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閑聊“兵教兵”

今天,，在不同的場合，我先后聽七八年級(jí)老師講,，網(wǎng)課期間,，本學(xué)期的功課已經(jīng)基本結(jié)束，剩下的時(shí)間就是認(rèn)認(rèn)真真做好復(fù)習(xí),。

怎樣復(fù)習(xí)呢,？有的老師準(zhǔn)備先把網(wǎng)課學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)的串一遍，有的老師準(zhǔn)備選用合適的資料,，通過做題進(jìn)行復(fù)習(xí),。這些方法都是常規(guī)的復(fù)習(xí)方法，也是十分有效的復(fù)習(xí)方法,。但是，本學(xué)期還有兩個(gè)多月漫長的時(shí)間,，一直讓學(xué)生沉浸在題海里,，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理,；聽同樣的老師重復(fù)講同樣的內(nèi)容,，半瓶子不滿的學(xué)生，很容易因聽過而喪失新鮮感和興趣,。怎么辦呢,？我認(rèn)為在這兩種方法之間適當(dāng)?shù)卮┎濉氨瘫保苍S效果會(huì)更好,。

所謂的“兵教兵”,，實(shí)際上是洋思、杜郎口等名校早已提倡的一種老辦法,。它的價(jià)值在于：在教別人的同時(shí),，促進(jìn)自己更加深入的學(xué),，從而鍛煉自己、提升自己,。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都有這樣的心理,，為了在他人面前展示自己的才華，他寧愿私下里獨(dú)自用功,。也就是說,，很多時(shí)候?yàn)樗硕鴮W(xué)要比為自己而學(xué)更加努力。成人如此,，學(xué)生更是如此,。

“兵教兵”形式主要有三種：

一、小老師型的“兵教兵”,。這種形式主要是用在課堂上,，讓學(xué)生走上講臺(tái)來當(dāng)小老師。用來當(dāng)小老師的兵一般可以選成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)當(dāng),。據(jù)說,，魏書生就經(jīng)常使用這種方法。

二,、一對(duì)一幫扶的“兵教兵”,。這種形式可以在一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部實(shí)行，一般由優(yōu)等生教中等生,，或中等生教后進(jìn)生,，盡量不要讓優(yōu)等生去教后進(jìn)生。因?yàn)閷?duì)于優(yōu)等生,，面對(duì)很簡單的問題后進(jìn)生不會(huì),，會(huì)使優(yōu)等生感到厭煩，甚至說一些諸如“你真笨“等挖苦的話,；而對(duì)于后進(jìn)生,，由于與優(yōu)等生的基礎(chǔ)、思維等的差距,，面對(duì)著聽不懂或被挖苦,，會(huì)使后進(jìn)生更容易自暴自棄、喪失信心,。

三,、一對(duì)一討論的“兵教兵”。這種形式主要是用在自習(xí)課上或課外,，一般讓成績接近的學(xué)生結(jié)對(duì)更佳,。因?yàn)樗麄兊闹R(shí)儲(chǔ)備相當(dāng)，思維差異較小,，有共同的語言,，討論更加熱烈,、投入。

最好的掌握是講出來,，對(duì)于教著而言,，通過清晰、透徹的表達(dá),，能夠更好的提升自己,。同伴之間的語言更容易理解，對(duì)于學(xué)而言,，理解了所學(xué)知識(shí),，當(dāng)然是受益者。另外,，在提高課堂效率的同時(shí),，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此,，“兵教兵”是一種三贏的教學(xué)方式,。

放手也是一種管理。擯棄傳統(tǒng)的老師講講講,，學(xué)生練練練,，把時(shí)間教給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的能量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生影響學(xué)生的“兵教兵”，還不失為一種很好的學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式,。

   尤其對(duì)于復(fù)習(xí)階段,，采用“兵教兵”，也許能給我們帶來事半功倍的意外驚喜,。