昨晚，我在朋友圈發(fā)了一句頗有深意的話：憫世則無心清己,，救溺則無懼濕身,。這句話大意是說，一個人無論身處什么樣的環(huán)境,，只要心懷慈悲,，以憫世之心看待一切，既使你被別人誤解,，或者誹謗,，你也沒有心情去為自己澄清一切；心懷慈懷,，拯救溺水之人,，就不會害怕濕身（這里的濕身，是指惹火燒身）,。這是正人君子的品質(zhì),，每個人都應(yīng)該具有悲憫情懷。

當(dāng)我發(fā)了朋友圈沒多久,，一位家長（曾經(jīng)的學(xué)生家長）留言,，其中不乏溢美之辭，大意是說我有點才什么的,。讓我印象最深的一句話是：語文不學(xué)好,，閱讀理解吃大虧。看罷,，我和對方單獨聊了幾句,。

“小劉同學(xué)現(xiàn)在怎么樣？”我問,。

“理科還好,，就是語文差了點?！睂Ψ酱?。

語文差？記得我在教小劉時,，他的語文還算可以,，為何現(xiàn)在變差了？我追問：具體差在哪些方面,？對方說：“主要是閱讀理解,。”聽了對方的回答，思忖一會兒,，我大膽直言：“當(dāng)前小學(xué)教育出現(xiàn)了病態(tài),，教育環(huán)境病了，所以,，教師不注意教法,，學(xué)生上了初中學(xué)語文會吃力的?！睂Ψ缴钜詾槿?，答道：“就是，語文閱讀真的很重要,，小學(xué)就應(yīng)該多讀書,。如今，其他科目補得起來,，語文補不起來,。”“當(dāng)時,，某某學(xué)校教育還是有問題,，從來沒有推薦孩子或者要求孩子每個月的閱讀量?！弊x到這些來自一位家長的感言,，我作為一名小學(xué)語文老師，倍感責(zé)任重大,。

 事實上,，之前有一位家長（曾經(jīng)的學(xué)生家長）也與我談到此類話題。大意是說,，小孩讀小學(xué)時,，語文成績還可以，為什么上了初中,，語文成績就一落千丈,？聽罷，我感到內(nèi)疚,，為什么呢,？因為我曾是這個小孩的語文老師。不過,，捫心自問,，我是教良心書的人，只教過小孩一年的語文課,，就算有罪,，也可免于處罰。我如此安慰自己,。

任何教育形式,，歷來都是值得爭議，公說公有理,，婆說婆有理,。最可怕的是，大張旗鼓地提倡素質(zhì)教育,，實則暗渡陳倉,，唯分?jǐn)?shù)論天下。每次爭議過后,，又恢復(fù)了往日的平靜,，重蹈覆轍，教師依舊帶著學(xué)生在應(yīng)試教育的大道上,，一路裸奔,。這就是教育的真實現(xiàn)狀。試想,，病態(tài)的教育環(huán)境,，能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的教育效果嗎？我曾不止一次問蒼天,。

如今,，我身為小學(xué)語文教師，結(jié)合兩位家長提到的話題,，談一談?wù)Z文教育,。

記得，我曾有過這樣的思考：語文應(yīng)該是靈活的,，而不是簡單的字詞句段篇,；語文應(yīng)該是精彩的，而不是枯燥的文本對話,；語文應(yīng)該是詩意的,，而不只是聽說讀寫。當(dāng)前,，落實學(xué)生核心素養(yǎng)提得十分響亮,，十分重要，但是,，通過我的觀察,，思考，以及教學(xué)嘗試,，非常遺憾地說,，教師想要真正把核心素養(yǎng)落實到學(xué)生個人，這只是一種理想的教學(xué)模式。試問：如今,，基礎(chǔ)教育大環(huán)境中,，各級檢查、評比,、以及這樣學(xué)習(xí),，那樣學(xué)習(xí)，這樣注冊,，那樣注冊,，搞得滿園風(fēng)雨，壓得教師喘不過氣來,，沒有時間和精力真正落實學(xué)生的核心素養(yǎng),。可以說,，當(dāng)前的教育環(huán)境太過喧囂,，教師無法真正靜下心來教書育人，真實的現(xiàn)狀是：在有限的教學(xué)時間內(nèi),，趕進(jìn)度,，抓訓(xùn)練，提分?jǐn)?shù),，哪有時間讓學(xué)生閱讀或者陪學(xué)生閱讀呢,？就算教師要求學(xué)生閱讀，家長督促了嗎,？小學(xué)生天生貪玩,，如果沒有人督促其閱讀，所謂的閱讀一定是糟糕透了的,。教師無奈,，但是，得求生存,，盡管,，沒有遵循教育規(guī)律，違背了教者的初心,，但是,，適者生存，這樣一想,，情有可愿,，違背良心時，只求自我寬恕,、自我救贖,。

如此難堪的環(huán)境中,，一定有很多語文老師在呻吟：語文，想說愛你,，卻有點力不從心,。

救溺則無懼濕身，如果用在教學(xué)過程中,，應(yīng)該改為：扶植則無畏疲勞。是的,，教學(xué)是雙邊活動,，絕不是一場單相思。單從語文學(xué)習(xí)來說,，很多家長認(rèn)識有誤區(qū)：學(xué)生語文成績好,，教師就是功臣，學(xué)生語文成績差,，教師就是罪人,。何謂教學(xué)？我的理解是：教者教,，學(xué)生學(xué),。這里的教者是一個大概念，并不是特指學(xué)校授課的教師,。長輩,，家長，朋友,，都是教者,，都有教育小孩成長的義務(wù)。這是不爭的事實,。

如何學(xué)好語文,？大量閱讀，不停寫作,。如果一味地解讀課本,，可能得高分，但是,，絕不可能提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。當(dāng)前，提倡大語文教育,，大意是說,，你不讀書，你的語文就學(xué)不好,。我非常贊成這樣的說法,。關(guān)鍵的問題是,，如何確保學(xué)生真正讀書？如何保證學(xué)生讀有營養(yǎng)的書,？如何把讀書與學(xué)習(xí)語文融合在一起,？這都是教者應(yīng)該思考的問題。

     語文,，渴望涅磐,。我們應(yīng)該為語文做點什么？

孩子,，渴望成長,。我們應(yīng)該為孩子做點什么？

寫到此處,，我想,，這應(yīng)該是給以上兩位家長一個回應(yīng)了吧！

當(dāng)我敲下最后一個字時,，恰如窗外飄落的雨滴,，落在了心坎上，落在了我與語文牽手的征途上,，一直飄落,，最終匯集成一片汪洋大海，無論是飄洋過?？达L(fēng)景,，還是溺死其中成鬼魂，我將義無反顧,，無怨無悔,。