這幾天繼續(xù)閱讀《邱學(xué)華論嘗試教育》，想在課堂上躍躍欲試了,，但疫情過后這兩周的課堂還尚屬于快速串講階段,，是不能實(shí)現(xiàn)這樣的嘗試的，這可能與嘗試教育的“嘗試能成功,，成功能創(chuàng)新”的核心理念相悖,，呵呵,。但即使以后，我恐怕也不會照搬這樣的教學(xué)法,，或許受這種教學(xué)法的觸動,，我會有更好的想法。下面就嘗試課堂的總策略和具體策略,，來談一下我的學(xué)習(xí)心得,。

嘗試課堂的總策略：以嘗試教學(xué)法為抓手，以課本為根本,，以學(xué)案為載體,，全面推進(jìn)改革。

嘗試課堂教學(xué)運(yùn)用嘗試教學(xué)法,，可能是嘗試教學(xué)的基本模式或者是變形模式,，立足課本，發(fā)揮課本的文本作用,，以嘗試練習(xí)為載體,，讓學(xué)生在好奇中嘗試，并且樂于嘗試,，在嘗試中成功,，在成功中創(chuàng)新，全面推進(jìn)改革,。

具體策略從以下五方面著手——

一個(gè)觀點(diǎn)：讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在嘗試中成功。

嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，學(xué)生只有敢嘗試,，才能有效學(xué)習(xí)。在學(xué)生的嘗試過程中,，老師要善于利用課堂的再生資源,，盡可能讓學(xué)生踏著嘗試錯(cuò)誤走向成功。

我們一線數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在課堂結(jié)束后這樣反思自己：“這節(jié)課我徹底放手了嗎,？”這樣的反思,，就體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的課堂改革意思。反思我們的課堂,，怕出錯(cuò)，怕麻煩,，唯恐學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多走一點(diǎn)的彎路,，老師拉著學(xué)生的手，繞過了一個(gè)又一個(gè)坑,，錯(cuò)過了“嘗試錯(cuò)誤”這塊大石頭,，課堂效果非常好,，基本習(xí)題掌握很牢固，可但凡題目發(fā)生一點(diǎn)的改變,，學(xué)生就會茫然,、不知所措，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)失敗的境地,。這時(shí)候,，學(xué)生的認(rèn)知已經(jīng)固化，想扭轉(zhuǎn)失敗,，就需要付出更多的代價(jià),。

所以在課堂上，我們對學(xué)生要徹底放手,，讓學(xué)生大膽去嘗試,，體會到“師未講、我已會”的快樂,，即使是嘗試錯(cuò)誤,，在教師的引導(dǎo)下走向成功之后也會認(rèn)識更加深刻。

兩抓：一抓嘗試自學(xué),，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)

課堂何為高效,？一定要抓自學(xué)，把自學(xué)充分搞好,；一定要抓練習(xí),，把練習(xí)做得充分大。抓住這兩條,，就能擁有高效課堂,。

印象中的課堂，自學(xué)和練習(xí)是矛盾的,，學(xué)生自學(xué)之后,，唯恐學(xué)不會，老師再認(rèn)認(rèn)真真,、一絲不茍地講解,，導(dǎo)致做練習(xí)題的時(shí)間不夠，這樣不能對知識進(jìn)行很好的鞏固,。下一節(jié)課中復(fù)習(xí)舊知再占用大塊兒的時(shí)間,，形成惡性循環(huán)。

怎樣才能讓課堂高效,，達(dá)成自學(xué)和練習(xí)兼顧,？我想起初要在嘗試課堂的基本模式上下功夫，堅(jiān)持讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)或者讓學(xué)生根據(jù)嘗試練習(xí)自學(xué)課本，然后教師根據(jù)學(xué)生的反饋有側(cè)重點(diǎn)的去引導(dǎo),，而不是全盤講解,，讓課堂真正變成“師隨生動”的場所，而不是教師一味灌輸或者表象引導(dǎo),、實(shí)則填鴨的傳統(tǒng)模式,。最后讓學(xué)生二次做嘗試題目，檢驗(yàn)課堂效果,。久而久之,，學(xué)生有了嘗試、創(chuàng)新的意識,，可以用嘗試教學(xué)法的變形模式進(jìn)行靈活教學(xué),。

三看：一看參與面，二看練習(xí)面,，三看開口面,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，是學(xué)生合作交流的平臺,。課堂是學(xué)生的,，沒有學(xué)生的參與，學(xué)生不動手練習(xí),，不張嘴開口,，就沒有效果。

學(xué)生是課堂的主人,，以學(xué)生為主體地位的課堂已經(jīng)倡導(dǎo)多年,，可在我們上課的時(shí)候，向40分鐘要質(zhì)量的口號往往讓我們忽略了學(xué)生的嘗試作用,，不敢讓學(xué)生在課堂上浪費(fèi)一分一秒,，老師講的滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡,，這是課堂的常態(tài),。提問的時(shí)候也只挑個(gè)別同學(xué)，特別是講公開課的時(shí)候,，回答問題的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)表達(dá)能力強(qiáng),、成績優(yōu)秀的學(xué)生。

一節(jié)好課,，應(yīng)該是全員參與,，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。嘗試教學(xué)法講究參與面,、練習(xí)面和開口面,。在嘗試練習(xí)和二次練習(xí)的時(shí)候,，全體學(xué)生都在參與和練習(xí),。學(xué)生自學(xué)的時(shí)候和討論的時(shí)候,，全體學(xué)生都在學(xué)習(xí)、都在開口,，小組討論講究每人發(fā)言,，每人參與其中。這就讓課堂效果事半功倍,，不用教師時(shí)刻去提醒和監(jiān)督,，只用在學(xué)生反饋的時(shí)候加以引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)了教師只是課堂的組織者,，而學(xué)生則是課堂的主人,。

四個(gè)當(dāng)堂：當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂校對,、當(dāng)堂訂正,、當(dāng)堂解決。

嘗試教學(xué)法以練習(xí)為主,，教師根據(jù)課堂內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓練習(xí)題目成為貫穿整節(jié)課的骨架,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講解都在練習(xí)之中,。

因?yàn)榫毩?xí)題目是多層次的，所有同學(xué)可以量力而行,，優(yōu)秀的學(xué)生可以多做幾道題目,，為了在課堂上表現(xiàn)自己，學(xué)生都會爭取去做,。

做完題目之后,，學(xué)生當(dāng)堂校對，及時(shí)反饋,。反饋之后,，根據(jù)錯(cuò)誤當(dāng)堂訂正，錯(cuò)誤停留的時(shí)間越長就越難以消除,，所以當(dāng)堂訂正更易于學(xué)生掌握,。

因?yàn)樵谡n堂上經(jīng)過了兩次嘗試練習(xí)，并且當(dāng)堂訂正,，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了一節(jié)課的知識,，解決了問題，做到堂堂清,。

五個(gè)一定要：一定要看書,，一定要討論,，一定要讓學(xué)生提問，一定要保證練習(xí)時(shí)間,，一定要達(dá)標(biāo),。