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一,、文學(xué)常識(shí) 《世說新語(yǔ)》是魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說”的代表作,，是我國(guó)最早的一部文言志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談,、逸事,。其語(yǔ)言以精煉含蓄、雋永傳神見長(zhǎng),，善于以小見大,，通過生活細(xì)節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物個(gè)性。 二,、作者簡(jiǎn)介 劉義慶（403一444）,，南朝宋文學(xué)家。宋宗室,，襲封臨川王,。他“性簡(jiǎn)素，寡嗜欲”,，愛好文學(xué),，廣招四方文學(xué)之士,，聚于門下。 知 識(shí) 重 點(diǎn) 一,、全文展示 詠 雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義。俄而雪驟,，公欣然曰：“白雪紛紛何所似,？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起,。”公大笑樂,。即公大兄無奕女,，左將軍王凝之妻也。 陳太丘與友期行 陳太丘與友期行,，期日中,。過中不至，太丘舍去,，去后乃至,。元方時(shí)年七歲，門外戲,?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去,。”友人便怒曰：“非人哉,！與人期行,，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中,。日中不至，則是無信,；對(duì)子罵父，則是無禮,?！庇讶藨M，下車引之,。元方入門不顧,。 二,、主題概述 《詠雪》：借詠雪賦詩(shī)的故事，贊美了謝道韞的才情和聰慧,，同時(shí)也透露出一種生活的雅趣,。 《陳太丘與友期行》：講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)了他小小年紀(jì)就聰慧過人,、明白事理,，同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面告誡我們做人做事要講誠(chéng)信,、懂禮貌,。 三、文言知識(shí)積累 （一）通假字 尊君在不（“不”同“否”） （二）古今異義 1.與兒女講論文義 古義：泛指小輩,，包括侄子侄女,；今義：專指子女。 2.未若柳絮因風(fēng)起,。 古義：趁,，乘；今義：因?yàn)椤?/p> 3.太丘舍去 古義：離開,；今義：從所在地到別的地方,。 4.與人期行 古義：約定；今義：預(yù)定的時(shí)間,。 5.相委而去 古義：舍棄,；今義：把事情交給別人去做，委任,。 6.下車引之 古義：拉,，牽拉；今義：引導(dǎo),。 （三）詞類活用 1.門外戲（名詞作狀語(yǔ),，在門外） 2.友人慚（意動(dòng)用法，對(duì)……感到羞愧） （四）重要虛詞 1.乃 去后乃至（副詞,，才） 2.而 相委而去（連詞,，表承接，不譯） 3.之 下車引之（代詞,，指陳元方） （五）特殊句式 1.判斷句 左將軍王凝之妻也,。（“……也”表示判斷） 2.省略句 ①撒鹽空中差可擬。（完整句子應(yīng)為“以撒鹽于空中差可擬”） ②過中不至,。（完整句子應(yīng)為“過中友不至”） ③待君久不至,，已去。（完整句子應(yīng)為“家君待君久不至,，已去”） 3.倒裝句 ①白雪紛紛何所似,？（賓語(yǔ)前置,，正常語(yǔ)序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”） ②撒鹽空中差可擬,。（狀語(yǔ)后置,，正常語(yǔ)序應(yīng)為“空中撒鹽差可擬?！保?/p> 四,、鑒賞品讀 1.《詠雪》中哪些地方體現(xiàn)出了古人的家庭生活情趣？ 從“寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂融融的情景,，屋外天寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生,?！肮廊弧焙汀按笮贰保梢钥闯鲋x安與子侄輩親密無間的感情和把玩詩(shī)句的雅興,。 2.對(duì)于胡兒和謝道韞,，你認(rèn)為謝太傅更欣賞誰(shuí)的才氣？ 文章結(jié)尾,，謝太傅雖未對(duì)兩人的優(yōu)劣作任何點(diǎn)評(píng),，但從“公大笑樂”，以及最后補(bǔ)充交代謝道韞的身份,，可看出謝太傅更欣賞的是后者的才氣,。 3.陳元方反駁“客”的話精彩在何處？ 陳元方的反駁有三個(gè)特點(diǎn),。首先是言簡(jiǎn)意賅,，內(nèi)容凝練?！捌谌罩小笔乔疤?，“日中不至”是無信，“對(duì)子罵父”是無禮,，表述得很清楚,；其次，條理清晰,，有理有據(jù),，先說前提，再指出言而無信和無禮的表現(xiàn),，有根據(jù),，有結(jié)論；最后，用詞講究分寸,，“無信”“無禮”義正詞嚴(yán)，不失身份,，也不過火,。 4.友人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中可以看出友人怎樣的性格特點(diǎn),？ 由“怒”到“慚”,，走下車子拉元方，表明友人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,。體現(xiàn)了他知錯(cuò)能改的特點(diǎn),。 5.《陳太丘與友期行》一文給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p> 通過陳太丘的行為，我們知道了要做一個(gè)言而有信的人,；通過元方的言行舉止,，我們知道了要做一個(gè)堅(jiān)持原則的人；通過友人的行為,，我們知道了要做一個(gè)知錯(cuò)就改的人,。而友人又作為一個(gè)反面教材告訴我們：辦事要講誠(chéng)信，為人要方正,，否則會(huì)失去朋友,，失去友誼。 全 文 翻 譯 詠 雪 在一個(gè)寒冷的下雪天,，謝太傅把家人聚集在一起,，與子侄輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久,，雪下大了,，謝太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”太傅哥哥的兒子謝朗說：“在空中撒鹽大體可以相比,?！碧蹈绺绲呐畠褐x道韞說：“比不上柳絮隨風(fēng)飛舞的樣子?！敝x太傅高興得笑了起來,。謝道韞就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子,。 陳太丘與友期行 陳太丘和朋友相約同行,，約定的時(shí)間在正午。過了正午友人還沒有到,，陳太丘不再等他而離開了,，陳太丘離開后友人才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍,。友人問元方：“你的父親在嗎,？”元方回答道：“我父親等了您很久您都沒有到，他已經(jīng)離開了,?！庇讶吮闵鷼獾卣f：“不是人啊,！和別人相約同行,，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午,。正午您沒到，就是不講信用,；對(duì)著孩子罵他的父親,，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧,，下車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)了家門,。 教 案 《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 容,，當(dāng)堂背誦,。 重難點(diǎn)： 教學(xué)方法：誦讀法,、指導(dǎo)法,、討論法課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)步驟：（一）入新 板書“信”。同學(xué)們請(qǐng)看黑板,，知道這個(gè)字的意思嗎,？同學(xué)們都沒解釋到位，下面老師用拆字法告訴大家,，人旁是指人要有人本的精,，言旁指交流交往，結(jié)合在一起就是做人要有本分，交往要真誠(chéng),，不隱瞞事實(shí),。好，那么今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)信的一個(gè)經(jīng)典故事《陳太丘與友期》,。 （二）讀 指兩名同學(xué)朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備做一下評(píng)價(jià),。 指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，注意朗讀的停頓以及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的把握,。 同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的很不錯(cuò)，我們一起來歸納一下： 教師點(diǎn)出字音,、斷句 太丘舍去（ shě ）尊君在不（fǒu） 非人哉（zāi ） 友人慚（cán ） 2,、關(guān)于文章字、詞,、句的難點(diǎn)我們梳理了一下,，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍,。 （三）譯 給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間,，再大聲的讀一遍課文，并對(duì)應(yīng)課下注釋試著翻譯,，同桌或前后位的可以討論,，把不懂得字詞或句子標(biāo)注下來，待會(huì)提出,，大家共同解決,。 這位同學(xué)提出的問題，其他同學(xué)有沒有知道的來幫他解答一下,。 同學(xué)們有質(zhì)疑有解答,，非常好，不僅讓老師看出了同學(xué)們之間的互幫互助更讓老師感受到了同學(xué)們那種熱愛學(xué)習(xí)的精神,。 請(qǐng)把你認(rèn)為重要的地方,，指點(diǎn)出來讓其他同學(xué)注意。 大家都說了很多,，下面老師來測(cè)驗(yàn)一下,，看你們是否記住了。 詞義貫古今, 解釋下列加點(diǎn)字的意思,。 與友期行——不期而遇——過期作廢 古：約定 今：日期 太丘不顧——瞻前顧后——奮不顧身 古：回頭看 今：照顧 下車引之——引吭高歌——拋磚引玉 古：拉 今：帶領(lǐng) 相委而去——去危就安 古：離開 今：到 太丘舍去——舍近求遠(yuǎn) 古：舍棄,、放棄 今：施舍 通過這一題，我們發(fā)現(xiàn)很多古字義有保留到現(xiàn)在的也有和現(xiàn)在意思不同的，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)不要死記硬背,，應(yīng)當(dāng)理解記憶,。給同你們兩分鐘時(shí)間記住這些字的意思，一時(shí)不理解的,，可拿起筆記在書上,。 同學(xué)們課文學(xué)到這里，你能否背誦下來呢,？給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間著重背誦對(duì)話部分,。 好，老師背誦課文陳述部分,，同學(xué)們接答,，背誦對(duì)話部分。 （四）品 1,、品人物塑造方法 這是一篇敘事性短文,，同學(xué)們應(yīng)抓住記敘文的要素。敘事短文在于表現(xiàn)人物,，那么這篇課文是怎樣表現(xiàn)人物的呢,？ 學(xué)法指導(dǎo)：通過對(duì)人物語(yǔ)言，動(dòng)作或神態(tài)的描述來刻畫人物,。 下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出人物的語(yǔ)言或動(dòng)作或神情,，進(jìn)行品味，感受此人是什么樣的性格特點(diǎn),。 學(xué)生答：陳太丘與友期行,，期日中，過中不至,，太丘舍去,去后乃至,。看出友人不守承諾的性格,。太丘率直的性格,。 學(xué)生答：元方時(shí)年七歲，門外戲,?？闯鲈交顫姾猛娴男愿瘛?/p> 學(xué)生答：友人便怒：“非人哉,！與人期行,，相委而去?！笨闯鲇讶艘着?，不深思熟慮的性格,。 學(xué)生答：元方曰：“君與家君期日中。日中不至,，則是無信,；對(duì)子罵父，則是無禮,?！笨闯鲈綑C(jī)敏，聰明,，善辯,，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道,。 學(xué)生答：友人慚,，下車引之，元方入門不顧,。看出元方倔強(qiáng)的性格,。 同學(xué)們回答的很好,，有許多地方的回答出乎老師的意料，思維那么活躍,。 對(duì)文章的兩個(gè)主要人物同學(xué)們抓住了他們的語(yǔ)言和神態(tài),。 2、品人物語(yǔ)言 人物語(yǔ)言是最能體現(xiàn)人物性格的,，光讀出節(jié)奏還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們更要讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。 （1）客人的兩處語(yǔ)言應(yīng)該分別用怎樣的語(yǔ)氣讀,？（提示關(guān)鍵的語(yǔ)氣詞：不,、哉） 一處：詢問，很客氣,。 二處：憤怒,，音調(diào)很高。 （2）元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說話呢,？（提示關(guān)鍵詞：信,、禮） 一處：有禮貌，客氣的說,。 二處：聲調(diào)不高,，但義正辭嚴(yán)。 （3）男女生對(duì)話,。男生客人,，女生元方,。 （4）同學(xué)們推薦一位同學(xué)來讀一個(gè)友人與元方的對(duì)話，讀出感情,。 恩,，這個(gè)同學(xué)剛讀完同學(xué)們就鼓掌了，看來大家是贊同的,。不錯(cuò),，他讀得非常好，現(xiàn)在我們一起有感情的讀出來,。 3,、在這里老師有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵背誦全文,。 （五）悟 師：不同的人有不同的處理方式,。你是怎樣評(píng)價(jià)元方和友人的做法？如果你是其中的一人,，你會(huì)怎樣做,？ 學(xué)生一：“友人”失約在先，是不守信用,，其次指出友人不知反省,，反而出言不遜，應(yīng)該受到懲罰,。如果我是友人我會(huì)弄清事情的原由,，再做決定。 學(xué)生二：“友人”已經(jīng)認(rèn)錯(cuò),，元方就應(yīng)該原諒他,，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極,，無地自容,，這的確有些失禮。如果我是元方會(huì)給“友人”留情面,，他畢竟是“父親”的朋友,。 學(xué)生三：元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人,，并贏得對(duì)方的嘆服,，維護(hù)了父親的名譽(yù)。如果是我,，我也會(huì)這樣做,。 學(xué)生四：“友人”已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯(cuò)的機(jī)會(huì),。人沒有一生都不犯錯(cuò)誤的,，只要改正,，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放,。 大家都踴躍發(fā)言,，說出了自己的處理方式，老師也聽明白了,。大家說的處理方式大概可以概括兩點(diǎn):一是寬容,，一是誠(chéng)信。 同學(xué)們真有慧眼??！幾千年前的文章讓你們從中發(fā)現(xiàn)了為人處事的方法。 老師在這里也送同學(xué)們一句話：誠(chéng)信是交友之基,，修身之本,；望同學(xué)們能從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠(chéng)信觀念。 （六）板書 （七）練習(xí) 約不可失 魏文侯①與虞人②期獵,。是日,，飲酒樂，天雨,。文侯將出,，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨,，公將焉③之？”文侯曰：“吾與虞人期獵,，雖樂,，豈可不一會(huì)期哉？”乃往,，身自罷④之,。 〖注解〗①魏文侯：戰(zhàn)國(guó)是魏國(guó)國(guó)君。②虞人：掌管山澤的官,。③焉：哪里,。④罷：停止，取消,。 1,、解釋加點(diǎn)的詞含義。 （1）魏文侯與虞人期獵 （2）是日,，飲酒樂,，天雨 （3）乃往，身自罷之 （4）豈可不一會(huì)期哉,？ 2,、與“身子罷之”中的“之”用法不相同的一項(xiàng)是（ ） A,、友人慚，下車引之 B,、捉蛤蟆,，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 C,、邑八景之一也 D,、學(xué)而時(shí)習(xí)之 3、這則小故事中,，魏文侯表現(xiàn)出來的 的品德至今還值得我們學(xué)習(xí),。 （言而有信 講信用） 詠雪教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 了解古代聰穎機(jī)智的少年故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,。 2、 閱讀淺易文言文,，積累文言知識(shí),。 3、 能借助書中注釋或工具書理解其基本內(nèi)容,。 【教學(xué)重點(diǎn)】 誦讀課文,，積累常見文言知識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 兩個(gè)詠雪佳句的理解、賞析 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一,、導(dǎo)入 在上課之前老師先問同學(xué)們一個(gè)問題,，同學(xué)們見過漫天飛舞的大雪嗎？因?yàn)槔蠋熓潜狈饺?，所以從小的時(shí)候就見過雪,，小時(shí)候最喜歡的季節(jié)也是都冬天，一到冬天的時(shí)候就盼著下雪,，而且下的越大越開心,，因?yàn)檫@樣就可以和小伙伴們一起在雪中做游戲了。自古以來,，雪以其潔白輕盈激發(fā)了眾多文人的靈感,，留下了許許多多千古流傳的詩(shī)篇，如毛澤東的“山舞銀蛇,，原馳蠟象,，欲與天公試比高”；岑參的“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。這些世峰迥異，涵義深遠(yuǎn),。今天,，老師就為大家介紹兩位古代的少年朋友,，大家共同去感受一下他們的才起。我想同學(xué)們都會(huì)很樂意同他們交朋友的,。下面就讓我們一起走進(jìn)《詠雪》,，更深入地區(qū)認(rèn)識(shí)他們，了解他們,。我們也可以同他們比試比試,，同學(xué)們你們說好不好啊,？ 二,、粗讀、熟讀課文 同學(xué)們,，這篇課文短小精煉,，下面大家自由朗讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)或是讀不準(zhǔn)的字,，等下我們共同解決,。 （一） 朗讀練習(xí) 1、 注意字音 同學(xué)們剛剛都朗讀了課文,，肯定會(huì)有一些拿不準(zhǔn)的字詞,，下面我們就來規(guī)范一下這些字詞的讀音。 ① 指一學(xué)生讀生字 ② 全班同學(xué)齊讀 2,、朗讀課文 剛才我們規(guī)范了文中字詞的字音,，現(xiàn)在我們?cè)谥匦聛砝首x一下課文。 ① 指一學(xué)生讀課文 很好,，這位同學(xué)讀的非常好,，字音讀的很準(zhǔn)確，只是在韻律方面稍微欠缺了一點(diǎn),，下面老師來示范一下，同學(xué)們認(rèn)真聽,。 ② 再指一學(xué)生讀課文 這位同學(xué)要比上一位同學(xué)讀的好一些,，下面我們來齊讀一下這篇課文。 ③ 齊讀課文 三,、疏理,、背誦課文 （一） 疏理、翻譯課文 熟悉了詞語(yǔ)的讀音只是有助于我們更好的去朗讀,，要想真正讀懂這篇文章,，我們就要明確它到底講了些什么。下面給大家一分鐘的時(shí)間,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文的書下注釋,。 ① 小組翻譯課文 現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位試翻譯一下課文,，有不會(huì)翻譯或不懂的地方做標(biāo)記，我們共同交流,。 內(nèi)集：家庭聚會(huì),。 講論文義：講解詩(shī)文。 俄而：不久,，一會(huì),。結(jié)合《山市》，無何,，未幾,，既而，逾時(shí),。 欣然：高興的樣子,。 結(jié)合《春》的“欣欣然”，歡歡喜喜的樣子,。 差可擬：差不多可以相比,。 未若：不如。 因風(fēng)起：乘著風(fēng)飄起,。 A,、找學(xué)生起來一句句翻譯 B、重新疏理 C,、找學(xué)生重新翻譯整篇 ② 找同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事 （二） 背誦課文 經(jīng)過剛剛對(duì)課文的翻譯與朗讀,，我想同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在我就給大家五分鐘的時(shí)間,，來背誦這篇課文,。 ① 抽一學(xué)生背誦課文 ② 全班一起背誦 四、品讀,、分析課文 （以學(xué)生討論為主） 1,、文章開頭一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義,?！边@句話在全文有什么作用？ 涵蓋事件時(shí)間,、地點(diǎn),、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,，才能引出“詠雪”的事件,。（板書） 2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氛圍？ 融洽,、歡快,、輕松、溫馨 3,、“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻,，哪個(gè)更好？（重點(diǎn)） 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,，各有千秋,。 有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,，而柳絮呈灰白色,，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛的更高更遠(yuǎn),，跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)到神似，形似是基礎(chǔ),。胡兒將雪比成鹽,，是就物質(zhì)的特點(diǎn)而言，他抓住了物體的物象,。（板書） 有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,，它給人以春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊(yùn),，而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰就是意蘊(yùn),。聰明的道韞將雪比成柳絮，簡(jiǎn)潔中透著高遠(yuǎn)的內(nèi)涵,，一語(yǔ)道出雪的意蘊(yùn),，即抓住了物象，又抓住了意象,，可謂言有盡而意無窮,。（板書） 4、結(jié)尾交代了謝道韞的身份,，有什么用意,？ 有力的暗示出作者非常贊賞謝道韞的才氣 五、想一想,、議一議 對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋,，你有何看法,？（難點(diǎn)）（學(xué)生討論） ① 對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意 ② “笑”前喻,，“樂”后喻 ③ 為“柳絮”一喻而笑樂 六、學(xué)習(xí)總結(jié) 課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才,。謝道韞出身名門，聰慧能辨,，因“未若柳絮因風(fēng)起”這一詠雪名句,，盛為人所傳誦，后人把有才學(xué)的女子稱為“詠絮才”,。 同學(xué)們,，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你們是不是也很佩服這兩位少年的才學(xué)呢,？下面讓我們也來說說古今有哪些詠雪的名句,。 七、名句積累 （學(xué)生先說,，老師補(bǔ)充） 1,、北國(guó)風(fēng)光，千里冰凍,，萬里雪飄,。——毛澤東 2,、欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山?！畎?/p> 3,、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,?！鸥?/p> 4、忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。——岑參 5,、白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花?！n愈 八,、課后作業(yè) 1、練筆：景物描寫,，題目自擬,。200-300字 2、積累描寫雪的詩(shī)句、段落,。 3,、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》 板書設(shè)計(jì) 撒鹽空中（物象） 謝太傅家人聚會(huì) 比喻 贊賞道韞的才氣 融洽、歡快 柳絮因風(fēng)起（意象） 課 件
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