世界上的一切事物，工作和生活中的一切行為和想法,，看似紛繁無(wú)序,，實(shí)際上卻總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。

不少社會(huì)學(xué)家將這些聯(lián)系整理成重要的社會(huì)規(guī)律和生活法則，帶領(lǐng)大家去做出決定,、調(diào)節(jié)情緒,、追求成功。

這些心理定律你或許還不太了解,，或者對(duì)此熟視無(wú)睹,，但不能忽視它的存在。

它的神奇力量既令人驚嘆,，又讓人覺(jué)得不可思議,。上周，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了瓦拉赫效應(yīng),、因果定律,、酸葡萄甜檸檬定律，接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)剩下的心理學(xué)定律吧,，去找到幸福人生的真諦,！

該定律是心理學(xué)家弗洛伊德于1894年提出的概念。

具體指當(dāng)人們不知道別人的情況（如個(gè)性,、好惡,、欲望、觀念,、情緒等）時(shí),，就往往主觀地認(rèn)為別人有同自己相同的特性。

也就是說(shuō),，人們總是喜歡假設(shè)別人與自己有某些相同的傾向,，喜歡認(rèn)為自己具有的某些特點(diǎn)別人也具有。

“投射”是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,，可以分為三類表現(xiàn)：

比如：經(jīng)常算計(jì)別人的人,，會(huì)認(rèn)為其他人也在算計(jì)他；愛(ài)吃某種食物的人,，會(huì)認(rèn)為全部人都喜歡吃,。

沒(méi)有將自己和別人之間區(qū)分開(kāi)來(lái)，覺(jué)得自己的感受就跟別人的感受,。

例如，父母動(dòng)用一切關(guān)系將孩子送入名校，認(rèn)為孩子一定會(huì)很感激自己,。

沒(méi)有看到孩子真正的想法和需求,，或許以孩子的能力去讀名校，反而會(huì)造成反效果,。

就像現(xiàn)在的“追星女孩”,，在她們眼里,，自己的偶像就是完美的，就算做錯(cuò)了事,，肯定也是無(wú)心之過(guò),。

但如果有人詆毀她們的偶像，她們就會(huì)不斷用各種各樣的方式去回?fù)?，甚至有可能將別人說(shuō)到一文不值,。

這些其實(shí)是在人際交往中，失去了客觀性的認(rèn)知,，只從自己的主觀意識(shí)出發(fā),，將自己的感受投射到對(duì)方身上，對(duì)對(duì)方進(jìn)行美化或丑化,。

應(yīng)對(duì)投射最好的方法就是：

1.關(guān)注自己的情緒,，提前干預(yù)

當(dāng)感覺(jué)到自己對(duì)一個(gè)人有所厭惡的時(shí)候，一定要提前向內(nèi)覺(jué)察,，思考一下自己的情緒到底哪里來(lái)的,，把注意力放回自己身上，從而減少對(duì)對(duì)方的惡意,。

2.試著接納自己的不完美

投射效應(yīng)的產(chǎn)生正是一個(gè)深入了解自己的機(jī)會(huì),，不要排斥自己的弱點(diǎn)或者過(guò)失，要理解自己,，沒(méi)有完美的人，接納了這樣的自己,，才不會(huì)把自己的思想反饋到他人身上,。

3. 學(xué)會(huì)換位思考

真正的換位思考必然是一個(gè)“移情”的過(guò)程，要從內(nèi)心深處站到他人的立場(chǎng)上去,，要像感受自己一樣去感受他人,。

勇敢接觸心底的“陰暗”，正視自己的弱點(diǎn)與渴望,，才能更好的把握自己的人生,！

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。

他們到一所小學(xué)進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”,，以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的試驗(yàn)者名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師,，并叮囑他們務(wù)必要保密,，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí),，羅森塔爾撒了一個(gè)“ 謊言”,，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。

8個(gè)月后,，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試,，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,，且性格活潑開(kāi)朗,，自信心強(qiáng),求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道,。

羅森塔爾效應(yīng),，亦稱“人際期望效應(yīng)”，指當(dāng)我們對(duì)某些人寄予積極的期望時(shí),，這些所期望的人就會(huì)朝著我們所期望的好方向發(fā)展,；當(dāng)我們對(duì)某些人寄予消極的期望時(shí)，這些所期望的人就會(huì)朝著我們所期望的壞方向發(fā)展,。

身為父母,，當(dāng)孩子考試成績(jī)不好時(shí)，你是否氣憤地責(zé)罵他“笨蛋”“傻瓜”,？

當(dāng)孩子不聽(tīng)話淘氣時(shí),，你是否生氣地訓(xùn)斥他“沒(méi)出息”“沒(méi)素質(zhì)”？

當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到你為他制定的目標(biāo)時(shí),，你是否很失望地嘮叨“你什么時(shí)候能給我們爭(zhēng)口氣呢”,？

......

如果是這樣，那你可要檢討了,。其實(shí),，每個(gè)孩子都可能是天才，關(guān)鍵在于你對(duì)他給予何等的期望,。

正如羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的那樣,，期望在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，起著巨大的作用,。

下面,，向大家介紹一下如何給孩子適度的期望。

1. 給孩子的期望宜在他努力可及的范圍內(nèi)

譬如：孩子的智商為110,，你可以給他智商為120 到130 的作業(yè),，讓他接受挑戰(zhàn)，建立他對(duì)自我的信心；倘若只給他智商為90 的作業(yè),，他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,。

2. 不要因?yàn)楹⒆邮』蜃鲥e(cuò)事而隨便給他加上有損他自尊心的“標(biāo)簽”，這樣可能會(huì)對(duì)他造成一輩子的傷害,。

3. 讓孩子的行為逐漸變得自律自發(fā),，贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)雖可鼓勵(lì)孩子，但應(yīng)讓孩子的行為慢慢提高層次到自律的自發(fā)行為,，即使沒(méi)有大人的獎(jiǎng)勵(lì),，孩子依然能為自己的目標(biāo)而努力。

4. 高難度的事情要視孩子的能力來(lái)做,，最好分成幾個(gè)階段,。同時(shí)，每完成一個(gè)階段,，可以給他一些鼓勵(lì),。

此外，不要讓過(guò)高的期望給孩子造成太大的心理壓力,，從而陷入焦慮與挫折,，甚至泯滅他原有的潛能。

鼓勵(lì)式教育遠(yuǎn)優(yōu)于“棍棒教育”,，你認(rèn)為自己的孩子是聰明的,、優(yōu)秀的，他/她就會(huì)成為聰明,、優(yōu)秀的孩子,，相信贊美的力量！

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家洛欽斯在1957年做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他杜撰了兩段故事,，描寫(xiě)了同一個(gè)人的生活片斷,。故事一把這個(gè)人寫(xiě)成一個(gè)熱情、外向的人,，故事二則把他寫(xiě)成一個(gè)冷淡,、內(nèi)向的人。

隨后,，他請(qǐng)兩組參與者分別閱讀這兩個(gè)故事,，并評(píng)價(jià)這個(gè)人的性格。結(jié)果參與者的評(píng)價(jià)截然不同,。

他從而提出了“首因效應(yīng)”這一定律。它反映了人際交往中主體信息出現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬伤a(chǎn)生的影響,。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，初次會(huì)面，45秒鐘就能產(chǎn)生第一印象，主要包括容貌,、衣著,、姿勢(shì)和面部表情等。第一印象會(huì)在后續(xù)交往中占據(jù)主導(dǎo)地位,。

這本質(zhì)上是一種優(yōu)先效應(yīng),，當(dāng)不同的信息結(jié)合在一起的時(shí)候，人們總是傾向于重視前面的信息,。

即使人們同樣重視了后面的信息,，也會(huì)認(rèn)為后面的信息是非本質(zhì)的、偶然的,，而習(xí)慣于按照前面的信息解釋后面的信息,，即使后面的信息與前面的信息不一致，也會(huì)屈從于前面的信息,，以形成整體一致的印象,。

所以，“首因效應(yīng)”提示我們,，初次見(jiàn)面應(yīng)給人留下好印象,。

人們都愿意與衣著整齊、落落大方的人交往,。注意言談舉止,，最好能言辭幽默、侃侃而談,、不卑不亢,、舉止優(yōu)雅。

有了良好的開(kāi)始也就成功了一半,。

誰(shuí)掌握了這些法則和規(guī)律,，順應(yīng)潮流，并能夠領(lǐng)悟和合理運(yùn)用,，誰(shuí)就能找到成功之道,、幸福之道，一起來(lái)預(yù)測(cè)下一個(gè)定律是什么吧,！