近日,，蘭州市因新冠肺炎疫情開啟了線上教學(xué)模式。一位孩子已讀初中的同事向我抱怨說,，自從開啟線上教學(xué)以來,，孩子班級家長群里消息從早到晚不間斷，自己實(shí)在難以招架,。我細(xì)問原因,。原來，為了豐富學(xué)生們的課余生活,，家委會成員組建了一個(gè)“活動分享群”,，用來發(fā)布親子閱讀計(jì)劃，要求家長們簽訂監(jiān)督承諾書,，每天定時(shí)打卡,，并且分享閱讀心得。一段時(shí)間下來,，一部分家長陶陶然樂在其中,，但還有一些家長身心俱疲卻又不敢言,。

“雙減”背景下,，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多，多出來的時(shí)間能否補(bǔ)上閱讀一課,，成為很多家長和老師的關(guān)切,。但這種微信打卡的閱讀方式是否有必要？聽完同事介紹,，我覺得讓家長在“活動分享群”打卡有三個(gè)問題：一是有“作秀”之嫌,，很多“分享”內(nèi)容明顯與初中生的認(rèn)知水平不符。二是有“內(nèi)卷”之意,，簡單的讀書分享,，演變成了一些家長展示孩子才藝的舞臺，在各種贊美聲中“你方唱罷我登臺”,。三是有“攀比”之心,，家委會成員每天通過家長們分享的親子閱讀照片，評選當(dāng)天的優(yōu)秀閱讀家庭,。有的家庭兩天便讀完一本書,，個(gè)中緣由，不言自明,。

我很好奇,，這么明顯有問題的操作,，為什么班主任沒有制止呢？同事說,，班主任對這種活動比較贊賞,，還時(shí)不時(shí)給分享的學(xué)生家長點(diǎn)贊評論?？磥?，班主任老師和家委會成員在教育理念上都存在偏失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，內(nèi)容的呈現(xiàn)更加方便,，信息的傳播更加快捷，但也正是這種便利,，讓教育變得愈發(fā)隨意,、熱鬧。

我始終認(rèn)為,，閱讀要在安靜中進(jìn)行,。閱讀中產(chǎn)生的所思所想、所感所悟,，可以隨手記在書上,，可以梳理成讀后感，也可以和他人分享,。班級共讀一本書,，自然也需要思考與交流。與其每天在群中打卡分享,，不如定期開展讀書分享會,，讓大家進(jìn)行充分的閱讀交流和思想碰撞。至于閱讀過程,，完全可以讓學(xué)生和家長自主進(jìn)行,，沒必要搞成每天的“規(guī)定動作”。

親子共讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，營造良好代際關(guān)系的有效方法,。讀書無定法，陪伴貴有心,。最好的陪伴無疑是以身作則,，看到家長閱讀，孩子也會積極參與,。如果家長每天手機(jī),、平板不離手，拍照分享不間斷,，孩子就很難有良好的閱讀環(huán)境,，浸潤式的影響也很難發(fā)生,。有人說，要把讀書當(dāng)作一種生活方式,，說的正是這個(gè)道理,。

不知從何時(shí)起，教育領(lǐng)域的“電影院效應(yīng)”越來越明顯,，也就是現(xiàn)在比較流行的一個(gè)概念：教育“內(nèi)卷”,。究其根源，主要在于家長不愿意“讓孩子輸在起跑線上”——看別人家的孩子補(bǔ)課,，不論自家孩子學(xué)習(xí)如何,，也要補(bǔ)課；看別人家的孩子學(xué)習(xí)各種才藝,，不論自家孩子興趣如何,，也要學(xué)習(xí)才藝。事實(shí)上,，盲目的攀比和競爭就是在給孩子“增負(fù)”,。“減負(fù)”真正要減的，是對教育的浮躁之心和功利之心,。“教育內(nèi)卷”的真正破解之術(shù),，在于找到生命拔節(jié)的規(guī)律，見賢思齊而又保持自身定力,。

（作者強(qiáng)德平,，蒲公英評論獨(dú)立評論員；黃慧編輯,，張杰審校,，張以瑾監(jiān)制,。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品,，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究,。）