 班級常規(guī)管理之我見 劉靜麗 洛陽國際馨翼教育 作為一名為自閉癥譜系障礙兒童提供教育康復(fù)的特教教師,，特別是小組課老師,，怎樣讓讓班級教學(xué)工作井然有序開展顯得尤為重要，而常規(guī)的建立就好像是“地基”,，地基牢固才能萬丈高樓平地起,，才能讓這群有點特別的孩子迎頭趕上。 2016年至今,，經(jīng)過八個學(xué)期的一線積累,，今天想談一談自己對班級常規(guī)管理的一些感想。  一,、班級個案分析 說到班級常規(guī)管理,，在我教學(xué)生涯中對我印象深刻的是一個叫小然的孩子，2017年七月份我剛接觸中班的孩子們,，觀察了一天發(fā)現(xiàn)陳小然特別喜歡趴在地上，除了午睡時,，其余時間基本都是趴在地上的,，周二早上集體課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置吹泡泡的小游戲。小然突然從地上起來,，我順勢拿把椅子,，小然竟然非常配合的坐在椅子上，目光還一直注視著我,，就這樣在接下來的課程中,，只要坐好手抱臂，我就會獎勵他吹泡泡,，時間從5秒,，10秒，15秒，20秒到一節(jié)課,。第二周的周三的集體課設(shè)置了社交游戲《找朋友》,，小然主動跑過來看著我說“我想”，我趕快引導(dǎo)他說“老師,，我想玩游戲”,，接下來的一節(jié)課，我們一起拉手愉快的做游戲,，整個上午小然都乖乖坐在小椅子上,，我還發(fā)現(xiàn)他特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈，課間我會獎勵他“抱抱轉(zhuǎn)圈圈”,。 2019年初又開始帶小然的部分課程,，小然遇到自己不喜歡的課題會哭鬧和大喊來表達自己的不滿，剛開始,，引導(dǎo)他規(guī)范自己的課堂行為：回答問題要舉手,，用語言來表達課堂要求：我想…我要…我可以…等等這樣的句式，每次完成任務(wù)會第一時間給予肯定（獎勵貼,，吹泡泡,，擊掌，和班里小朋友一起來表揚他：“棒棒棒,，你真棒”等等),，兩周后，小然的課堂秩序得到了很大的改善,。 根據(jù)班級孩子的情況,，對于課程的安排我想了很多方法，比如結(jié)構(gòu)化課堂在課程的開始告知這節(jié)課我們要做什么,，分為幾個步驟（將課程分步驟,，讓孩子們自己來選擇先進行哪個環(huán)節(jié)再進行哪個環(huán)節(jié))還有課堂的鈴聲，鈴聲一響我們就上課（進行問好環(huán)節(jié),，上課—起立—老師好—小朋友們好—請坐)當鈴聲再次響起我們就下課（下課—起立—老師再見—小朋友再見),，也在每節(jié)課程中穿插一些有趣的互動小游戲，小然一開始對這些是無動于衷的,，甚至每次需要我的提示才會慢慢站起來問好和再見,！堅持了整整一個月，12月的第一天他聽著我的集體指令后,，自己站起來問好和說再見,，課間臨走時候自己整理好書包還看著我說“劉老師，再見～”我欣慰的笑了,，給了他一個大大的擁抱,，輕聲說“小然,，明天見”。 一天又一天,，我感到小然已經(jīng)漸漸開始喜歡我了,，而且樂意接近我、親近我——伸出手臂要“抱抱”,，下課把水杯遞給我,，“老師早上好，老師再見”濕潤了我的眼眶,。 2019年底小然課堂規(guī)則初步建立,，課堂任務(wù)的參與度有了明顯的提高，在語言理解的基礎(chǔ)上自控能力有了質(zhì)的變化,，會主動去完成課堂作業(yè),，每節(jié)課安坐15分鐘～目前進行到四筆順的生字仿寫，以及20以內(nèi)數(shù)的聽寫和仿寫,，會主動幫助老師搬椅子,，能夠聽指令排隊上廁所，并在指定區(qū)域等待,。下個階段加強語言理解和表達,，課堂規(guī)則加以泛化（距離，人物) 幼兒期是萌生規(guī)則意識和形成初步規(guī)則的重要時期,，通過規(guī)則意識的培養(yǎng)使孩子對規(guī)則有著切身的感受,，不斷強化他們的自覺行為，從而有利于我們更有效果的課堂,，接下來說說在一日流程活動中班級常規(guī)的建立,。  二、一日流程活動中建立班級常規(guī) （一）一日活動的流程（銜接班) 早間接待——晨間活動（晨讀)——課間（盥洗/入廁/喝水)——運動整合課程——課間（盥洗/入廁/喝水)——語言妙妙屋課程——課間（盥洗/入廁/喝水)——數(shù)學(xué)操作課程——課間（盥洗/入廁/喝水)——音樂律動課程——課間（盥洗/入廁/喝水)——餐前準備——午餐——午休——起床（盥洗/入廁/喝水)——社會萬花筒課程——課間（盥洗/入廁/喝水)——創(chuàng)意美術(shù)館課程——課間（盥洗/入廁/喝水)——運動整合課程——課間（盥洗/入廁/喝水)——音樂游戲課程——課間（盥洗/入廁/喝水)——離園活動——離園（家長溝通孩子一日情況以及家庭作業(yè)指導(dǎo)) （二）早間接待活動 1,、用恰當?shù)姆Q呼,，與每位孩子家長親切問候。 2,、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥,、幼兒心情等) 3、請蹲下來與個別孩子交談,，穩(wěn)定情緒 4、提醒孩子有禮貌向家長告別,。 （三）晨間活動（晨讀) 1,、準備幼兒用書，并指導(dǎo)幼兒有序進行晨讀 2,、整理書包,，檢查前一天作業(yè)，觀察孩子來機構(gòu)狀態(tài)，對有異常的孩子要特別關(guān)注,。 （四）進餐前入廁活動 1,、餐前組織講故事，聽音樂等,，讓孩子們安靜下來,。 2、在分餐前洗手,、餐具餐巾有序擺放,。 3、提前班級孩子今天吃什么飯,，什么菜,。 4、提醒幼兒正確使用餐具,，保持安靜,，根據(jù)就餐實際情況添飯。 5,、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥,，審查登記情況。 （五）餐后組織孩子們排隊盥洗/入廁 1,、指導(dǎo)幼兒正確進行洗,，入廁后沖水。 2,、不擁擠,，不打鬧，注意安全,。 （六）午睡 1,、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔,。 2,、睡前入廁，進教師需安靜,，鞋子擺放整齊,。 3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服,，整齊擺放指定位置 4,、午睡期間多觀察，需要蓋被子的及時蓋好,，有上廁所的會陪同一起去 （七）戶外活動的安全 1,、檢查孩子衣著是否合適(運動鞋,、無掛飾掛件) 2、上下樓梯常規(guī),。(不推擠,、不拉手、靠右,、有序) 3,、活動中隨時清點人數(shù)，確保沒有孩子離開自己的視線 （八）早間接待和離園的安全 1,、班級內(nèi)設(shè)施安全,，注意與電有關(guān)的一切。 2,、入園檢查,，是否有不安全物品，做好藥品登記,。 3,、隨時清點班級人數(shù)，做到心中有數(shù),，再三確認接送監(jiān)護人（如有特殊接送情況需要家長打電話確認) 4,、離園時確認水電門窗的關(guān)閉  三、家園共育： “5+2=0”我們都知道,，家長是我們重要的合作伙伴,，親密無間的配合，是孩子成長的催化劑,，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣除了機構(gòu)一日流程的引導(dǎo),，還需要家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導(dǎo),。利用家長講座,、家長沙龍等形式，將教育方法,、經(jīng)驗分享給家長,，并通過微信一對一指導(dǎo)家長，及時糾差,，和家長一起正確的引導(dǎo)孩子,，利用家長每天接送時間簡短談話，通過書面+專屬微信的形式,，讓家長及時了解孩子在機構(gòu)情況,。只有家長切實的參與，才能使我們的班級更好,、更快的發(fā)展,。 總之，班級的管理工作要求老師不僅要有一顆敏銳而細致的心,，還要有做出合理預(yù)判的能力,，不僅要讓孩子喜歡上自己，還要樹立權(quán)威性,，不僅要有課堂規(guī)則約束,、一日流程常規(guī)管理的能力，還要有應(yīng)對臨時出現(xiàn)問題的處理方案和孩子們情緒問題的引導(dǎo)方法,。只有處理好這方方面面的關(guān)系,，才能讓班級管理更順暢，孩子們的進步更明顯,。 親愛的伙伴們,，特教路上，我們一起努力,！不拋棄,，不放棄——致敬奮戰(zhàn)在一線的白衣天使們！  中國特殊教育論壇 |
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