“坐春風(fēng)中”，是有一則典故的,。宋代的理學(xué)家朱光庭,，為人清正，被人稱為“明鏡”,。他也是著名哲學(xué)家程顥的弟子,。一次，朱光庭趕赴汝州，去拜見自己的老師程顥,，聽其講學(xué),。過(guò)了一個(gè)多月才回?；貋?lái)后,，他逢人便說(shuō)：“光庭在春風(fēng)中坐了一個(gè)多月?！甭犎酥v課,，竟像坐在春風(fēng)里，一個(gè)人叫另一個(gè)人心曠神怡到這樣的程度,，是多么的令人向往,。這也是成語(yǔ)“如沐春風(fēng)”的出處。程顥的學(xué)問(wèn)自不必說(shuō),，儒學(xué)里的一座豐碑,。但在與弟子的交流和講學(xué)中，能夠帶給弟子如春風(fēng)一樣的感受,，這不值得我們每一位老師學(xué)習(xí)嗎,？

作家劉紹棠曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章，題目是《老師領(lǐng)進(jìn)門》,，講到自己第一天入學(xué),，四個(gè)年級(jí)在一個(gè)班級(jí)，田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,，叫三年級(jí)學(xué)生把著一年級(jí)學(xué)生的手描紅,。描紅紙上是一首小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家,。亭臺(tái)六七座,，八九十枝花。等到田老師給一年級(jí)學(xué)生上課了,，他先把這首詩(shī)念一遍,，又連起來(lái)講一遍，然后編出一個(gè)故事,，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái),。故事的大意是這樣的：

一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家,，一口氣走了二三里地,。路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶人家,，正在做午飯,，家家冒炊煙,。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子,，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳,。亭子外邊，花開得很茂盛,，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝,，九枝，十枝,?！彼娇丛较矚g，想折下一枝來(lái),。媽媽攔住了他,，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝,，后邊歇腳的人就看不到花兒了,。”后來(lái),，這兒的花越開越多,，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園,。

劉紹棠聽得入了迷,，恍如身臨其境,。當(dāng)田老師的聲音戛然而止,，他卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了他一下,，他才驚醒,。就這樣，田老師每講一課,，都要編一個(gè)引人入勝的故事,。在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事,，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著他。這樣的課堂,，不就是令劉紹棠“坐春風(fēng)中”嗎,？正是田老師的影響，為劉紹棠播下了文學(xué)的種子,，后來(lái)將文學(xué)當(dāng)作自己一生的事業(yè),。

于永正老師在習(xí)作課《一個(gè)    的早晨》上,，一開始便播放了一段有鳥叫聲、水流聲的優(yōu)美樂(lè)曲,，要求學(xué)生根據(jù)聽覺進(jìn)行想象,，并將想象寫成片段，每個(gè)學(xué)生都調(diào)用自己記憶倉(cāng)庫(kù)中的素材,，用心去構(gòu)畫多姿多彩的畫卷,，寫出富有真情實(shí)感的片段來(lái)。比如一位學(xué)生這樣寫“一個(gè)春天的早晨,，我來(lái)到蔥綠的樹林里,，小鳥在歡快地唱歌，小河奏著動(dòng)聽的樂(lè)曲,，小花在微風(fēng)中舞蹈,，我仿佛走進(jìn)了美麗無(wú)比的畫卷……”在學(xué)生漸入寫作佳境時(shí)，一位頭戴氈帽,，身背獵槍,，留著八字須的“獵人”（于老師扮）出現(xiàn)了?！拔铱茨阃膬猴w,！”“獵人”的槍正瞄準(zhǔn)小鳥，學(xué)生紛紛上前阻止,?！矮C人”說(shuō)大家制止他打鳥的理由不充分，繼續(xù)捕鳥,，學(xué)生急得直跺腳,，在這樣的情況下，于老師給學(xué)生每人提供一張《鳥類是人類的好朋友》的讀書卡,，學(xué)生認(rèn)真閱讀,，熱烈討論，從多方面認(rèn)識(shí)到大自然中的鳥對(duì)人類的幫助大,，人人應(yīng)該自覺行動(dòng)起來(lái),，保護(hù)鳥類。在此基礎(chǔ)上,，“獵人”又出現(xiàn)了,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后上前阻止他打鳥，這次勸說(shuō)變得有理有據(jù),，“獵人”的態(tài)度也由滿不在乎到理屈詞窮,，課堂氣氛達(dá)到了高潮。這時(shí),，讓學(xué)生用手中的筆寫一封公開信,，教育他人愛護(hù)鳥類已水到渠成,。這樣的課堂，每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生真切的學(xué)習(xí)需要,，帶給學(xué)生滿滿的期待與欣喜,，課堂氣氛美好而又積極，學(xué)生是多么喜歡這樣的課堂??！在于老師這堂習(xí)作教學(xué)課的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不正是“坐春風(fēng)中”嗎,？

是的,，教學(xué)就應(yīng)是讓學(xué)生“坐春風(fēng)中”，這樣的課堂里有引人入勝的一則則故事,，有惟妙惟肖的一次次表演,，有抑揚(yáng)頓挫的一聲聲朗讀，有生動(dòng)有趣的一次次對(duì)話,，還有開放輕松的環(huán)境,，積極快樂(lè)的氛圍，興致盎然的過(guò)程,，真誠(chéng)平等的評(píng)價(jià)和滿眼光芒的期盼,，這樣的課堂，是聽得到生命拔節(jié)聲音的課堂,，也是令學(xué)生終生難忘的課堂,。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣,，第二是興趣,，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí),，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受,，變成了一種精神的需要。無(wú)論什么理由,，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了,。”可是,，當(dāng)我們的教學(xué)，能夠時(shí)時(shí)讓學(xué)生“坐春風(fēng)中”,，能夠時(shí)時(shí)“春風(fēng)化雨”般地滋養(yǎng)著學(xué)生,、感染著學(xué)生、吸引著學(xué)生,，讓學(xué)生綻放活力,，主動(dòng)創(chuàng)造,，陶醉在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中，何愁學(xué)生不能愛上語(yǔ)文呢,？

一堂好的課,，應(yīng)是讓學(xué)生“坐春風(fēng)中”，這是我們每一位語(yǔ)文老師教學(xué)的最美追求,。