引  言

諾貝爾物理學(xué)家理查德·費(fèi)曼（Richard Feynman）曾提出過(guò)一個(gè)著名的高效學(xué)習(xí)法——費(fèi)曼技巧（Feynman Technique）,。

該方法可簡(jiǎn)化為以下四個(gè)單詞：Concept（概念）,，Teach（教授），Review（評(píng)價(jià)）,、Simplify（簡(jiǎn)化）,，其核心要義就是利用自己的語(yǔ)言而非書(shū)中的語(yǔ)言并以一種簡(jiǎn)潔清晰的方式將新的概念與知識(shí)傳授給別人，從而令知識(shí)實(shí)現(xiàn)真正內(nèi)化,、最終達(dá)到在短期內(nèi)高效學(xué)習(xí)的目的,。

美國(guó)國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究證實(shí)，不同的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)者的平均效率完全不同,，而轉(zhuǎn)教別人或立即應(yīng)用是吸收率最高的學(xué)習(xí)方法，這一結(jié)論也與費(fèi)曼技巧不謀而合,。

當(dāng)自己代入教師的角色為他人傳授新學(xué)的知識(shí)時(shí),，被傳授方也就是所謂的"學(xué)生"很有可能會(huì)就所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如果我們可以在獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的第一階段主動(dòng)預(yù)判甚至是窮舉接下來(lái)"學(xué)生"可能會(huì)提出的所有問(wèn)題并嘗試率先自我解答,，那么也許我們就可以獲得對(duì)該部分知識(shí)更為深刻全面的理解,。

因此，本文將以費(fèi)曼技巧為指導(dǎo)原則,，同時(shí)參考了若干本中高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,，試圖通過(guò)自我提問(wèn)的方式，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論制定一套方法論框架,。當(dāng)然,，窮舉問(wèn)題只是學(xué)習(xí)的第一步,，在學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中以解決問(wèn)題為目的有針對(duì)性地主動(dòng)思考才是這一方法論至關(guān)重要的一環(huán)。

需要注意的是,，這套方法論框架的原理也可適用于其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但由于知識(shí)領(lǐng)域的不同，以下自我提問(wèn)的具體內(nèi)容很有可能不具備普遍性,。

正  文

經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本任務(wù)是要解釋經(jīng)濟(jì)事實(shí),，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)出現(xiàn)的重要經(jīng)濟(jì)問(wèn)題提供原因解釋和政策建議。要使得政策為經(jīng)濟(jì)學(xué)同行和政治家接受,，那么就必須為政策主張?zhí)峁┫鄳?yīng)的理論依據(jù),。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的出現(xiàn)和發(fā)展大體上都要經(jīng)過(guò)這樣的的三部曲：新的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題——新的政策建議——新的經(jīng)濟(jì)理論,。

任何理論或?qū)W說(shuō)都是建立在某種范式基礎(chǔ)上的,。所謂范式，就是"觀察世界和實(shí)踐科學(xué)的方法",。范式與一系列假設(shè)密切相關(guān),，尤其是與關(guān)于世界根本屬性的假設(shè)相關(guān)。除了一系列假設(shè)以外,，范式還包括研究的準(zhǔn)則,。擁護(hù)某種范式的人總是接受這些假設(shè)與研究準(zhǔn)則。簡(jiǎn)言之,，范式就是一套概念體系和一組假設(shè)前提,，它們?cè)O(shè)定了理論爭(zhēng)論的空間，形成了研究的獨(dú)特視角與特征,，決定了所研究的問(wèn)題的意義與重要性,。

一個(gè)完整或成熟的理論體系通常具備以下三個(gè)特征：

1. 有一個(gè)共有的"硬核",；

2. 有一組保護(hù)硬核的"保護(hù)帶",；

3. 引導(dǎo)理論體系不斷發(fā)展完善的"啟示法"。

在硬核和保護(hù)帶的基礎(chǔ)上,，每一個(gè)科學(xué)研究綱領(lǐng)都提出自己的研究主題和特殊的論據(jù)以形成自己的理論結(jié)論,。

由于一種經(jīng)濟(jì)理論體系總是根源于某種世界觀、思想意識(shí)和價(jià)值判斷,，因此任何一套理論學(xué)說(shuō)都要對(duì)經(jīng)濟(jì)體系的組織和控制表明一個(gè)總的態(tài)度和提出一套學(xué)說(shuō),。而經(jīng)濟(jì)學(xué)理論就是建立在假定基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)濟(jì)變量之間如何發(fā)生互相聯(lián)系判斷的假說(shuō)，是依據(jù)假說(shuō)運(yùn)用邏輯規(guī)則演繹的預(yù)測(cè),。

科學(xué)的進(jìn)步過(guò)程和理論的發(fā)展過(guò)程就是用進(jìn)步的科學(xué)研究綱領(lǐng)不斷取代退化的科學(xué)研究綱領(lǐng)的過(guò)程,。

如果一個(gè)科學(xué)綱領(lǐng)不但能夠解釋先前的或現(xiàn)有的科學(xué)研究綱領(lǐng)所預(yù)言的所有事實(shí)，而且可以解釋其他科學(xué)研究所沒(méi)有預(yù)言或不能預(yù)言的事實(shí),，那么這個(gè)科學(xué)研究綱領(lǐng)就是理論上進(jìn)步的科學(xué)研究綱領(lǐng),。如果它的解釋和預(yù)言得到了經(jīng)驗(yàn)證實(shí),，那么它就是經(jīng)驗(yàn)上的進(jìn)步的科學(xué)研究綱領(lǐng)。但如果它只是在過(guò)去解釋的基礎(chǔ)上進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ),，那么這個(gè)科學(xué)研究綱領(lǐng)就是退化的科學(xué)研究綱領(lǐng),。

如果一個(gè)研究綱領(lǐng)不能隨著時(shí)間的推移而不斷發(fā)展，它的科學(xué)性可能不是永恒的,。如果一個(gè)研究綱領(lǐng)一度是退化的,，但是通過(guò)調(diào)整其保護(hù)帶、修正一些假說(shuō)或假設(shè),，它又可能變成進(jìn)步的研究綱領(lǐng),。因此一個(gè)理論體系的科學(xué)性是和發(fā)展聯(lián)系在一起的。

本文將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究劃分為理論構(gòu)建,、理論檢驗(yàn),、理論評(píng)價(jià)與理論比較這四個(gè)層面，充分利用發(fā)散性思維分別為其列舉可能提出的核心問(wèn)題,。

一,、理論構(gòu)建

1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從現(xiàn)實(shí)的層面觀察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象繼而提出經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

1）研究背景：

（1）該理論產(chǎn)生的背景有哪些？

（2）該理論的思想淵源是什么,？

（3）理論提出者的學(xué)術(shù)背景如何,？

2）研究目的：

（1）該理論或假說(shuō)的提出是想解釋何種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或解決哪一方面的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,？

（2）該理論屬于主流經(jīng)濟(jì)學(xué)還是非主流派,？

3）研究對(duì)象：

（1）微觀層面 / 宏觀層面,？

（2）封閉經(jīng)濟(jì)問(wèn)題 / 開(kāi)放經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,？

（3）短期 / 中期 / 長(zhǎng)期,？

（4）該理論具體涉及到哪些市場(chǎng)（商品市場(chǎng) / 金融市場(chǎng) / 勞動(dòng)力市場(chǎng)）,？

（5）該理論具體涉及到哪些經(jīng)濟(jì)部門（居民部門 / 企業(yè)部門 / 政府部門 / 貨幣部門）？

（6）該理論研究的細(xì)分主題是什么,？

2. 分析問(wèn)題：如何將復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界簡(jiǎn)化成抽象的經(jīng)濟(jì)模型,，同時(shí)保留經(jīng)濟(jì)行為或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征？

1）硬核

（1）支持模型成立的基本假設(shè)有哪些,？

（2）基本假設(shè)中又包含了何種最優(yōu)化假設(shè),？

（3）模型中存在哪些不可證偽的理論或公理、恒等式,？

（4）有哪些建模的方法論原則,？

（5）經(jīng)濟(jì)學(xué)家是否已就該硬核達(dá)成了共識(shí)？

2）保護(hù)帶

（1）模型的建立還需要哪些附屬性假說(shuō)或假設(shè),？

（2）這些假設(shè)是否已通過(guò)檢驗(yàn),？

3）啟示法

（1）與該理論體系相關(guān)的正面啟示法有哪些,？

（2）與該理論體系相關(guān)的反面啟示法有哪些,？

4）研究變量：

（1）內(nèi)生變量：經(jīng)濟(jì)模型中的內(nèi)生變量是什么,？

（2）外生變量：經(jīng)濟(jì)模型中的外生變量是什么,？

（3）名義變量：該經(jīng)濟(jì)模型中有哪些名義變量？

（4）實(shí)際變量：該經(jīng)濟(jì)模型中有哪些實(shí)際變量,？

5）核心概念

（1）模型中涉及到哪些關(guān)鍵概念,？

（2）其精確定義是什么,？

6）分析方法：

（1）規(guī)范分析 / 實(shí)證分析？

（2）靜態(tài)分析(Static Analysis),、比較靜態(tài)分析(Comparative Static Analysis) 還是動(dòng)態(tài)分析(Dynamic Analysis) ,？

（3）一般均衡分析 / 局部均衡分析,？

（4）在均衡分析過(guò)程中是否還涉及邊際分析,？

（5）定量分析 / 定性分析？

（6）個(gè)量分析 / 總量分析,？

7）論證過(guò)程：

（1）模型中存在哪些行為等式,？

（2）如何估計(jì)行為等式中的參數(shù)？

（3）該模型是否將預(yù)期因素納入了考量范圍,？

（4）什么是模型的均衡條件,？

（5）均衡分析過(guò)程與均衡結(jié)果的求解？

（6）主要命題與基本思想是什么,？

（7）理論核心是什么,？

3. 解決問(wèn)題：通過(guò)建立的理論模型解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)行為或經(jīng)濟(jì)形勢(shì),、提出政策對(duì)策

1）解釋事實(shí)

（1）解釋過(guò)去：如何綜合運(yùn)用代數(shù),、圖像和文字這三種形式解釋過(guò)去的經(jīng)濟(jì)行為或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

2）預(yù)測(cè)趨勢(shì)

（2）預(yù)測(cè)未來(lái)：如何綜合運(yùn)用代數(shù),、圖像和文字這三種形式預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)行為或經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),？

3）政策主張

（1）為了達(dá)到改善社會(huì)福利的終極目標(biāo)，針對(duì)該經(jīng)濟(jì)問(wèn)題應(yīng)采取何種政策工具或政策組合,？

（2）財(cái)政政策和貨幣政策在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)中是起積極作用還是消極作用,？（宏經(jīng)）

（3）在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生變化時(shí)，決策者是積極行動(dòng)還是遵循一種固定的規(guī)則,？（宏經(jīng)）

二,、理論檢驗(yàn)

1. 科學(xué)性

1）論證

（1）如何評(píng)價(jià)該理論在論證有效性？

2）統(tǒng)計(jì)

（1）該模型是否通過(guò)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的各類統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),？

2. 有效性

1）解釋功能

（1）如何評(píng)價(jià)理論模型對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解釋力,？

（2）理論模型與經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和特征事實(shí)是否相符,？

（3）該理論能否比較清楚地說(shuō)明當(dāng)前經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的性質(zhì)和原因？

2）預(yù)見(jiàn)功能

（1）該理論對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行趨勢(shì)具有多大的預(yù)見(jiàn)能力,？

（2）這種預(yù)見(jiàn)的準(zhǔn)確性如何,？

3）處理功能

（1）該理論能否對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題開(kāi)出有效的治療處方（經(jīng)濟(jì)政策）

（2）如何評(píng)價(jià)政策主張的效率和效果？

三,、理論評(píng)價(jià)

1. 理論貢獻(xiàn)

1） 理論意義

（1）如何評(píng)價(jià)該理論對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的影響（理論地位,、理論作用）？

（2）該理論“新”在何處（有哪些特色）,？

（3）該理論有哪些"標(biāo)志性成果",？

2）現(xiàn)實(shí)意義

（1）該理論已經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐產(chǎn)生了哪些影響？

（2）該理論對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與政策主張有哪些啟發(fā)和借鑒意義,？

2.  理論缺陷

1）局限性

（1）它存在哪些局限性,？（假設(shè)/命題/理論體系/論證方法）

2）改進(jìn)

（1）它還有哪些需要進(jìn)一步完善的問(wèn)題,？

（2）如果摒棄了某一假說(shuō)或假設(shè),，那么需要對(duì)該模型作出怎樣的調(diào)整？

四,、理論比較

1. 理論關(guān)系

1）該理論與其他理論的關(guān)系是什么（繼承/補(bǔ)充/發(fā)展/革新/顛覆/對(duì)立）,？

2. 理論比較

1）該理論與其他相關(guān)理論有哪些共同點(diǎn)與分歧？

2）如何看待不同理論之間的主要分歧,？

以上列示的所有問(wèn)題或許還不夠全面,，所以后續(xù)會(huì)在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中繼續(xù)加以補(bǔ)充和完善。

通過(guò)該方法論,，我們可以獲得對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論更為系統(tǒng)而全面的理解與認(rèn)識(shí),。此外，在自問(wèn)自答的過(guò)程中,，我們不僅可以站在教師的視角提出問(wèn)題并尋找答案,，而且還可以將自己代入科研者的身份，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題,，親身經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)理論從無(wú)到有的研究周期，深入享受科研探索的樂(lè)趣,。

最后,，永遠(yuǎn)不要忘記，必須努力用最簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言將自己學(xué)到的知識(shí)復(fù)述出來(lái),，因?yàn)橹挥羞@樣才是真正理解與領(lǐng)悟知識(shí)的證明,。