扎根教壇39年,，擁有25年校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在湖南乃至全國(guó)的基礎(chǔ)教育界,，龍繼紅享有盛譽(yù),。長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的8所小學(xué)，在她的帶領(lǐng)下,，薄弱校變強(qiáng)校,，名校更輝煌。

躬身教育事業(yè),，龍繼紅的教育思想不斷成熟,，漸成系統(tǒng)。撥開繁重瑣碎的教育管理工作,，龍繼紅踐行著,，也思考著：教育究竟為什么，我們可以做些什么,？

翻開她的教育字典,，能清晰看到回答：教育讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力，好的教育,，是發(fā)現(xiàn)與成全，讓孩子性情更開闊,，個(gè)性更明媚,，生命更舒展。

記者：校長(zhǎng)是教育思想之魂,，是辦學(xué)方向之魂,。“讓每一個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力”是您提出且踐行多年的教育理念,，凝結(jié)了您多年的實(shí)踐與思考,，彰顯了您對(duì)人文教育的理解。從某種程度上講,，理念的形成與您的成長(zhǎng)密不可分,，可否分享個(gè)中思考？

龍繼紅：理念和實(shí)踐相融相生,，相輔相成,。一個(gè)教育理念的提出，是對(duì)具體教育實(shí)踐的總結(jié),、歸納,、提煉，是循序漸進(jìn)的，并非跨越式的“突變”,?！白屆恳粋€(gè)生命綻放獨(dú)特魅力”，是我從教30多年來始終踐行和推廣的育人方式,，反映了我對(duì)教育一以貫之的理解和追求,。

從1996年開始，我先后擔(dān)任長(zhǎng)沙市南陽街小學(xué),、瀏正街小學(xué)校長(zhǎng),，2001年擔(dān)任長(zhǎng)沙市育英小學(xué)及育英二小校長(zhǎng)，2011年擔(dān)任長(zhǎng)沙市育才小學(xué),、育才二小,、育才三校總校長(zhǎng),，2016年調(diào)入大同小學(xué)至今,。

坦白講，此前管理學(xué)校,，我更多依靠經(jīng)驗(yàn)和制度,，到了2011年，有了15年的校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)積累,，才逐步開始文化管理的探索,。

2013年，在湖南省首屆特級(jí)教師論壇中,，我面向來自全國(guó)11個(gè)省,、市、自治區(qū)以及香港,、澳門,、臺(tái)灣地區(qū)的校長(zhǎng)們，結(jié)合育才小學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐作了《只為每一個(gè)童年的生命綻放》主題演講,。日后,，隨著對(duì)教育的感悟越來越深，對(duì)著名教育理論的理解越來越透,，我逐步沉淀出具有濃郁個(gè)人特色的教育理念——讓每一個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力,。

如果非要找一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，應(yīng)該是2010年,，我到北京黃城根小學(xué)和英國(guó)牛津郡小學(xué)考察學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,。在那里，我真切感受到了教育的意蘊(yùn),，他們的教育在校園里,，在走廊上,，在課堂中，在老師對(duì)學(xué)生的每一句叮嚀里,。北京黃城根小學(xué)奠基石上的大字“為人生奠基,，讓生命輝煌”帶給了我更為深刻的思考——教育就是為孩子們的幸福生活奠基，讓生命綻放魅力,。

記者：臨危受命,，是您履歷中的特別之處，這也說明您教育管理能力強(qiáng),、群眾認(rèn)可度高,。您帶領(lǐng)的學(xué)校，校園精神被挖得很透,，學(xué)校也逐步完成了跨越式發(fā)展,，收獲了更多認(rèn)可。探尋學(xué)校的發(fā)展之路,，您有何秘籍,？

龍繼紅：秘籍談不上。校園因什么而文明,？是與之相適應(yīng)的精神狀態(tài),。每所學(xué)校情況不同，要解決的難題也不同,，但工作方法是相通的,。不管在哪所學(xué)校，我都特別重視校園文化的打造,、教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng),、學(xué)生人文精神的熏陶。

舉例來說,，育英小學(xué)、育才小學(xué),、大同小學(xué),，是家長(zhǎng)心中的名校，想要讓名校持續(xù)發(fā)揮名校效應(yīng),，不僅要挖掘,、傳承、鑄就和弘揚(yáng)校園文化,，更要與時(shí)俱進(jìn),，不斷突破瓶頸，讓老師做有尊嚴(yán)的教師,，讓學(xué)生收獲多元成長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)享受教育的喜悅。

育英小學(xué)，是省軍區(qū)子弟學(xué)校,，當(dāng)時(shí)學(xué)校學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)卻也保守,。開放，應(yīng)是育英小學(xué)的突圍之道,。我便從教研改革入手,，從廣州、武漢等地引進(jìn)優(yōu)秀教師,，激勵(lì)教師進(jìn)行開放式教學(xué),，努力激活這一潭止水。在師生的努力下,，育英小學(xué)全體語文教師花了8年時(shí)間開展《日記小列車》作文教學(xué)實(shí)踐研究,，破解作文難題，使其成為享譽(yù)三湘的教育教研品牌,，學(xué)校因此被評(píng)為“湖南省首批教育科學(xué)學(xué)科研究基地”,，系全省唯一的小學(xué)。

到育才小學(xué)時(shí),，學(xué)校發(fā)展處在低谷期,，教師沒有歸屬感。我通過走訪老校長(zhǎng),、老教師,，尋找育才歷史，深挖育才文化,，傾聽新老教師心聲,，解決他們的難題，并以“育才人”身份,，同全體師生分享育才文化,、育才榮光、育才精神,。我還組建校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),，帶領(lǐng)教師花了一年多時(shí)間推動(dòng)“魅力園”體驗(yàn)課程及網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)落地，這一課程很快在全國(guó)推廣,，先后榮獲省校本課程建設(shè)一等獎(jiǎng),、教育部基礎(chǔ)教育經(jīng)典案例優(yōu)秀獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

2016年8月,，大同小學(xué)改擴(kuò)建,，教師隊(duì)伍松散，家長(zhǎng)意見不一,，接到調(diào)令時(shí),，我已經(jīng)54歲了,，這么大年紀(jì)再轉(zhuǎn)任另一所學(xué)校繼續(xù)當(dāng)校長(zhǎng)，外界不是沒有質(zhì)疑,。說實(shí)話,，我有過猶豫，但又深感不能辜負(fù)組織的信任,，唯有義無反顧,，扛起建校重任。半年后,，學(xué)校順利遷入新校區(qū),，緊接著，校史館建設(shè),、首屆全國(guó)文明校園創(chuàng)建,、長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)“幸福教育”首屆校長(zhǎng)論壇等各類工作接踵而至，我們開足馬力,，啃下一個(gè)又一個(gè)硬骨頭,，齊心協(xié)力讓這所擁有70多年歷史的名校熠熠生輝，闊步前行,。

記者：做校長(zhǎng)以前,，您是語文教師，這對(duì)您的教育生涯有怎樣的影響,？

龍繼紅：1982年我從湖南第一師范畢業(yè),，從事語文教學(xué)工作到1988年。教語文,，豐富了我的教學(xué)實(shí)踐,，也讓我明白人文素養(yǎng)的重要性，在教育教學(xué)和日常管理中,，我尤為重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng),、人文校園的建設(shè)?？梢哉f,，我的教育理念和管理思想的形成，得益于語文教師這一角色,。

正如教育家雅斯貝爾斯所說，教育是人的靈魂的教育,，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。我認(rèn)為，人文教育,，能夠幫助孩子塑造正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀。當(dāng)然,，要管理好一所學(xué)校,，除了具備專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng),，還要不斷提升自身的綜合素質(zhì),，始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

記者：繁雜瑣碎的學(xué)校事務(wù),、社會(huì)事務(wù)占據(jù)了您大部分時(shí)間,，我們的采訪也是約了多次才達(dá)成。第一次見到您是在課堂上,，您帶著資深教師陪年輕教師磨課,，“語文老師要上好一堂課，首先得感動(dòng)自己,，才能感染學(xué)生,。眼里心里得有孩子，教知識(shí),，也要教規(guī)矩……”那些溫柔卻不失力量的叮囑,，也給年輕教師上了一堂深刻的職業(yè)教育課。如此忙碌,，為什么還要堅(jiān)持走進(jìn)課堂,？

龍繼紅：新時(shí)代下，教育手段日新月異,，教育理念層出不窮,。不管怎樣，想問題,、做決策,，都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，踐行這一理念,，不僅要有完善的制度,，更要有切實(shí)可行的路徑和核心領(lǐng)路人，我甘愿做踐行者,。

拋開日常管理事務(wù)不說,，我還要經(jīng)常到全國(guó)各地開展工作，恨不得一天掰成三天用,，盡管如此,，我還是愿意走進(jìn)課堂、走上講臺(tái),，哪個(gè)班弱一點(diǎn),，我就到哪個(gè)班上思政課,；有時(shí)間，我們就組織教師聽課,、評(píng)課,、磨課，引領(lǐng)學(xué)生和青年教師成長(zhǎng),。

我們始終關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展,。從瀏正街小學(xué)的“少年武警學(xué)校”,，到育英小學(xué)的“日記小列車”,、育才小學(xué)的“魅力園”體驗(yàn)課程，再到大同小學(xué)的“同美體驗(yàn)”課程,，都是為學(xué)生發(fā)展量身定做的,，深受學(xué)生喜歡。其中有些工作的開展,，“讓每一個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力”的教育理念還未正式被提出,，可見，我所堅(jiān)持的教育理念,，既一脈相承,，也與時(shí)俱進(jìn)。

記者：理念從提出到落地,，課程是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。據(jù)說，每周五下午,，是大同小學(xué)的孩子們最期待的,，因?yàn)樗麄儠?huì)上一門“好玩的課”，有學(xué)做飯的,，有玩音樂的,，有打羽毛球的……您能否以該課程為例，闡述理念是怎樣在課程中落實(shí)的,？

龍繼紅：我們時(shí)常思考,，除了學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，處在小學(xué)階段的孩子喜歡什么,?；凇白屆恳粋€(gè)生命綻放獨(dú)特魅力”的教育理念，我們結(jié)合大同小學(xué)校情,，開發(fā)了“同美體驗(yàn)”課程,，它打破了班級(jí)、學(xué)科壁壘，想上哪門課,，學(xué)生和家長(zhǎng)可以共同選擇，根據(jù)喜好“看單點(diǎn)菜”,。

受加德納多元智能理論及馬斯洛人類需求層次理論影響,，“同美體驗(yàn)”課程圍繞人本、個(gè)性,、自主等教育觀念開設(shè)了50多門課程,，分為生命與健康、角色與責(zé)任,、交往與合作,、創(chuàng)造與審美四類，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段,，為學(xué)生量身打造課程,，既滿足了1200多名學(xué)生個(gè)性化的選課需求，也考慮了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期待和要求,。

可以說,，大同小學(xué)的“同美體驗(yàn)”課程是“魅力園”體驗(yàn)課程的“2.0”版本，二者背后的教育理論是相通的,，再現(xiàn)了以學(xué)生多元發(fā)展為主體,、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、確保激發(fā)孩子獨(dú)特潛能的育人理念,。

記者：以大同小學(xué)為例,，孩子們積極參與校園文化的打造，充分發(fā)揚(yáng)了他們的小主人翁意識(shí),，這樣做達(dá)到了何種教育效果,？

龍繼紅：久熏幽蘭人自香。校園文化是以虛化實(shí)的平臺(tái)和載體,，目光所及之處皆應(yīng)是教育,，我希望用這樣的校園文化氛圍去涵養(yǎng)孩子的品質(zhì)。讓人欣喜的是,，我們的一系列探索,，讓大同小學(xué)搬入新校園后一年就獲評(píng)第一屆全國(guó)文明校園。

走進(jìn)大同小學(xué),，隨處可見孩子們的想象力和創(chuàng)造力——“踏前想一想,，小草也在長(zhǎng)”“書也有家，請(qǐng)不要讓它走丟”等文明用語,，是孩子們想說的話,；走廊貼滿了學(xué)生的書畫作品，就連我辦公室貼的也全是孩子們的作品,。

我們十分重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的培養(yǎng),，通過制訂和完善班級(jí)公約、文明公約讓學(xué)生成為學(xué)校的主人,，鼓勵(lì)他們?yōu)樾@建設(shè)出點(diǎn)子,。參與的過程就是深入體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程，如此可以激發(fā)他們的愛校,、護(hù)校之情,。

特別是2018年，大同小學(xué)迎來70周年校慶,，集校史展示和流動(dòng)課堂為一體的校史館落成,，圓了多代大同人的夢(mèng)想。我們帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘“美美與共,，天下大同”的校園史話,，讓孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)校園吉祥物、編排音樂劇,、擔(dān)任校史館講解員中,，對(duì)校園文化的理解更加深刻。

記者：許多教育界同仁評(píng)價(jià)您“雅,，是品性,；颯，是干勁,，在優(yōu)雅從容間,，雷厲風(fēng)行中，就把難題解決了”,，一開始做校長(zhǎng),，管理起來順利嗎？

龍繼紅：我剛做校長(zhǎng)時(shí)只有33歲,，比較年輕,，難免被質(zhì)疑。其實(shí),，我每次調(diào)任校長(zhǎng),，都會(huì)聽到不同層面的質(zhì)疑聲，當(dāng)然也收到了諸多信任,、認(rèn)可和鼓勵(lì),。

初任校長(zhǎng)，工作確實(shí)很難開展,，唯有親力親為,，帶頭先干、實(shí)干、苦干,。教學(xué),，帶頭走進(jìn)課堂，上指導(dǎo)課,；學(xué)?；顒?dòng)，帶頭組織師生排練節(jié)目,；教師遇到問題，便憑著“初生牛犢不怕虎”的闖勁兒,，想盡辦法解決問題,；學(xué)校管理遇到難題，不懂就問,，常常放棄周末和假期,，泡在檔案室,，走訪在職教師,，拜訪老教師,，了解學(xué)校歷史,、發(fā)展現(xiàn)狀,、存在問題及教師期待,。

做校長(zhǎng),，一定要沉到課堂,，注重教師隊(duì)伍建設(shè),，注重辦學(xué)實(shí)效,。一名好校長(zhǎng)，應(yīng)該是學(xué)生的好老師,，也應(yīng)該是教師的好教師,，如此才能成就一所學(xué)校、成就更多人,。

記者：自2017年長(zhǎng)沙市龍繼紅名校長(zhǎng)工作室成立以來,，許多校長(zhǎng)收獲良多。他們感慨,，在龍繼紅名校長(zhǎng)工作室,，人人都是研究員，校校都是根據(jù)地,，每參加一次活動(dòng),，就是一次教育思想的洗禮，就能獲得一次教育管理策略的提升,。身為首席名校長(zhǎng),，可否介紹工作室的研修特色、工作成果？

龍繼紅：校長(zhǎng)引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展方向,，無論是管理理念,、管理策略、管理體系,、管理機(jī)制,，校長(zhǎng)都應(yīng)有主見、有特色,、有品位,。圍繞這一目標(biāo)，工作室為各成員學(xué)校搭建展示,、交流,、研討的平臺(tái)，引領(lǐng)大家積極開展課堂教學(xué)研究,，使學(xué)員的辦學(xué)理念更有系統(tǒng),、更具特色，所在學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有明顯提高,。

五年間,，工作室堅(jiān)持行走在鄉(xiāng)村，行走在薄弱學(xué)校,，問診學(xué)校課程建設(shè),、校園文化建設(shè)，給孩子們送上精彩課堂,，給老師們送上教育智慧,，給校長(zhǎng)們送上管理之道。在工作室,，不同觀點(diǎn)匯聚,、碰撞，使每一名校長(zhǎng)的教育理念都能在思考中沉淀,、在實(shí)踐中成熟,、在研討中深刻、在活動(dòng)中發(fā)展,。

校長(zhǎng)們迅速成長(zhǎng),，越來越多教育改革先行者、教育實(shí)踐引領(lǐng)者從這里走出,，為長(zhǎng)沙“辦家門口的好學(xué)?！弊隽艘I(lǐng)。例如,，長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王云霞,，在與大家的交流中,，重新定位思考，以“書香校園”建設(shè)為契機(jī),，培養(yǎng)實(shí)小少年“腹有詩書氣自華”的生命氣質(zhì),，通過開展豐富有內(nèi)涵的全員閱讀活動(dòng)，讓實(shí)小校園充滿濃濃的書香味,，老校園煥發(fā)出新生機(jī),。

記者：身為長(zhǎng)沙市人大代表，您積極推動(dòng)教師編制配備,、“進(jìn)校園”亂象,、三點(diǎn)半難題、大班額等問題的解決,；作為全省唯一一名以小學(xué)校長(zhǎng)身份擔(dān)任國(guó)家督學(xué)的校長(zhǎng),、市級(jí)名校長(zhǎng)工作室首席名校長(zhǎng)、市特級(jí)教師農(nóng)村工作站站長(zhǎng),，多年來，您足跡遍布新疆,、江西,、貴州、湖南等多個(gè)省份的100多所貧困學(xué)校,，為校長(zhǎng)成長(zhǎng)和農(nóng)村學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)著智慧和力量……這種關(guān)注民生,、心系教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為您的校長(zhǎng)身份增添了獨(dú)特的個(gè)人魅力和廣闊胸襟,，想必也給您的校長(zhǎng)工作帶來了別樣的思考和探索,。

龍繼紅：的確，壓在我肩上的擔(dān)子越重,，我的責(zé)任就越大,，視野也就愈廣闊，思考和實(shí)踐也就愈加深入和篤定,。使命使然,，跳出校園，我會(huì)不自覺地關(guān)注教育事業(yè)發(fā)展,，從未離開講臺(tái)的我,，既希望培養(yǎng)出有能力、有使命,、有格局,、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，也希望期待通過影響更多校長(zhǎng),，來影響更多學(xué)校發(fā)展,。

教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。如何培養(yǎng)學(xué)生擁有更廣闊的視野和胸懷呢,？在大同小學(xué)，我們通過各類教育活動(dòng),，努力讓孩子們理解何為“有教無類,、天下大同”，理解學(xué)校72年前建校時(shí)“天下大同,、世界大同”的教育理想,。

2020年突發(fā)新冠肺炎疫情，我們向英國(guó)林肯敏思特學(xué)校送去問候,，面對(duì)校長(zhǎng)“幫忙購買100個(gè)口罩”的請(qǐng)求,，我們迅速行動(dòng)，發(fā)出號(hào)召：新冠肺炎疫情是人類面臨的嚴(yán)重危機(jī),，沒有一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)人能夠獨(dú)善其身，置身事外,，大同學(xué)子更應(yīng)以“天下大同”之心,，為國(guó)際友人加油鼓勁，分享防疫經(jīng)驗(yàn),，攜手戰(zhàn)勝疫情,！

短短一天時(shí)間，大同小學(xué)全體師生家長(zhǎng)將募集的6500個(gè)口罩運(yùn)往英國(guó),，兩國(guó)孩子以繪海報(bào),、錄視頻、寫信等形式互相加油鼓勁,。這一次的守望相助,，讓孩子們明白了何為“人類命運(yùn)共同體”，一顆心懷天下的種子悄然生長(zhǎng),。

學(xué)校要發(fā)展,，學(xué)生要成長(zhǎng)，教師隊(duì)伍必須保持活力,、競(jìng)爭(zhēng)力,。我們通過“青藍(lán)工程”和“同美講堂”等多種形式，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,，凝聚教師力量,，引領(lǐng)新老教師共同成長(zhǎng)，積極與來自中國(guó)香港以及法國(guó),、美國(guó),、英國(guó),、印度的教育團(tuán)體拉手結(jié)誼，在學(xué)習(xí)和分享中開拓視野,、分享經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)長(zhǎng)沙乃至湖南的基礎(chǔ)教育發(fā)展。

當(dāng)學(xué)校創(chuàng)新成為常態(tài),，才能真正做到傳承和踐行學(xué)校的文化與思想,，才能培養(yǎng)出具有家國(guó)情懷的時(shí)代英才，并最終實(shí)現(xiàn)教育興邦的理想,。這是大同小學(xué)的追求,，也是每一個(gè)教育工作者應(yīng)有的抱負(fù)。