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作者 | 王存虎,，寶雞市金臺區(qū)蟠龍二中校長

校長是學校的管理者,，常用的管理模式就是建立健全各種完備、嚴密的規(guī)章制度,，強調各種計劃,、職責的落實、上下級關系的協(xié)調,、工作安排,、常規(guī)檢查、定量評價等等,。

然而,，隨著知識經濟和信息時代的到來，這種管理理念已經不能完全適應新的教育形式的發(fā)展,。面對新的教育形式的挑戰(zhàn),，校長的角色定位應該有所質的變化。

一,、校長要明確適應新形勢的管理目標

校長對學校的管理最終是為了教育教學的健康發(fā)展,，而實現(xiàn)這一切的主體是廣大教師。因此,，校長管理學校應把最重要的目標定位于最大限度地調動廣大教師的工作主動性和積極性,，最大限度地發(fā)揮廣大教師的聰明才智,，使他們運用自身的能力,，主動熱情,，甚至是創(chuàng)造性地完成教育教學任務，并且形成良好的教育教學氛圍,。這是學校管理的中心目標,。一切規(guī)章制度的建立，各種決策的構想都應該緊緊圍繞這一中一心目標,。

二,、校長要樹立以人為本的管理理念

以人為本在學校管理中就是以教師為本。傳統(tǒng)意義上的學校管理,，是以校長為本,、領導為本的管理。往往過分突出校長和領導的權力,，校長安排什么,，教師就做什么，校長沒安排的,，教師完全可以不做,。至于校長安排是否科學合理教師是很少考慮的。其最大弊端是忽視教師的主體性和創(chuàng)造性,，不能充分調動廣大教師工作的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，更不能使教師樹立主人翁意識,。一個諾大的學校,，工作方方面面、千頭萬緒,，缺乏了廣大教師的主體參與意識與主人翁態(tài)度,，那么縱使校長和學校領導都有三頭六臂也將無濟于事。常見有事必躬親的校長忙得團團轉,，總體工作卻一團糟,，就是此種原因。

為克服上述弊端,，校長要適應時代發(fā)展,，轉變傳統(tǒng)的管理理念，正確樹立以教師為本的管理理念,。在學校的各項工作中,，使教師成為主角，讓廣大教師擔任教育教學的“主旋律”,。校長治校,，作決策緊緊圍繞教師這個中心,，積極創(chuàng)設一種有利于教師自我完善與不斷提高的工作環(huán)境，是實現(xiàn)以教師為本的前提,。

1,、正確定位校長與教師之間的關系

學校管理的核心是對人的管理，以教師為本就是應突出教師的地位,，傳統(tǒng)意義上那種校長與教師之間絕對管理和無條件服從之間的上下級關系應該發(fā)生質的變化,。從客觀上講，校長是學校的管理者,、決策者,。從主觀上講，校長絕不能簡單地把自己與廣大教師之間的關系看成是管理者和被管理者,，從而把自己與廣大教師在感情上對立起來,。校長治校、作決策的目的不是用制度去束縛人,，而是要在搞好教育教學整體工作的前提下,，想方設法去解放人，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,，使廣大教師的自主精神和創(chuàng)造潛能真正發(fā)揮出來,。因此，校長應把自己和教師之間的關系定位為共同完成教育教學任務的合作伙伴,、親密戰(zhàn)友,。只有這樣，才能真正體現(xiàn)以教師為本,。

真正體現(xiàn)以教師為本,，注重廣大教師的主體參與，是提高學校管理決策質量的根本保證,。高質量的決策和高效益的管理,，有賴于校長和廣大教師的相互尊重、相互信任,、共同參與,、團結協(xié)作。只有當教師以主動負責的態(tài)度,，自覺地貫徹執(zhí)行學校管理制度和決策時,，校長的辦學理念才能真正得以實現(xiàn)，學校的教育教學工作才能獲得最大限度的成功,。

2,、要注重感情投資

學校管理既是以“人”為核心的管理，而人是最注重感情的。因此,，作為一名校長要注重對廣大教師的感情投資,。

(1)要尊重教師。在一個學校里,，教師的能力有高有低,，但人格尊嚴是相同的，渴望被尊重的心理是相同的,。加之知識分子特有的敏感,、多思,、持重和清高等特點,，更要求校長提高領導藝術，尊重每一位教師,。當然,，尊重教師決非表層意義上的溫文爾雅、彬彬有禮,，更不是放棄原則的放任自流或無原則的遷就,。尊重教師就是從感情上把教師當成與自己共同完成教育教學任務的合作伙伴，要充分相信教師,，最大限度地實現(xiàn)教師的“參政',、“議政”；尊重教師,，就是要深入實際,，注重調查研究，傾聽廣大教師的建議和意見,；尊重教師,，就是尊重他們的勞動，及時發(fā)現(xiàn)并挖掘他們蘊藏的閃光智慧和創(chuàng)造潛能,。金無足赤,，人無完人，校長要有容人的雅量,，對那些能力不足或有某些固有缺點的教師,，也要尊重他們，及時挖掘并利用他們的長處,，做到入盡其才,。尊重教師同樣意味著校長要有豁達的胸襟，善待那些提反面意見的教師,。有時候反映意見恰恰能減少決策中的失誤,。校長只有尊重教師，才能贏得教師的尊重，才能使教師身心愉快地投入工作,，更好地完成教育教學任務,。

(2)要關心教師。校長的管理目標,，各項決策要靠廣大教師的具體工作方可實現(xiàn),。因此，校長要真誠地關心教師,。除了關心他們的工作,，還要關心他們的生活、家庭,、婚戀,、健康、事業(yè),、做人,、發(fā)展等等。我認為關心教師仍然是觀念的轉變問題,，新型的師生關系已經由傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉變?yōu)榻處煼沼趯W生,，那么新形勢下校長的管理也應該轉變?yōu)榉沼诮處煛Ｔ诠ぷ鲗嶋H中,，我們是這樣認識的,，也是這樣做的。對剛參加工作的新教師,，學校領導多聽他們的課,，課后及時與他們交談研討得失，對于成功的地方,，在評課會上給予肯定,、給予鼓勵；對于失誤之處,，在課后以探討的方式給以暗示,，既保護了青年教師的自尊心，也樹立了他們的自信心,，使他們真正意識到學校領導聽課不是為了單純的檢查評課,，而是對年輕教師的誠心幫助和提高。對于教師的業(yè)務培訓,，學?？偸谴罅χС郑裁磿r間誰該去培訓電腦什么時候誰該去職稱培訓,，作為學校領導應該心中有數(shù)并做好合理公正地安排,。關系教師切身利益的工資變動,、職稱晉升、房補醫(yī)保等問題,，學?？偸菆猿终J真對待，指派專人及時負責到底,，使教師及時明白地了解自己的相關情況,，不為此而分心，影響工作,。凡教師家中的婚喪嫁娶過古會等事宜,，在不影響學校正常工作的情況下，學?？偸侨姘才艓ьI中層領導前往,，送上一份組織的祝福與關愛。教師子女的學習,，教師家庭的困難,，我們學校領導也常常放在心上,，及時給以關照,。對于生病住院的教師，校長親自或委托其他領導多次看望,，給予他們一些安慰,，幫助他們解決實際困難。以上種種,，看似瑣事,，其實也是學校領導對教師關心的具體體現(xiàn)。教師真正感受到了這真誠的關愛,，就會將其轉化為工作的動力,。有一則治校格言說得好：“有種奇魅力的管理者，必是最有效的溝通者,。他知道如何用自己的'心’去感動對方的'心’,；他甘愿撥出時間給重要的伙伴一一下屬，用'心’和他們溝通,、溝通,、再溝通?！笔聦嵶C明,，只要校長放下架子樹立服務意識，用“心”去關愛教師,，切實解除教師的后顧之憂,，教師定會全身心投入工作，教育教學定會碩果累累。

三,、校長要用自己的人格魅力和民主作風去影響教師

校長與教師的伙伴關系并非意味著校長要放棄管理,，更不是放任自流。教書是教師的職責,，但不能為教書而教書,。正如葉圣陶先生所說的， “教是為了最終達到不需要教’’,。同樣,，管理是校長的職責，但也不能為管理而管理,，校長應該意識到管理的最高境界是被管理者的自我管理,。怎樣達到這種最高境界，我認為校長應該更多的憑借非權力因素,，比如全新的教育理念,、優(yōu)秀的人格魅力、民主的工作作風,、良好的人際關系等對廣大教師施以影響,。俄羅斯教育家烏申斯基曾說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據,。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來,，任何規(guī)章制度，任何人為的機關,，無論設想得如何巧妙,，都有不能代表教育事業(yè)中人格的作用。' 烏申斯基這段話論述的雖是師生之間的一種關系,，但我想校長與教師之間也應如此,。作為新形勢下的一名校長，對教師的影響力已絕非全來自傳統(tǒng)意義上的自身權力,，而是在相當大程度上來自本身具有的品質,、學識、才能和良好然民主作風這些非權力因素的影響,。如果只注重了自身的權力因素,，那么教師有可能“畏你”，便不會“為你”,，更不會服你,。這就必然出現(xiàn)管理決策過程中個人獨斷、一意孤行的不民主行為,，從而導致決策低效或無效現(xiàn)象的發(fā)生,。相反,，如果校長對教師的影響是因為優(yōu)秀的人格魅力、豐富的學識水平,、良好的民主作風等非權力因素所致,，那么教師會從內心服你、敬你,，才會從感情上自覺與你親近,，才會把校長的榮辱、學校的榮辱與個人榮辱緊緊聯(lián)系起來,，才會相信并自覺貫徹校長的決策,，并且會自覺的創(chuàng)造性的得以發(fā)揮。因此,，作為一名校長,，必須完善和提升自己的人格結構，努力使自己成為胸懷開闊,，公正無私,、謙遜謹慎、嚴于律己,、實事求是,、作風民主、情操高尚的師德表率,。

四,、校長要樹立發(fā)展意識

學校是可持續(xù)的學習組織，新的信息技術時代,，人類知識與日俱增，任何組織都必須使他的成員學會學習,，并不斷地學習,，直到終身學習。學校本身就是一個學習的場所,，其成員更要不斷的學習,，作為校長，應該成為先進教育思想和新的教育理念的實踐者和探索者,，堅持不懈地組織教師進行團隊學習,，要用發(fā)展的眼光去看待宏偉的教育事業(yè)，要竭盡全力創(chuàng)造這方面的條件,，不斷更新自己和教師的教育理念和知識結構,，用新的觀念、新的信息,、新的知識充實自己和教師的頭腦,，更好地使學校的教育教學工作健康可持續(xù)的向前發(fā)展,。

來源丨陜派教育

編輯丨校長派

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