(1339)

魏書生中學(xué)的質(zhì)量秘密

沒有質(zhì)量就沒有發(fā)言權(quán),，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的立校之本。作為洛陽教育近年來異軍突起的一顆新星,，魏書生中學(xué)自然有其崛起的根源與必然,。通過兩天來的深層接觸，我也仿佛窺探到了他們狠抓教學(xué)質(zhì)量管理的冰山一角,。

抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量

一支有戰(zhàn)斗力的隊伍,，必然是支紀(jì)律嚴(yán)明的隊伍。同樣,，一所成績優(yōu)異的學(xué)校,，也必然有一群有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。在魏書生中學(xué),，他們狠抓八個好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，并且把它抓成了極致。在自由的課間,，他們隨便的一走,，就自覺三人成行兩人成列地靠右行；在沒有老師的八百人餐廳，他們都自覺地站隊,、收拾餐具,、食不語。正是這些讓人難以置信的優(yōu)良習(xí)慣,，激發(fā)了他們巨大的內(nèi)在潛能,，讓努力學(xué)習(xí)成了一件自然而然的事。

抓管理就是抓質(zhì)量

學(xué)校管理是為教學(xué)服務(wù)的,，為了更好地調(diào)動老師們的積極性,，讓大家都有主人翁的自豪，魏書生中學(xué)的創(chuàng)新真可謂出其不意,、效果爆棚,。他們讓全校118名教師每人都承擔(dān)一份的管理職責(zé)，這本身就令人感嘆,。校長外出需要給老師請假，這更令人驚詫,。所有的管理者都身兼數(shù)職,，環(huán)環(huán)相扣，互相制約,，已經(jīng)難能可貴。副校長兼一個教導(dǎo)處副主任,，絕對讓人稱奇,。正是他們這種別具一格的管理模式，讓他們的管理執(zhí)行力立竿見影,，高質(zhì)量的教學(xué)效果也就是水到渠成的事,。

抓常規(guī)就是抓質(zhì)量

做實教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要保障,。為此，魏書生中學(xué)的老師們,，在備講批輔考五大環(huán)節(jié)上更是做足文章,。加法備課，他們讓課堂上的一言一行都有預(yù)設(shè),；減法上課,，他們要把課堂還給學(xué)生,；批改作業(yè),，他們精選、精改,、精反思；輔導(dǎo)學(xué)生,，他們不僅定時還隨時,；做實周清，他們要讓每一名學(xué)生全員過關(guān),。正是他們扎扎實實地做好了常規(guī)工作,，才夯實了教學(xué)質(zhì)量的最根基。

抓差生就是抓質(zhì)量

在追求三率的教學(xué)質(zhì)量觀前提下,，差生在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的成敗,。作為老師,，我們可以容忍差生的錯誤，但我們不能容忍差生的自暴自棄,。為此，魏書生中學(xué)不僅拓寬了小組合作學(xué)習(xí)的渠道,，更是提出了“4號會全班會”的理念,。努力去幫助差生，將最好的展示機(jī)會留給差生,。讓差生在教室里不僅敢抬起頭,，更敢于站起來,。正是她們對差生的不放棄，也造就了差生對學(xué)習(xí)的不放棄,，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也船隨水升,。

抓教研就是抓質(zhì)量

高質(zhì)量的教研是提高教學(xué)質(zhì)量的有力工具,。魏書生中學(xué)的每一名班子成員都事必躬親地教研前沿，一塊研課,、一塊分析,，每周都有一個教研主題,。讓大家的每一個理性思考，每一個靈機(jī)一動，都能成為團(tuán)隊共同的東西,，實實在在地應(yīng)用在最樸素的教室,。教研就是生產(chǎn)力,，正是他們的教研標(biāo)新立異、極具特色,，才使他們的教學(xué)質(zhì)量插上翅膀突飛猛進(jìn),。

抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量

教學(xué)是一件平凡的工作,，但魏書生中學(xué)的老師們把它演繹的不平凡。就像他們的“七個一分鐘”,，就像他們的四清提前三天貼在教室里,，就像任何一個角落都可能開出的罰單,，就像下水道過濾網(wǎng)下面的又一道過濾網(wǎng)。正是他們?nèi)辗e月累地重視一個生字,、一個單詞,，一個公式,，才使得學(xué)生的習(xí)慣堅實，成績給力,。

教育就像守望一塊莊稼地,，只要我們經(jīng)常地澆著水、施著肥,、拔去雜草、給足陽光,，待到收獲的季節(jié),，必然將是滿地的金黃,。魏書生中學(xué)是這樣，我相信,，我們也將是這樣,。