隨著社會經濟的發(fā)展，越來越多家長認識到家庭教育的重要性,。親子閱讀是了解孩子成長的重要途徑,，是家庭教育的重要組成部分。家庭親子閱讀是進行親子交流與教育的重要形式，同時也能滿足孩子的心理需求,。由此可見,，親子閱讀對孩子的成長有重要意義。親子閱讀是家長或其他養(yǎng)育者與幼兒圍繞圖畫書等可閱讀材料開展講解,、討論,、交流的一種分享性的、個別化的閱讀活動,。親子閱讀對孩子的成長具有不可忽視的作用,。

我國家庭親子閱讀中存在的主要問題

對親子閱讀價值認識功利化

很多家長對親子閱讀的價值認識趨于功利化。大部分家長把親子閱讀教育等同于識字,，把兒童的閱讀活動誤認為是教兒童識字和對兒童進行早期智力啟蒙,。在實際閱讀中重知識掌握閱讀興趣的培養(yǎng)。在這種功利性觀念的引導下,，家長在和孩子進行親子閱讀時,，往往過多關注孩子認識多少個字，關注孩子對這本書的知識掌握了多少; 在為孩子選擇閱讀書籍時,，很多家長基本上也是從自身角度出發(fā)為孩子選擇所謂“知識訓練性”圖書,，忽視了孩子本身的閱讀興趣。時間一長,，閱讀就變成浮于表面的識字訓練與知識訓練,，孩子內在的閱讀興趣卻沒有發(fā)展起來。

對親子閱讀環(huán)境創(chuàng)設不到位

隨著經濟條件的改善,，很多家庭的房子設計與裝修日趨高檔,，但是家長未能考慮給孩子創(chuàng)設獨立、安靜的閱讀環(huán)境; 大部分家長愿在孩子的玩具,、服裝等方面大筆投資,，但在孩子圖書閱讀的環(huán)境創(chuàng)設與圖書選擇上馬虎了事。在閱讀素材的選擇上,，很多家長帶有很大的主觀性和盲目性,。他們不顧孩子的需要，從自己的角度為孩子選擇了一大堆所謂的“知識性”圖書,，忽視了孩子對圖書的要求;還有很多家長只為孩子挑選外國圖書,，對我國一些經典原創(chuàng)圖書的選擇并不多。

親子閱讀角色投入不對稱

父母親共同參與閱讀的過程,，能提升孩子的閱讀興趣,。卡梅隆的研究表明,，如果父親能夠積極參與親子共讀,，并在閱讀中運用一些特殊技巧可大大提高孩子的閱讀興趣,，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，發(fā)展孩子的詞匯和語言表達能力,。親子閱讀中父親與母親角色投入的不對稱是目前大多數(shù)中國家庭親子閱讀中普遍存在的問題,。很多父親因忙于工作，無暇與孩子親近,，有的父親即便能和孩子開展親子閱讀,，也是隨便找個時間和地點，閱讀的連續(xù)性和堅持性較差,。久而久之,，父親在進行親子閱讀時，就會出現(xiàn)和孩子的距離感,，從而影響親子閱讀的效果,。

為什么大家的親子閱讀存在問題？

功利觀念的影響和應試教育的沖擊

功利觀念的影響和應試教育的沖擊在親子閱讀價值取向上起到一定的負面推動作用,。很多家長從孩子幼兒園階段就開始抓教育,，把對孩子的智力開發(fā)早早提上日程，往往把孩子識字量的多少作為重要的衡量指標,。再者,，學校教育特別是中小學教育在很大程度上受到應試教育的影響，評價的標準也較為單一,。中小學教育以知識性學習為主,，這就導致在幼兒階段學習知識比較多的孩子在小學階段能在一段時間內凸顯出一定的優(yōu)勢，也能更多地得到老師的表揚與贊賞,。

家庭傳統(tǒng)分工模式的影響

大部分母親承擔了照顧,、教育孩子的責任，父親則擔負起養(yǎng)家糊口的重任,。這種模式也就決定了在家庭親子閱讀中父親與母親角色投入的不對稱現(xiàn)象，很多父親為了創(chuàng)造家庭物質財富,，選擇在外打拼,，陪伴孩子的時間少之又少。由于母親在家庭中與孩子相處的時間較父親多,，與父親相比，在照顧孩子上也存在一些優(yōu)勢,，使得父親與孩子之間的親子閱讀出現(xiàn)距離感,，再加上缺乏有效的指導經驗，父親參與親子閱讀的效果自然大打折扣,。

家庭怎樣開展親子閱讀,？

正確認識親子閱讀的價值,，擯棄功利思想

親子閱讀活動還讓兒童獲得了與人溝通的一系列經驗，比如情感態(tài)度體驗,、行為經驗,、認知經驗、社會文化經驗等,。親子閱讀的過程是一種雙向情感流動的過程: 家長通過語言,、肢體、表情等向孩子表達支持與鼓勵; 孩子通過與家長共同閱讀優(yōu)美的文字,，分享各自的見解與體驗,，從而感受愛的熏陶。在這種閱讀氛圍中,，孩子與父母建立起一種愛和信任，這種雙向的情感流動建立了安全,、親密,、和諧的親子關系。家長在親子閱讀的過程中,，要用發(fā)展的眼光看待親子閱讀活動，擯棄“功利化”價值取向,，正確認識“閱讀”與“識字”、“閱讀”與“智力開發(fā)”的關系,。

選擇適宜的親子閱讀材料

要引領孩子走進閱讀的精彩世界，讓孩子在閱讀過程中有所收獲,，在閱讀材料的選擇上,，首先要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律來選擇其感興趣的材料。在為兒童選書時,，要以兒童為本位,，充分考慮兒童的閱讀興趣，以審美功能為主,，娛樂,、認知、教育功能并重,，關注兒童精神世界,，并著眼于兒童精神成長。

父親多參與親子閱讀

親子閱讀的過程是孩子不斷汲取父性力量的過程,，這種過程是親子間的情感傳遞的過程,，也是父親為孩子注入內心力量的過程,。父親作為孩子的監(jiān)護人和教育者，首先應該在家庭中努力營造益于孩子閱讀的氛圍,，向孩子提供含有更多閱讀信息的教育環(huán)境; 應該多利用自身豪邁,、勇敢、富于探索的特質來彌補母親細膩,、溫柔、保護的性格特征; 同時,，在工作之余,，抽出固定的時間，選擇符合孩子年齡特點的讀物,，執(zhí)行家庭親子閱讀計劃; 最后,，父親可以不定期地參加一些教育講座，也可以多關注網絡,、報紙,、雜志、書籍等媒體,，獲得相應的信息,，解決自己在親子閱讀中遇到的問題。親子閱讀是一項關系親子關系,、家庭氛圍和孩子長遠發(fā)展的教育活動,，需要父親創(chuàng)造和諧溫馨的家庭閱讀氛圍，運用科學有效的指導方法,，堅持不懈地把親子閱讀作為一種責任和愛的表達形式去實施,。

小編有話說：

家庭是進行親子閱讀的重要場所，父母是孩子閱讀的第一任老師,。家庭親子閱讀是兒童與成人及周圍環(huán)境不斷互動的過程,，父母在閱讀中的語言、行為表現(xiàn)對孩子具有示范作用,，同時,，父母與孩子之間的語言、行為互動會對孩子語言,、行為的學習起示范作用,，孩子會進行模仿學習; 在親子閱讀的過程中，兒童不是被動的,，而是在與成人的行為互動,、語言交往和周圍環(huán)境的互動中完成思維、學習及解決問題等高級心理機能的發(fā)展,，從而內化為自己的知識,，并為己所用。