼兒園,，由一幢1940年代的老建筑改造而成。幼兒園希望創(chuàng)造一個(gè)能讓孩子天性有所發(fā)揮的環(huán)境,，為此,，設(shè)想通過(guò)鮮艷的顏色將孩子的快樂(lè)最大化。用明亮而快樂(lè)的色彩把這里打造成孩子們的樂(lè)園,，由里到外都充滿著生動(dòng)與歡樂(lè)。
意大利北部博爾扎諾自治省的瓦爾道拉迪索托幼兒園，總占地950平方米,，一大半面積分給了露天庭院,。幼兒園一半的墻面被漆成白色，剩下的部分露出完整的長(zhǎng)木條,，和周圍的小鎮(zhèn)建筑以及自然景物和諧相融,。庭院植上了草皮，中部還劃出了一小塊沙地,，孩子們可以在里面自由玩沙子,。 即使在雨天，這塊娛樂(lè)區(qū)加上能避雨的室外走廊,，也可以讓孩子們愉快地玩耍,。
靠近庭院的一側(cè)墻體，是一片隱匿的小天地,，里面有一面安裝了木梯的攀巖墻,，還有一部滑滑梯。
幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì),，從地板,、墻面一直到天花板，全用暖色調(diào)的木板裝飾,，配上透進(jìn)落地窗的陽(yáng)光,，為整個(gè)空間營(yíng)造了一種溫暖舒適的氛圍。
孩子們可以自由地在臺(tái)階上爬上爬下,，從木制滑梯上滑下來(lái),，還可以藏進(jìn)樓梯下方玩捉迷藏游戲。
德國(guó)長(zhǎng)襪子皮皮（Taka-Tuka-Land）幼兒園是柏林設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的作品，大門起伏波折的主題源自瑞典最著名的兒童讀物作家阿斯特麗德·林格倫的作品長(zhǎng)襪子皮皮樂(lè)園里的場(chǎng)景,。它就像一個(gè)檸檬工廠,，檸檬汁從四面八方流出來(lái),，孩子們?cè)谶@里可以自由地攀爬與探索。在這里,，你聽到的都是快樂(lè)的聲音,。幼兒園建筑的色調(diào)上，以檸檬黃為主,，色澤明亮,，能給予人愉悅之感。幼兒園內(nèi)有許多游樂(lè)設(shè)施,，孩子們可以參與攀巖等戶外活動(dòng),，在這充滿活力的建筑內(nèi)，兒童可以充分發(fā)揮各自的想象力,。
開放式布局,，讓學(xué)習(xí)與游戲融為一體。在斯洛文尼亞的這所分時(shí)度假幼兒園里,，孩子們平均每天至少有2一3小時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間,。這有利于增強(qiáng)他們與同伴,、教師之間的溝通聯(lián)系,。整個(gè)幼兒園的設(shè)計(jì)上使用開放的空間，將使用率低的區(qū)域,，如衣柜,，走廊和樓梯等與游戲區(qū)域聯(lián)系在一起。打開游戲室全玻璃的內(nèi)墻,，有一個(gè)近700平米的無(wú)限游戲區(qū),。游戲室與滑動(dòng)門相連，使空間,、孩子及活動(dòng)可以輕松聯(lián)系起來(lái),。每個(gè)房間還打造了不同的游戲設(shè)施及學(xué)習(xí)環(huán)境。西班牙：七彩幼兒園
西班牙貝萊斯盧比奧第八幼兒園最特別的地方就是這些特別打造的彩虹窗戶。當(dāng)陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)的時(shí)候,，整個(gè)幼兒園便充滿了色彩,。幼兒園希望讓孩子們感覺到這里是快樂(lè)的大房子，而不是枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)室,。圓圓,、透明、彩色的窗戶和半圓,、圓圓的門,，都是孩子們喜歡的樣子,。挪威：花園式幼兒園
挪威奧斯陸的法格堡幼兒園一眼看去就是典型的北歐風(fēng)格,。幼兒園由三個(gè)分開且不對(duì)稱的建筑物組成。這些沉重,、幾何化的體塊與周圍19世紀(jì)中期的古建筑設(shè)計(jì)有機(jī)融合在一起,。幼兒園像一個(gè)封閉的花園，為孩子們提供了一個(gè)受保護(hù)的室外活動(dòng)區(qū)域,。越南：農(nóng)場(chǎng)幼兒園
綠色環(huán)境,，讓孩子們?cè)诔鞘兄杏H近自然。這所幼兒園位于胡志明市郊區(qū),。如果你從空中俯瞰它的話,，只能看到一大片綠地上的一個(gè)三連環(huán)的結(jié)，而草木就在這些高低起伏的環(huán)形中生長(zhǎng),。屋頂上鋪有草坪,，可以種植植物、蔬菜,；三個(gè)環(huán)形又圍成三個(gè)庭院,，同樣種有草地和樹木。小朋友們有很多戶外活動(dòng)空間,，可以親近自然,，在草地上自在地奔跑、游戲,，又能參與到種菜活動(dòng)中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí),。大大的草坪，讓小朋友們可以在綠地中盡情奔跑,、游戲,。敞開的空間，給教師們?cè)趹敉獾呐_(tái)階上為小朋友講故事,、做游戲提供了條件,。越南過(guò)去曾是農(nóng)業(yè)大國(guó)，而現(xiàn)在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向以制造業(yè)為主,。這不僅帶來(lái)了種種社會(huì)變化,，更引起環(huán)境問(wèn)題。而快速的城市化進(jìn)程讓越南兒童與自然愈發(fā)隔離,。而這所幼兒園的設(shè)計(jì)正是對(duì)這些問(wèn)題的回應(yīng),。日本：屋頂幼兒園
位于日本陸奧市的吉野保育園,，有一個(gè)巨大的橢圓形屋頂,，它微微地向南傾斜，在最南端與地面相接,，孩子們（包括坐著輪椅的人）能輕松地上去,，在這片環(huán)形的開闊場(chǎng)地里自由地玩耍。孩子們喜歡奔跑在這種沒有盡頭的圓形空間內(nèi),。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一圈一圈的奔跑,，是與生俱來(lái)能力，而不是后天習(xí)得的,。
在屋頂之下,，是用暖色調(diào)木材構(gòu)筑的室內(nèi)空間，門前沒有阻隔,，陽(yáng)光能充分地照入室內(nèi),。下雨時(shí)，孩子們可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)同樣開闊的活動(dòng)室,，甚至屋頂和地面之間的空隙,。
美國(guó)：最豐富幼兒園
合理利用教室空間，環(huán)創(chuàng)更實(shí)用,、更童趣,。美國(guó)幼兒園的教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角,、桌面玩具角,、藝術(shù)角,、科學(xué)角和圖書角,。這些區(qū)域也可用來(lái)進(jìn)行集體活動(dòng)。如音樂(lè)和藝術(shù)活動(dòng),、講故事和班會(huì)議等,。
各活動(dòng)區(qū)的玩具架擺放整齊、分類清楚,。幼兒很容易就能找到所需的物品,，不會(huì)為找不到所需的物品而感到不安。間接培養(yǎng)了幼兒的信任感,。幼兒的美術(shù)作品貼在藝術(shù)角,，且與他們的水平視線的高度一致，使幼兒感到他們的作品受到重視,。教室的圖書角溫馨舒適,，孩子們可以隨時(shí)坐下來(lái)閱讀或休息。各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料充足。幼兒三三兩兩地在一個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng),，可以幫助他們學(xué)會(huì)如何相處,，彼此信任。布置合理,、劃分清楚的活動(dòng)區(qū)域能幫助幼兒作出選擇,，即決定在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力,，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣,，發(fā)展個(gè)性。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力,，能夠引發(fā)幼兒的興趣,，使他們進(jìn)一步探索。幼兒能獨(dú)自取放玩具,，獨(dú)立使用,，不需要依賴成人的幫助。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒需要獨(dú)立收拾自己玩過(guò)的玩具,。他們常常會(huì)為自己能夠獨(dú)立收拾好玩具而感到自豪。
“幼兒園”的主體是孩子,， 不是園長(zhǎng),、不是教師、也不是家長(zhǎng),。 從兒童本身的需求,、體驗(yàn)出發(fā)， 才能給孩子帶來(lái)更好的教育環(huán)境,。
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