在我國,如何推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)全社會(huì)普遍關(guān)注的問題。長期以來,“功利性教育”一直困擾著中小學(xué)教育的發(fā)展,。圍繞高考指揮棒,教育實(shí)踐中出現(xiàn)了片面追求升學(xué)率和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等問題,以下是小編為您整理的素質(zhì)教育的基本內(nèi)容是什么的相關(guān)內(nèi)容,。

了解素質(zhì)教育以提高國民的素質(zhì)為根本的宗旨。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,。

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,。

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育,。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力為重點(diǎn)的教育，

教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體,，全面的素質(zhì)發(fā)展,，使人的整體品質(zhì)，全面素質(zhì)得到提高,。是相對于應(yīng)試教育而言,，特點(diǎn)是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的一種教育觀，全面的素質(zhì)是指在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，在后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的多方面整體素質(zhì),。

實(shí)施素質(zhì)教育并不等于讓學(xué)生完全輕松下來，什么事都不做,，漫無目的地發(fā)展,。根據(jù)中央的精神，實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)是：全面貫徹黨的教育方針,，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”的德,、智,、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。

明確了素質(zhì)教育的目的,，教育者也就明白了自己教的學(xué)生不僅要掌握成熟定型的知識(shí)，更重要的是要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，因?yàn)閯?chuàng)新是民族的靈魂,。那么，作為教育工作者,，尤其是一線的教育工作者,，應(yīng)該真正吃透“素質(zhì)教育”與“減負(fù)”的政策精神，達(dá)到“減負(fù)”與“素質(zhì)”的辯證統(tǒng)一,。

是否留家庭作業(yè),、考試次數(shù)的多少和節(jié)假日、寒暑假是否補(bǔ)課等方面,，似乎家庭作業(yè)少了,、沒了，節(jié)假日不補(bǔ)課了,，學(xué)生就會(huì)開開心心地上學(xué),、快快樂樂地讀書、高高興興地升級(jí)了,，這是一種錯(cuò)覺,。正如勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)時(shí)間不是一碼事,，對學(xué)生來說，減時(shí)不一定能減負(fù),，減負(fù)不一定能減壓,。不正本清源，學(xué)生的升學(xué)壓力,、心理負(fù)擔(dān),、學(xué)習(xí)任務(wù)能減嗎?

從現(xiàn)有的情況看，歡樂的是少數(shù)人,，主要是那些還不甚明白升學(xué)利害關(guān)系的小學(xué)生,。初中以上的學(xué)生大多只流露出幾絲苦惱人的笑，當(dāng)課程還是那些課程,、考試還是那樣考試、教法還是那種教法時(shí),，多少有點(diǎn)“機(jī)器化”的中學(xué)生是不會(huì)盲目樂觀的,。

愁的主要是教師，特別是校長們,，還有長期以來一直鼎力支持他們工作的家長們,。在還沒有弄清楚能不能減的情況下，廣大中小學(xué)校就面臨減什么和怎么減的問題,，確實(shí)讓人為難,。難怪在攝像機(jī)前有那么多教師、校長不自然,，甚至感到無奈,。正如“兩會(huì)”代表廣東中山市楊逸仙中學(xué)校長何儉強(qiáng)所說，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重是多種原因造成的,，很多學(xué)生都說“減負(fù)”好,，但真的不敢減，因?yàn)樯鐣?huì)給他們的壓力一點(diǎn)沒減,。

首先,，政府教育部門應(yīng)該改變以往只看分?jǐn)?shù)，不看能力的考核體制,，這樣學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)授課的過程中可以有更大的發(fā)揮空間,，而不會(huì)被這種分?jǐn)?shù)考核制所限制，可以給學(xué)生安排更多可以鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的課程,。

學(xué)校要改變以往應(yīng)試教育的思路,，注重對學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生能夠終身受益,，而不是為了考試而努力的學(xué)習(xí)。

教師要改變以往對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌溉模式的教學(xué)思路,，而應(yīng)該更多的從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué),，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題,，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的各種問題,。

高中生正好都是十六七歲的年齡，個(gè)人的性格和價(jià)值觀還沒有完全形成,，還需要學(xué)校進(jìn)行適度的管束和引導(dǎo),，不能因?yàn)橐M(jìn)行素質(zhì)教育而放任學(xué)生不管，學(xué)校和教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,，引導(dǎo)他們對“好和壞”,、“真善美”等正確的社會(huì)價(jià)值觀判斷。

孩子的父母,，也應(yīng)該參與到對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中來,，應(yīng)該多抽出時(shí)間陪孩子，和孩子一起出去旅游或者是做游戲等都是很好的方式,，可以讓孩子體會(huì)到家庭的溫暖,，而不是每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。

父母可以根據(jù)孩子的個(gè)人愛好適當(dāng)?shù)慕o孩子報(bào)考一些培訓(xùn)班,，幫助孩子發(fā)展個(gè)人的興趣愛好,，千萬不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)很多種他們自己不喜歡的業(yè)余興趣，不要讓他們整天要么培訓(xùn)班要么學(xué)校,，讓給他們適當(dāng)?shù)膫€(gè)人時(shí)間和空間,。

教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求,，而逐漸形成的一種教育思想和教育制度,，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí),，終身發(fā)展的一生,。

教育的全民化。全民教育是指教育必須面向所有的人,，即人人都有接受教育的權(quán)利,，且必須接受一定程度的教育。

教育的民主化,。教育民主是對教育的等級(jí)化,、特權(quán)化與專制性的否定，是指全體社會(huì)成員享有越來越多的教育機(jī)會(huì)，受到越來越充分的民主教育,。

教育的多元化,。教育的多元化是物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。

教育現(xiàn)代化,。主要表現(xiàn)為教育觀念的現(xiàn)代化,、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化和教育手段的現(xiàn)代化。