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起跑線上的無(wú)奈 起跑線,，就是操場(chǎng)跑道上的起始地點(diǎn)，也是體育場(chǎng)地上專(zhuān)用名詞,。凡是以時(shí)間計(jì)算比賽成績(jī)的項(xiàng)目就叫競(jìng)賽,，不管是短跑還是長(zhǎng)跑，比賽起點(diǎn)都劃上不同差距的起跑線,。
本是田徑場(chǎng)地上的一條標(biāo)線,，不知道從何時(shí)起，把起跑線跟教育教學(xué)撤到一起,。從此,，正常的教育生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞。出于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利益既得者的權(quán)謀,，以高明的煽情技巧,，最具誘惑力的漢語(yǔ)言文字，推出”不能讓孩子輸在起跑線上”的廣告語(yǔ),，具有強(qiáng)烈而持久的震憾性,。令千古文人競(jìng)折腰。一句話,，把所有學(xué)生,、家長(zhǎng)、教育工作的從業(yè)者,，推向教育市場(chǎng)化惡性競(jìng)爭(zhēng)的漩渦,。教育的評(píng)價(jià)體系更是火上澆油。唯分?jǐn)?shù),，唯升學(xué),，唯文憑，唯職稱(chēng),，唯名校等許多不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,。從此，教育再也沒(méi)有消停過(guò),。 家長(zhǎng)坐臥不寧,，寢食難安,，成天忙在接送的路上,。學(xué)生是不分白天黑夜,，不分課內(nèi)課外，不分節(jié)假日,，一哄而上地在起跑線上死死的掙扎,。老師是手忙腳亂，焦頭爛額,。全民焦慮,。唯有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如沐春風(fēng),，坐收漁利,。家長(zhǎng)的錢(qián)包空了，孩子的童年沒(méi)了,。不是贏在起跑線上,，而是毀在起跑線上。學(xué)業(yè)未成,，身體每況愈下,。小胖墩，豆芽菜,，近視眼已經(jīng)成為中小學(xué)生的標(biāo)配,。 
文武之道，一張一弛,，識(shí)文斷字的人恐怕不會(huì)不知道,。但是現(xiàn)在，教育在一些“能人”眼里,，就是靠打疲勞戰(zhàn),，靠刷題。時(shí)間越長(zhǎng)越好,，題做得越多越好,。古時(shí)有“頭懸梁，錐刺股“的警世名言,，今有“只要學(xué)不死,，就往死里學(xué)”的翻版，不知道這是什么強(qiáng)盜邏輯,。孔子將人的成才分為四類(lèi),，生而知之者為人杰；學(xué)而知之者為人才,；知困而學(xué)者為人物,；知困而不學(xué)者為蠢才,。因?yàn)槿说南忍熘橇σ蛩厥怯胁顒e的?？偛荒馨岩粋€(gè)傻子跟一個(gè)高智商的人相提并論。教育心理學(xué)也明確告訴教育工作者,。世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,。不可能每一個(gè)人都能想贏在起跑線上。縱觀近幾年的教育現(xiàn)像,。未出生就進(jìn)行胎教,，幼兒園到中小學(xué)生，大學(xué)生,，無(wú)一例外的被“不能讓孩子輸在起跑線上”的廣告所迷惑,。擁擠不堪的起跑線上，上演了劃時(shí)代中國(guó)教育前所未有的壯觀場(chǎng)面,。所有的人都被“內(nèi)卷”,，不光是學(xué)生，一家?guī)状苏驹谄鹋芫€外,，不是送孩子去培訓(xùn)班,，才藝班的路上，就是等候在各種名目繁多的培訓(xùn)班門(mén)外,。一個(gè)個(gè)家長(zhǎng),，學(xué)生既是教育亂像的追隨者，又是受害者,。唯恐輸在起跑線上,。
嬰兒未出生，就開(kāi)始躺在宮內(nèi)的起跑線上,。挺著大肚的寶媽們,，被早教機(jī)構(gòu)的小姐姐們一旦盯上，小心你的錢(qián)包,。傳單不停的發(fā),，電話沒(méi)完沒(méi)了的打。好聽(tīng)的話應(yīng)有盡有,。早教堅(jiān)持了幾個(gè)月,，沒(méi)感覺(jué)到有天才將要出生。錢(qián)花出去了,，心理上也滿足了,。預(yù)產(chǎn)期將到，滿懷信心地期待一個(gè)接受過(guò)胎教的寶貝問(wèn)世,。但是,，忽略了人的智力因素與遺傳基因的關(guān)聯(lián),。至于有沒(méi)有效果，她們知道,。等孩子出生以后,，繼續(xù)接受神話般的早教。一到三歲,，該上幼兒園了,，一邊上幼兒園，一邊報(bào)班學(xué)才藝,。幼兒園的屬性不同,，公辦園似乎沒(méi)太大的自由，要按教育政策規(guī)定進(jìn)行教學(xué),。而民辦園就不一定能聽(tīng)教育部的話,，明理暗里也要進(jìn)行小學(xué)化的教學(xué)。徹底搞亂了小學(xué)一年級(jí)的起始教學(xué),。有些學(xué)校更是攔腰砍,，茬口提的很高，結(jié)果是基礎(chǔ)不一,，家長(zhǎng)反倒認(rèn)為幼兒園就應(yīng)該識(shí)字算數(shù),。再一次把幼兒教育搞混。信息社會(huì),，多元社會(huì),，在教育問(wèn)題上，全民都是”教育家”,。雜音不斷,。每個(gè)人一談孩子的教育問(wèn)題，歪理是一套一套的,，蓋過(guò)了教育部,，新華社，人民網(wǎng)的呼聲,。偏離了正確的教育教學(xué)軌道,。讓人感覺(jué)現(xiàn)在的教育把魂丟了。六神無(wú)主,。隨波逐流,，人云亦云，霧里看花,。幼兒園還有更損的奇葩事,，城市沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，幼兒園的校車(chē)有限,，最早一班接孩子的校車(chē),，早上六點(diǎn)多鐘出發(fā)接第一批孩子，特別是冬天,，天還沒(méi)亮,，把娃從昏昏欲睡中接上車(chē)，迷迷糊糊的拉到幼兒園,，等到一車(chē)又一車(chē)接回的孩子,，已經(jīng)八點(diǎn)左右?？蓱z的孩子,，自從踏上起跑線,，再也不會(huì)有幸福的童年,。
“劇場(chǎng)效應(yīng)”在教育領(lǐng)域不斷上演，就是大家在劇院看戲的時(shí)候,，本來(lái)都是坐著看戲,，相互不擋別人的視線。也都能看清看好,。一但前面有些人不遵守劇場(chǎng)秩序,，第一排人站起來(lái)看，隨后,，第二,，第三排的人都站在凳子上看，整個(gè)劇場(chǎng)的人一個(gè)比一個(gè)站的高,。結(jié)果大家都沒(méi)看好,，看得更累。何必何苦,？學(xué)過(guò)物理的人都知道,，在彈性范圍內(nèi)，一根彈簧能拉伸或者壓縮多少,。拉的過(guò)長(zhǎng),，可能再也復(fù)回不到原位。壓到盡頭,，可能失去彈性,。學(xué)生做為活生生的個(gè)體，學(xué)習(xí)成績(jī)的好歹受方方面面因素的影響,。假設(shè)把一個(gè)普通人和飛人劉翔安排在同一組比賽,，普通人必?cái)o(wú)疑。所以說(shuō)，不能輸在起跑線上,，具有極大煽動(dòng)性和蠱惑性,。為了能贏在起跑線上。家長(zhǎng)們不惜血本,，除了跟風(fēng)就是攀比,，學(xué)校除了分?jǐn)?shù)就名次，學(xué)生是夜以繼日,，課內(nèi),，小學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。有些學(xué)校,，要求中學(xué)生,，早上六點(diǎn)半到校，晚上9點(diǎn)多離校,，回家后各科作業(yè)堆積如山,。睡覺(jué)一般在11點(diǎn)半到12點(diǎn)。（筆者孫子就深受其害）這樣沒(méi)有人文關(guān)懷的時(shí)間表,，是七尺漢子也難以招架,。睡眠嚴(yán)重不足。仔細(xì)一算,，睡眠也就六個(gè)多小時(shí),。課外雙休日，節(jié)假日,，又進(jìn)出各科培訓(xùn)班,。過(guò)度的，無(wú)意義的作業(yè),，是壓夸學(xué)生的最后一根稻草,。視力下降。產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,，已經(jīng)不是一個(gè)半個(gè),，而是相當(dāng)一部分。有個(gè)成語(yǔ)叫：“萬(wàn)變不離其宗”,，課內(nèi)課外的教育教學(xué),，能不能在提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題上下點(diǎn)功夫,，把方法教給學(xué)生，一味地把作業(yè)量加大不符合科學(xué)性原則,。究竟是吃了石頭還是吃了秤砣,。題永遠(yuǎn)都做不完。過(guò)度的教育消耗，靠熬時(shí)間,，靠超量作業(yè),，能否收到良好的學(xué)習(xí)效果。所有熱衷贏在起跑線上的人們,，是不是該捫心自問(wèn),。
《論語(yǔ)》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,。意思就是：知道學(xué)習(xí)的人不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人,，愛(ài)好學(xué)習(xí)的不如樂(lè)觀學(xué)習(xí)的人。搞教育的人都知道,，“興趣是最好的老師,，熱愛(ài)是最好的老師”。現(xiàn)在的某些教育行為,，讓人實(shí)在不敢恭維,。學(xué)生的身心經(jīng)常處于一種壓抑狀態(tài)，疲憊不堪,。寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到手抽筋,。更有甚者,，有些學(xué)校為了保證安全,，課間十分鐘的活動(dòng)也不讓學(xué)生出教室，怕出安全事故,，這就叫精細(xì)化管理,。弱弱地問(wèn)一句，還有人性嗎,？有一首歌曲的名字叫《童年》,，其中有幾句，過(guò)來(lái)人不會(huì)陌生,，……黑板上老師的粉筆,，還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停，等待著下課,，等待著放學(xué),。等待游戲的童年……這就是心靈深處的吶喊?？上?，幸福的童年回不去了，被起跑線代替,，被作業(yè)擠占,，已經(jīng)成為萬(wàn)千孩子的奢望。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū),。已經(jīng)成為過(guò)去時(shí),。教育的起跑線上，窗外的風(fēng)景,，墻外的繁華,，七嘴八舌的噪音，做不完的作業(yè),，補(bǔ)不完的課,，學(xué)不完的才藝。眼花繚亂,，目不暇接,。“籠雞有食湯鍋近，野鶴無(wú)糧天地寬”,。90年代以前的教育是放養(yǎng),，到2000年以后，學(xué)校,，家庭的教育是圈養(yǎng),，封閉化，軍事化的管理,。家長(zhǎng)陪送陪讀,，老師絲毫也不敢懈怠。孩子猶如監(jiān)外執(zhí)行的犯人,，失去了人身自由,。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，政府接二連三的出臺(tái)政策,，又掀起一場(chǎng)軒然大波,。“人嘴是軟的,，舌頭是扁的”,，反正都能說(shuō)，減也不對(duì),，不減也不對(duì),。各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào),。忽略了人的主觀能動(dòng)性,。忽視了每個(gè)孩子的承受能力。即是贏在起跑線上,，也可能會(huì)輸?shù)粑磥?lái),。
1917年毛澤東在《體育之研究》一文曾提出,，“文明其精神，野蠻其體魄”,。（這里的“野蠻”是指強(qiáng)健的體魄）意思是人要有健康的身體,，才能更好地學(xué)習(xí)工作，為社會(huì)做出貢獻(xiàn),。一旦身不存在,，何談其他?！绑w育一道,，配德育與智育，無(wú)體皆無(wú)德智也”,?？梢?jiàn)，教育首先是立德樹(shù)人,，才能培養(yǎng)出徳,、智、體,、美,，全面發(fā)展的健全人格。 物極必反,，教育亂象叢生,，教育負(fù)擔(dān)過(guò)重都是人為造成的。當(dāng)一種社會(huì)現(xiàn)象發(fā)展到一定程度,，國(guó)家出手治理教育生態(tài),，整治校外培訓(xùn)市場(chǎng),，教育部出重拳,，減負(fù)也成為今年“兩會(huì)”的熱門(mén)話題。新華社連發(fā)三評(píng),，集中為教育減負(fù)發(fā)聲,。教育問(wèn)題已經(jīng)引起高層的重視。中共中央,，國(guó)務(wù)院兩辦發(fā)文《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體方案》,，正確的教育評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上避免教育“內(nèi)卷化”,。所謂“內(nèi)卷”被稱(chēng)為“凡人版的軍備競(jìng)賽”,，相互“內(nèi)卷””，相互消耗,，“內(nèi)卷”的近義詞就是內(nèi)耗,，任何無(wú)實(shí)質(zhì)意義的內(nèi)部消耗,。“內(nèi)卷”在教育領(lǐng)域,，則意味著白日化的競(jìng)爭(zhēng),，無(wú)意義的消耗，每個(gè)受教育者的個(gè)體,，像陀螺一樣不斷地抽打自己,。讓自己空轉(zhuǎn)。消耗精力,，才智還有青春年華,。結(jié)果適得其反。弄得所有學(xué)生在起跑線上狂奔,。人人為之瘋狂,。多少學(xué)生在起跑線上馬失前蹄，何談沖刺撞線,。依然沒(méi)有拿到理想的成績(jī),。達(dá)到預(yù)期的目的。
教育焦慮已經(jīng)病入膏肓,，人人自危,。人心惶惶，目前制度也阻擋不了起跑線上的狂熱,，補(bǔ)課依舊,，作業(yè)更多。無(wú)奈的起跑線,，能否打造出未來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”的獲得者,。拭目以待，靜觀其變,。作者簡(jiǎn)介：李立民,，《富平人》特約撰稿人，文學(xué)愛(ài)好者,，宮里退休教師,。 |
