家長您好,，從您的描述中可以體會到您的焦慮,，因為不知道孩子是剛上幼兒園還是已經(jīng)中大班了，如果是剛上幼兒園,，出現(xiàn)這種情況很正常,，孩子從家到學校需要一段時間的過度，無論是物理環(huán)境還是人文環(huán)境都發(fā)生了很大變化,，孩子需要調試的過程,，只要孩子回家跟您交流，每天的情緒狀態(tài)也不錯,，那就給孩子多一些等待,，等他逐步熟悉了就會融入。如果孩子已經(jīng)上中大班,，依然是不主動交流,，那需要分析原因，如果是孩子性格原因,，孩子天性比較內斂,，不太主動，家長就多包容一些,，孩子只是不需要太多朋友而已，換句話說這類孩子的內心世界很豐富,，自我滿足很好,；如果孩子以往不這樣，只是一個階段表現(xiàn)得這樣,，可以和孩子老師溝通一下,，了解一下是否發(fā)生了什么事，如果孩子只是不太融入群體,，但整體狀態(tài)很好,，家長也不要擔心，也許只是情緒緩沖階段,，過了就好了,。關鍵點就在于孩子回家還愿意和家長主動交流，這就說明孩子的情緒感受是有出口的,，家長不必焦慮,，可以嘗試問孩子幼兒園的美好生活，越細節(jié)越好，讓孩子在享受美好中慢慢打開自己,，融入集體,。

家長您好,，你能從孩子的表現(xiàn)中反思自己教養(yǎng)方式的錯誤，恭喜您,，您已經(jīng)開始成長了,。孩子的心往往很脆弱，父母不經(jīng)意的情緒化的語言往往會給孩子帶來意想不到的傷害,。您擔心孩子的特意迎合和討好,，會給孩子帶來負面影響，心情可以理解,，但要采取行動,。首先，要向孩子為自己的吼叫道歉,，并尋求孩子的原諒,，告訴孩子這不是他的錯，是自己沒有控制好情緒,。其次,，尋求孩子的幫助，讓孩子尋找策略幫助自己控制情緒,，讓孩子成為主動者,。再次，當孩子表現(xiàn)出不討好的行為時,，要及時給出回應和欣賞,，孩子出現(xiàn)討好行為時，可以告訴孩子,，媽媽更在意你怎么想的,。這樣反復的操練，讓孩子感覺到父母真實的改變，他才會安全的表達自己,，有勇氣做自己,。期待您的行動帶來孩子的改變。

家長您好,，從您的敘述語言中能深深感知到您的無奈和焦慮，您的敘述中主要體現(xiàn)出兩個方面,，一是孩子上課專注力的問題，一是擔心孩子學校,、家里兩種表現(xiàn),。關于孩子專注力的問題，這是個比較系統(tǒng)的問題行為,，導致一個孩子專注力弱或者缺失的原因也很多,，所以沒辦法簡單告知，您可以查閱相關資料學習,，這里只想針對您的描述給您一些提示,，首先，孩子自小就無法專注還是二年級才開始的，除了無法專注聽課以外,，她的情緒控制怎么樣,？能很好地表達自己嗎？物品整理是否能規(guī)范有序,？人際交往如何,？如果這些方面您的回答都是否的話，可能孩子就屬于專注力弱或者缺失,，那您就需要給孩子找專業(yè)機構測一下孩子的專注力水平如何,，然后依據(jù)結果進行調整和訓練。如果孩子只是上課學習才這樣坐不住,，其他方面都還不錯,，那可能屬于孩子的學習方式不太適應現(xiàn)有的教學模式，他需要行動或者參與才能接受信息,，那就需要家長仔細觀察,，配合老師找到符合他的學習模式，幫助他盡快融入學校的學習,，通過規(guī)則的約定和及時的協(xié)助,，讓孩子的自制力增強?？傊?，就是先弄清楚原因，再采取合適的方式,，相信會得到答案,，孩子也會逐步成長。

家長您好,，青春期的孩子確實會出現(xiàn)各樣對家長來說比較挑戰(zhàn)的行為,。您描述的是孩子的學習狀態(tài)，對于中學孩子的學習,，大部分家長已經(jīng)起不到很大作用了,，關鍵點還是要加強親子關系，只要孩子還愿意和父母交流,，父母的信息和建議才能進到孩子心里,。針對您所描述的現(xiàn)狀，建議您先采取書面交流的方式,，把您對孩子目前學習狀態(tài)的擔心表達出來,，注意不要指責和評價孩子的行為，只是把自己的擔心和焦慮告訴孩子,，尋求孩子的意見,。如果孩子的回饋不如家長的意，家長也不要著急,，關鍵點是孩子愿意給出反應,。日常要轉移焦點，不要長時間緊盯孩子的學習,，可以從孩子熱愛的事情入手,，增加和孩子的談資，了解孩子的想法,。相信關于學習學校老師一定說的更多,，孩子不是不著急，可能是遇到了困難,，通過日常交流了解孩子需要怎樣的幫助,，才能及時幫助孩子。記住,，著急,、擔心、焦慮只會讓人失去理智,，先拉近關系,，再找到原因，取得孩子的信任才能找到幫助孩子的方法,。