 金爺爺老師給孩子們頒發(fā)“金色大獎” 語文是富有情趣和人文色彩的學科。河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)世青小學實施近10年的“綠色語文快車”實驗改革項目,，讓語文教學和語文學習回歸到本真狀態(tài),，讓學生品嘗到了輕負擔、高效率的“美味”,，更大大激發(fā)了學生的學習興趣,、內(nèi)生動力和創(chuàng)造力，呈現(xiàn)出一道道好學,、樂學,、學好的亮麗教育風景線。 有人感嘆：“語文原來可以這樣教,，語文學習竟然如此意趣盎然且生機勃發(fā),。”更多的人開始關注這一實驗改革何以會有如此魅力,，想探尋一下“問渠那得清如許”的“源頭活水”所在,。 “綠色語文快車”實驗改革項目從拼音教學到識字寫字教學，再到閱讀教學,、作文教學,，乃至綜合性學習等語文教育教學的方方面面進行全方位的改革。這里集中說說他們的閱讀教學和作文教學改革,。  上 篇 鯨吞大閱讀  自“綠色語文快車”實驗改革項目在世青小學啟動之日起,，小學生就在廣闊的閱讀海洋里歡快地暢游起來。學校把“海量閱讀”改名叫作“鯨吞大閱讀”,，意思是每名學生都像一條小鯨魚,，整天暢游在書籍的海洋中，自由自在地“吞下”各種語言文字的“魚蝦藻貝”,，這樣“營養(yǎng)全面又食量充足”,。 要“養(yǎng)殖”這樣的“鯨魚群”，自然需要許多“養(yǎng)殖高手”,，“養(yǎng)殖高手”的背后應該有一位老練的培訓師才對,。世青小學的情況正是這樣，在一大群非常優(yōu)秀的教師和教育教學管理人才的背后，確實有一位理念先進,、經(jīng)驗豐富而又充滿創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“雙棲式”人物,，他就是金樹培教授。說他是“雙棲式”人物,，因為他既是新鄉(xiāng)學院教授又兼任著世青小學的科研校長,， 同時他還是“綠色語文快車”這個“高參小”項目的主持人。他使這所學校的語文教育改革實驗有了更大的格局,。 從二年級下學期 便開始了鯨吞大閱讀 從一年級開始，學生每學期期末都要進行閱讀量的統(tǒng)計與匯報,，二年級下學期即達到生均閱讀200萬字,，三年級到六年級8個學期，平均每學期每名學生的閱讀量約為360萬字,。這樣一年級忽略不計,，6年的生均總閱讀量超過了3000萬字。學校對閱讀弱勢學生的要求是6年總閱讀量至少達到2000萬字,。 學生在一,、二年級大量識字的基礎上，有了充分的閱讀量,。 學校認為語文學習的基本規(guī)律是量變引起質(zhì)變,，將培養(yǎng)學生閱讀興趣放在首要位置，目標是人人都愛讀書,，同時也非常重視閱讀方法的指導，在這樣的基礎上去追求閱讀量的積累,。 用三分之一左右 的時間學完教材 當然,，閱讀什么內(nèi)容并非隨意而為，世青小學既有類似輔助教材的固定內(nèi)容,，還有諸如《世界金典兒童詩集》《小古文100篇》《中華上下五千年》《西游記》《三國演義》等拓展性閱讀書籍,，整本書的閱讀也提升了閱讀的質(zhì)量。 世青千本大書目 為了激勵學生閱讀,，學校提出了一個響亮的口號：不比分數(shù)高低，就比讀書多少,。 鯨吞式閱讀讓學生紛紛愛上了語文,，更重要的是，學生變得“腹有詩書氣自華”,，很多學生出口成章,，有些學生還能夠出口成詩。 黃金大記誦 世青小學實施“綠色語文快車”實驗改革項目八九年來的統(tǒng)計結(jié)果表明,，每名學生每學期背誦不少于45篇（首）,，6年背誦總量可以達到540篇（首）以上。學校深信學生有這么多“好東西”裝在肚子里,，語文一定不會差,。 學校有一套自己研發(fā)編制的晨誦讀本,，叫《黃金大記誦》。命名是因為讓學生在黃金時期記誦像黃金一樣珍貴的經(jīng)典詩文,，這些經(jīng)典在學生未來人生中將發(fā)揮金子般的價值,。 |
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