1.真實情境的限制。題目觸發(fā)寫作的真實情境是慶祝中國共產黨之際李玉剛演唱的《萬疆》的歌詞,。材料對歌詞的評價是,，“看似樸素，但字字直戳心底,，似有千鈞之力”,。如“紅日升在東方，其大道滿霞光”,，表明中國如旭日般升起，逐漸躋身大國強國行列,；“霞光”比喻中國的強大實力和巨大影響,。“吾國萬疆以仁愛,，千年不滅的信仰”,，詮釋著“人民至上”的原則，以及對其他國家施以仁愛之援手?！拔液纹湫?，生于你懷，承一脈血流淌,，難同當,，福同享，挺立了脊梁”,，既傳遞出身為中華兒女的民族自豪感,；也表現(xiàn)了青年一代的使命感和責任擔當?？忌⒆阌谏鲜銮榫痴归_聯(lián)想和思考,。

2.典型任務的限制。“歌聲里飽含深情與敬意”,，明確了文章的思想感情,；“看似樸素的詞句，字字直戳心底,，似有千鈞之力”,，確定了文章的昂揚基調。寫作任務只能按要求二選一,，考生要審慎讀題,，做到題目、內容,、場合,、文體符合寫作要求，萬不可混淆任務,，張冠李戴,。

（1）任務一限定作文的體式為演講稿；“以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟和思考”,，限定考生立足建黨百年和對《萬疆》的感受展開聯(lián)想和思考,，不可自話自說；“復興中學將進行演講活動”,，限定了寫作身份為復興中學青年學生,、演講對象為復興中學全體學生，考生要有對象意識和身份意識,；演講主題“我的青春與祖國”,，限定了演講內容，要求考生寫出自己與祖國的關系,，表達自己對祖國的情感和立志報國的情懷,，感情要飽滿真實,，積極昂揚。

（2） 任務二的寫作主題是“講一講你的成長與祖國的故事”,，限定內容應結合自身成長的經歷和祖國發(fā)展之間的關聯(lián),；“請根據對上述材料的理解和感悟”，依然限定考生立足建黨百年和對《萬疆》的感受展開聯(lián)想和思考,；講故事以記敘文為宜,。 

3.價值判斷的限制。作為新時代青年,，在“中國共產黨百年華誕”之際,，要從《萬疆》歌詞中激發(fā)出身為祖國之子的家國自信和家國責任感。中國共產黨歷經百年帶領中國人民走上民主,、富強,、自由、文明的幸福之路,，譜寫出一曲曲偉大的詩篇,。作為考生既要感謝我們偉大的黨、偉大的祖國,，更要堅定立場,，承擔使命，用自己的青春描繪祖國更美好的未來,。

1.立意角度是開放的,。試題中兩個寫作任務可供考生自由選擇；寫作任務不同,，寫作重心不同,，立意就會有所不同。如選擇任務一,，“我的青春與祖國”可以表達為“青春向黨,，赤心愛國”，“發(fā)奮努力,，青春獻給祖國”,， “祖國富強我自豪”“強國有我”等；如選擇任務二,，“你的成長與祖國的故事”,，可以立意為“長在紅旗下，見證中國夢”“和祖國同頻共振”等,。

2.聯(lián)想和思考是開放的,。無論是寫演講我的青春與祖國，還是講述自己的成長與祖國的故事,，都給考生提供了廣泛的思考空間。中國的大國風范、中國共產黨取得的偉大成就有目共睹,，典型的革命英雄事跡和后浪們的優(yōu)秀表現(xiàn)數不勝數,。這些素材都可以根據寫作任務有選擇地運用到行文中，作為歌頌偉大的黨,、偉大的國的基礎材料,，使之情感真實飽滿，昂揚自豪,。

3.文體是開放的,。寫作任務不同，規(guī)定的文體也不同,，講故事最好是記敘文,，演講稿可記敘可議論，考生可以自選,。

本題屬于二元關系型作文,，主要考查價值觀，激發(fā)考生愛國情懷,，明確青年一代應有的使命感和責任擔當意識,，為祖國發(fā)展助力，符合立德樹人的教育宗旨,?？忌紫纫鞔_什么是“我的青春”與“祖國”或者“我的成長史”與“祖國”的關系；其次要結合在黨的百年華誕之際推出的歌曲《萬疆》這一背景,，分析歌詞內涵,。

切題立意：

【任務一】——我的青春與祖國。

1. 不負青春不負國,。

2.百年華誕,，逐夢向前?！业那啻号c祖國,。 

3.砥礪青春志，華章譜盛世,?！业那啻号c祖國。

……

【任務二】

1. 強國呼喚科技,，我追科技夢,。

2. 把青春寫在祖國大地上。

3. 長在紅旗下,，見證中國夢,。

……

偏題立意：

1.珍惜青春,，圓我夢想。（只談自己的青春夢,，未與祖國進行有效關聯(lián),。）

2.成長路上的困惑。（忽略了黨的百年華誕,，內容偏到青春期成長路上出現(xiàn)的困惑,，不能凸顯與祖國的關系。）

……