推進(jìn)書香校園建設(shè)，校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)校中的“閱讀首席”,。作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng),，他集師生發(fā)展的支持者、教學(xué)工作的服務(wù)者,、教育資源的開發(fā)者,、德育工作的建設(shè)者、教育改革的推動(dòng)者,、內(nèi)外關(guān)系的協(xié)調(diào)者等多重角色于一身,，當(dāng)好這些角色僅靠經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)校行政能力的歷練是遠(yuǎn)不夠的，他必須具有扎實(shí)的理論功底,，豐富的教育思想,，寬廣的知識(shí)視野和深邃的辦學(xué)睿智，而這些如何才能做到,？答案在一本一本的好書里,。

讀書讓人成為人，教師讀書讓教師成為真正的教師,。一個(gè)老師上課時(shí),，應(yīng)當(dāng)是帶著他全部的閱讀史來(lái)上課的。教師需要通過(guò)閱讀好書來(lái)汲取養(yǎng)分和力量,，需要經(jīng)常閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)自我修復(fù),、自我更新和升級(jí)。教師讀書才是最好的備課,，最生動(dòng)的教材,，最崇高的職業(yè)素養(yǎng),，最美麗的人生習(xí)慣,，最發(fā)自內(nèi)心的精神需要,，更是教育最靚麗的一道風(fēng)景,。

優(yōu)質(zhì)的學(xué)科閱讀書目,，既是教師的教學(xué)助手,，又是學(xué)生的自學(xué)幫手,。目前的中小學(xué)生的閱讀研究的理論與實(shí)踐,，有著明顯的語(yǔ)文學(xué)科傾向，大量其他學(xué)科閱讀被忽視,，不利于提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì),。

而中小學(xué)生的精神成長(zhǎng)中,，特別需要精神養(yǎng)分搭配全面的,、成體系的閱讀產(chǎn)品,，無(wú)論是數(shù)學(xué),、科學(xué)乃至音樂(lè),、美術(shù)等等不同學(xué)科,，都需要借助閱讀這一抓手,，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的深入有效,，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)科思維，優(yōu)化學(xué)科理解,，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與生活,、學(xué)科與世界的融通,，從而全面提升學(xué)習(xí)者的學(xué)科素養(yǎng)。

然而,，一個(gè)人的精力與時(shí)間有限,，在浩如煙海的中外書籍中，該讀什么書,？該如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行系統(tǒng)的、有內(nèi)在邏輯的,、精準(zhǔn)化的讀書,？成為擺在他們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

校長(zhǎng)讀書需要引領(lǐng)、教師讀書也需要引領(lǐng),，面對(duì)浩瀚如煙的書海,，您是否有過(guò)一種不知如何選擇的無(wú)力感？到底什么書適合自己,？如何通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的一次飛躍,？什么書能真正幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)，更好地展開學(xué)科教學(xué),？如何通過(guò)閱讀抵達(dá)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”？

蒲公英書房專注校園素養(yǎng)閱讀整體服務(wù)，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)依據(jù)核心素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng),、教師發(fā)展素養(yǎng)和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)等為學(xué)校師生提供專業(yè)配書服務(wù)的機(jī)構(gòu),。為了給學(xué)校提供最有價(jià)值的閱讀,，成立閱讀研發(fā)團(tuán)隊(duì)，從閱讀理論研究,，到學(xué)科內(nèi)在邏輯,，再到選書,、讀書、理清脈絡(luò),、集結(jié)書單，現(xiàn)正式推出面向中小學(xué)階段的必讀書單系列,。

在這一份份書單里,，每一個(gè)教育者和學(xué)習(xí)者都能找到對(duì)應(yīng)自己角色,，階段和學(xué)科的書單,。這一份份書單，讓你的閱讀從一開始就能抓住重點(diǎn)，通過(guò)這些圖書的閱讀學(xué)習(xí),，找到突破職業(yè)瓶頸的方法、支點(diǎn)和信心，獲得能力飆升的竅門,。這一份份書單，清晰地呼應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的各個(gè)維度,，構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)的概念理解,、學(xué)科思維、視野拓展,，獲得核心素養(yǎng)的全面提升,。