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自習(xí)課

新課終于all  over了，今天的正課上成了自習(xí),，我讓學(xué)生們把《基訓(xùn)》 上的一套題做一做,。

自習(xí)課，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一節(jié)課,。

我時(shí)而站在講臺(tái)上,，時(shí)而在課桌間的兩條過(guò)道上來(lái)回的走動(dòng)，既監(jiān)控著學(xué)生的狀態(tài),，又期待著主動(dòng)問(wèn)題的學(xué)生,。

座位上的學(xué)生可以分成幾種類型：

第一類像趙玉斌、張吟龍等,，把自習(xí)課當(dāng)成了休息課,，一會(huì)不注意，他們就能見(jiàn)縫插針進(jìn)夢(mèng)想,。

第二類像張雷,、王玉婷等，自習(xí)課成了自由課,，整整書包翻翻書,，在一種沒(méi)有目的、無(wú)所適從的混沌中消磨時(shí)光,。

第三類像姚琪,、張浩等，自習(xí)課成了討論課,，拿著商量題的幌子,，總想偷偷地說(shuō)兩句話,，自控能力極差，甚至還會(huì)影響周圍的人,。

第四類像楊莉,、李冰潔等，自習(xí)課成了超越課,，把積攢起來(lái)的知識(shí)疑惑,，在老師的幫助下，一點(diǎn)一點(diǎn)地消化,，夯實(shí)基礎(chǔ),，補(bǔ)強(qiáng)短板，從而保證自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì),。

第五類像高天弈,、吳玉潔等，自習(xí)課就是作業(yè)課,，嚴(yán)格按照老師的要求,，認(rèn)真去完成布置的任務(wù)，他們代表著自習(xí)課的主旋律,，是學(xué)生中的大多數(shù),。

通過(guò)自習(xí)課，我們很容易明白,，為什么學(xué)生有的成績(jī)優(yōu)異,，有的卻很差。一個(gè)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣,，不僅僅看課堂上,，他是否認(rèn)真聽(tīng)老師的教，更重要的是課外,，也包括自習(xí)課上,，他能否認(rèn)真地自我去學(xué)。如果說(shuō)連自習(xí)課都自律不了,，課外就更不用說(shuō)了,。

態(tài)度決定成績(jī)。同樣的老師,，同樣的時(shí)間,，除了智力因素，每個(gè)學(xué)生后天的起點(diǎn)實(shí)際上是完全相同的,。成績(jī)之所以最終有了差異,，關(guān)鍵取決于，他們?cè)趯W(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)的時(shí)間、效率,、毅力,、態(tài)度等。

因此說(shuō),，自習(xí)課是一種十分重要的課堂類型,，它能間接地反映一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí),、一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)。要想知道一所學(xué)校的文化氛圍,，那就走進(jìn)自習(xí)課,；要想知道一名班主任的管理水平，那就走進(jìn)自習(xí)課,；要想知道一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，那就走進(jìn)自習(xí)課。自習(xí)課是一面鏡子,，它展示的是文化,、是素質(zhì)、是能力,。

讓我們都來(lái)重視自習(xí)課,，讓自習(xí)課真正成為學(xué)生的文化知識(shí)鞏固、提高,、拔節(jié)的地方,，真正成為學(xué)生綜合素養(yǎng)生長(zhǎng)的地方。