一到兩歲

一歲左右,，孩子從在地上爬來(lái)爬去,，到能夠直立行走。這樣的話,，小手就開始到處淘氣搗亂了,。十個(gè)月以前的孩子,，無(wú)論手觸摸到什么東西都要抓起來(lái)往嘴里塞。一歲左右的孩子,，則是把抓到的東西擺弄著玩,，揮舞、敲打,、按壓,、扔來(lái)扔去。當(dāng)然,，一歲左右的孩子,，仍然有時(shí)會(huì)把東西往嘴里放，用嘴來(lái)弄清楚這是什么東西,。這個(gè)時(shí)期的孩子,，偶爾會(huì)把拿在手里的東西當(dāng)作畫畫的“工具'在紙上按壓，或咚咚地敲打,。這種淘氣的結(jié)果,，成就了孩子第一次的“涂鴉'作品。

陳藝涵 1歲27天

“涂鴉'對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，是非常有趣的事情,。握著鉛筆的手揮舞著拍子，在紙上留下印跡,，這時(shí)候小孩子一定會(huì)高興地'啊啊'叫,。因?yàn)橛變好靼琢诉@種能產(chǎn)生變化的樂(lè)趣：他不僅能夠使用自己的手和腳，還能夠用鉛筆作為工具在白紙上留下線的痕跡,。因?yàn)橛袠?lè)趣,，所以，孩子還會(huì)一次又一次地'涂鴉',，而且還會(huì)在墻壁,、桌子上等等地方'涂鴉.....而實(shí)際上，這種興趣會(huì)成為孩子熱愛繪畫的原動(dòng)力!

孩子能夠出現(xiàn)'涂鴉'的行為，首先要能夠以肩做軸心,，帶動(dòng)肩和手臂上下左右的運(yùn)動(dòng),。當(dāng)手能夠做這樣靈活的動(dòng)作時(shí)，孩子才能畫出清晰有力的線條,。但是,，如果孩子之前沒(méi)有充分地做爬的運(yùn)動(dòng)，腿和腰部的力量不夠,，畫出來(lái)的線就是軟弱無(wú)力的,。身體全身的運(yùn)動(dòng)機(jī)能沒(méi)有充分發(fā)展起來(lái)的話,，繪畫的能力也不能充分得以發(fā)展。所以,，孩子的爬行能力和繪畫能力是有關(guān)系的,。

一歲兩三個(gè)月至一歲半，孩子的手開始能夠做以肘為軸心的左右往返運(yùn)動(dòng),。手的往返運(yùn)動(dòng)所留下的不是水平的橫線,，而是像半圓的弧線。

肘到手的距離,，就是這段弧線的半徑,。到了這個(gè)時(shí)期，孩子不再像以前那樣,，眼睛看著別處，只有手在畫著點(diǎn)點(diǎn),，而基本上是眼睛一邊看著一邊畫,。盡管這樣，也還仍然不是有意識(shí)地去畫,。孩子只是覺得,，手能像活塞一樣使勁地做往返運(yùn)動(dòng)，從而在紙上留下半圓形的印跡是非常有趣的事情,。當(dāng)然,，孩子仍然會(huì)畫一些半圓以外的像蚯蚓爬的線，或其他不規(guī)則的線條,。

孩子將近兩歲的時(shí)候,，肩和肘開始能夠做流暢的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),，以前笨拙的圓圈開始變成較標(biāo)準(zhǔn)流暢的圓形。更進(jìn)一步的發(fā)展使孩子以手腕為軸心做運(yùn)動(dòng),，就能夠畫出比較小的連續(xù)圓圈了,。這種能力，孩子從一歲十個(gè)月左右就開始表現(xiàn)出來(lái),。這時(shí)候,，孩子也開始能夠做上下往返的豎線涂鴉，手的功能從手腕向手指發(fā)展,，工具的抓握方法也變得和大人一樣了,。盡管出現(xiàn)了小的連續(xù)圓圈和上下往返的豎線涂鴉,，大的連續(xù)圓圈和點(diǎn)狀涂鴉還仍然繼續(xù)，并沒(méi)有消失,。從這個(gè)時(shí)期開始,，到孩子三歲，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量讓孩子涂鴉的能力得到充分發(fā)展,。

用指尖來(lái)抓,。

兩歲的孩子已經(jīng)能夠用手指尖來(lái)捏東西,。“捏”這個(gè)動(dòng)作,，不是簡(jiǎn)單的用手握住,，而是要把意識(shí)集中在手的末端。這就意味著,，手的功能的成熟過(guò)程是從肩到肘,，從肘到手腕，最后從手腕到指尖,。

把意識(shí)集中在手的末端，不是簡(jiǎn)單地用眼睛去看,，而是用眼睛去注視手指末端的功能,。這樣，用筆畫線條時(shí),，就能夠一邊謹(jǐn)慎小心地用眼睛觀察著指尖,，一邊來(lái)畫畫。畫畫的行為,，不僅需要手的功能,，還要加上眼睛的功能。因此,，孩子不僅能夠?qū)Ρ戎呀?jīng)畫好的線條和將要畫的線條來(lái)畫畫，也能夠目測(cè)線條的走向,。這正是在培養(yǎng)孩子判斷未來(lái)采取行動(dòng)的能力,。和一歲時(shí)相比，孩子取得了巨大的進(jìn)步,。

具備了以上所述的能力，孩子的畫會(huì)變成什么樣呢?

到了兩歲二至四個(gè)月,，孩子開始能夠畫單獨(dú)的一根線條,，即有始有終的一根線條。也就是說(shuō),，孩子能夠把線條連起來(lái),，讓畫出去的線條回到原點(diǎn)。孩子畫出來(lái)的是一個(gè)圓圈,。這樣能畫出封閉的圓圈,，不僅需要手的功能，還需要結(jié)合眼的功能，才能達(dá)到這個(gè)技術(shù)高度,。

陳藝涵 2歲3個(gè)月

手的功能配合上眼的功能后,，孩子開始能夠預(yù)測(cè)、判斷所畫的線條走向,。同時(shí),，孩子開始考慮是畫長(zhǎng)線條還是短線條，橫著畫還是豎著畫,，要不要畫個(gè)圓圈等等,，孩子想要畫什么的意識(shí)開始萌芽。

這種“我要…..”“我想……..”做什么的意識(shí)和要求,，即使在孩子的日常生活中也非常強(qiáng)烈地表現(xiàn)了出來(lái),。孩子不但要自己關(guān)電視，自己吃東西,，自己脫內(nèi)褲,，自己剝橘子，甚至開始自己考慮使用什么樣的方式手段才能夠滿足自己的要求,。例如：孩子想自己脫內(nèi)褲的時(shí)候,，媽媽如果動(dòng)手幫了他，孩子就會(huì)氣得哭起來(lái),，而且非要把內(nèi)褲穿上然后自己再脫下來(lái),。這就是常說(shuō)的叛逆期的到來(lái)。

這樣的行為,，在繪畫活動(dòng)時(shí),，當(dāng)然也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。如果孩子想畫些什么的意圖和積極性被阻礙,，孩子就會(huì)對(duì)這種行為猛烈地反抗,。家長(zhǎng)應(yīng)該非常尊重孩子的這種心理：一個(gè)人懷著畫畫的熱情想畫些什么，是非常難能可貴的,，如果這個(gè)時(shí)候不必要地進(jìn)行干預(yù)的話,，就前功盡棄了。

孩子兩歲以后到四歲左右,，開始對(duì)自己畫的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說(shuō)明。這是通過(guò)語(yǔ)言的功能初次達(dá)到的能力,。例如：孩子畫了一個(gè)封閉的圓圈,，看起來(lái)這個(gè)圓圈的形狀既不是丸子,，也不是面包，面包,、丸子也沒(méi)有擺在眼前,，但孩子卻解釋說(shuō)這是丸子，那是面包,。

孩子到了兩歲就能夠?qū)Ξ嫷膬?nèi)容進(jìn)行解釋和說(shuō)明。比如,，“這是蘋果',，“這是媽媽”。孩子能把一個(gè)線條或一個(gè)圓圈看作各種各樣的東西,，只需要替換一個(gè)詞來(lái)解釋就好了,。

但是，從兩歲左右開始的最早的解釋和說(shuō)明,，在以后的時(shí)間里會(huì)發(fā)生變化,。最初，被孩子解釋為媽媽的圓圈,，當(dāng)爸爸回來(lái)問(wèn)他“這是什么”的時(shí)候,，孩子的回答變成了“爸爸”。這絕對(duì)不是孩子在撒謊,。不過(guò)是因?yàn)楹⒆訒?huì)把畫完的畫看作那時(shí)那刻最重要的東西,。越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西,。千萬(wàn)不要不近情理地告訴孩子：“這哪里是媽媽的樣子,，媽媽應(yīng)該是這樣的?！辈灰輾щy能可貴的萌芽,，反而去教孩子畫事物的具體形象。

三到四歲

劉煊萱 3歲

兩歲的時(shí)候,，盡管孩子說(shuō)“這是丸子'，如果大人說(shuō)“不是丸子,，是面包吧',，孩子就同意大人的說(shuō)法回答“嗯'。最開始給畫賦予的意義,，會(huì)因?yàn)閮蓺q孩子心情的改變或是別人的影響而改變,，是非常模棱兩可的東西。但是,，孩子到了三歲,，從一開始就是有意識(shí)地去畫畫，無(wú)論是媽媽還是幼兒園的保育員說(shuō)：“那是面包吧,。'孩子都會(huì)堅(jiān)定地回答：“不對(duì),，這是丸子?！斑@是因?yàn)閺囊婚_始,，孩子就已經(jīng)決定了要畫什么，他是有目的地動(dòng)手畫畫的,，最終把他畫出來(lái)的東西當(dāng)做什么是不會(huì)改變的,。畫畫前孩子就已經(jīng)給畫賦予了意義。

在此之前,，孩子是先動(dòng)手畫,，然后再解釋說(shuō)明他給畫賦予的意義。而到了三歲,，孩子腦海里首先浮現(xiàn)想要畫的東西,，隨后按照自己的想法動(dòng)手畫畫,。盡管還不能畫具體的形象，但孩子把圓圈當(dāng)作要畫的東西,，一個(gè)又一個(gè)地畫著圓圈,。

梅軒瑞 3歲3個(gè)月

到了這個(gè)時(shí)期，孩子特別喜歡玩情景模仿游戲,。模仿醫(yī)生的時(shí)候,，雖然自己不是真的醫(yī)生，但是把自己想象成醫(yī)生,。模仿超人時(shí),，就好像自己在天空中飛來(lái)飛去。玩家家酒時(shí)想象自己是媽媽,。三歲的孩子就是這樣憑借想象來(lái)扮演各種角色玩情景模仿游戲的,。

另外，三歲的孩子,，手的動(dòng)作發(fā)展得更加靈活,。吃飯、洗臉等日常生活的小事也可以不借助他人的力量完成,。所以,，這個(gè)時(shí)期的孩子變得非常自信?！拔蚁搿拔乙鍪裁吹脑竿蜔崆橐彩歉痈邼q,。而且，他們也開始明白自己和他人,、大的和小的等等這種對(duì)比的事物關(guān)系,。

三歲孩子的這種日新月異的發(fā)展,，同時(shí)也在他們的繪畫中反映出來(lái),。由于這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫的、豎的線條,，畫畫時(shí)他們是事先想好要畫什么然后再動(dòng)手畫,。例如，孩子會(huì)畫一個(gè)大圓當(dāng)作爸爸,，畫一個(gè)小圓當(dāng)作媽媽，然后再畫一個(gè)最大的圓當(dāng)作家,。并且,，孩子還會(huì)講述發(fā)生的故事情節(jié)：“爸爸和媽媽吵架了,，爸爸還把媽媽氣哭了”等等。

在此之前,，孩子只用單獨(dú)的詞語(yǔ)表示一個(gè)一個(gè)的圓圈的意思,，而現(xiàn)在，孩子把這些聯(lián)系起來(lái),，逐漸演變出了故事情節(jié),。孩子給這些毫無(wú)意義的隨便畫出的線條圓圈賦予意義，手按照這種意義來(lái)畫,，最終,，這些線條和圓圈變成了能夠表達(dá)、象征孩于感受的東西,。

看到這樣的畫,，媽們大概就能明白為什么不能過(guò)早教孩子畫具體形象了吧！看到孩子畫的滿是圓圈的畫,，請(qǐng)你們不要不高興,，反而要發(fā)自內(nèi)心地稱贊他們。有時(shí)候,，也要聽聽孩子講的故事,，把它記錄下來(lái)，標(biāo)注好日期,。把這些畫作為紀(jì)念保留下來(lái),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是再好不過(guò)的禮物。

陳宇涵 3歲5個(gè)月

作品描述：盤子里有一塊三明治,。

三歲左右,，圓圈上畫上點(diǎn)和橫線的'頭部人像'形象開始在孩子的畫中出現(xiàn),。孩子給點(diǎn)和線賦予各種意義，表征能力進(jìn)一步發(fā)展了,。這種能力同時(shí)體現(xiàn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展,。語(yǔ)言的發(fā)展,，使孩子能夠在腦海里浮現(xiàn)當(dāng)前沒(méi)有擺在眼前的事物，使孩子重現(xiàn)影像的能力迅速增長(zhǎng),。這種能夠表達(dá)語(yǔ)言含義的三歲左右孩子的繪畫,，就像下面的這幅。即使我們看起來(lái)好像畫的是同一面孔,，如果問(wèn)到孩子,，他會(huì)回答：“這個(gè)是媽媽，這個(gè)是爸爸,，下面的是小寶寶,?！彼呀?jīng)能夠用表征的手法表現(xiàn)自己周圍的人們。

島崎 3歲1個(gè)月

用極具表征的手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活事物的線條,，是三至四歲兒童繪畫的顯著特征,。因此，這個(gè)年齡段的繪畫也被稱為“表征主義時(shí)代”,。這個(gè)時(shí)期的畫,，是猿猴無(wú)法畫出的，正處于向具有人類獨(dú)特表現(xiàn)手法的繪畫轉(zhuǎn)化的時(shí)期,，具有劃時(shí)代的意義,。

這個(gè)階段，千萬(wàn)不要斥責(zé)孩子：為什么不畫耳朵?為什么沒(méi)有手和腳?等等,。更不要犯愚蠢的錯(cuò)誤,，去教孩子如何畫人物形象。請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽孩子充滿親身感受的畫作的內(nèi)容,，愉快地守候,、欣賞著孩子在繪畫方面令人驚嘆的進(jìn)步。

那種認(rèn)為各種物體,、植物、動(dòng)物和人類一樣是有生命有思想的理論,，叫做“泛心論”(萬(wàn)物有靈論),。

孩子經(jīng)常把太陽(yáng)公公畫成有鼻子、眼睛的笑瞇瞇的模樣,，就好像太陽(yáng)公公是他們的好朋友,。這種把非人類的東西畫得像人類一樣的表現(xiàn)手法叫“擬人化表現(xiàn)手法'。這是三歲左右始的幼兒期兒童繪畫的特征之一,。

四到五歲

柯沐仁 4歲 

作品描述：餐桌上有蘋果,、五個(gè)雞蛋,、圓形面包、紙巾盒子,、手機(jī),、棒棒糖、火腿腸,。

發(fā)展得早一點(diǎn)的從三歲半開始,，普遍情況是從四歲左右開始，孩子在畫頭部的基礎(chǔ)上畫出手和腳,，形成了所謂的“頭足人像”,。盡管畫得像外星人，但即使是大人也能明白他們畫的是人,。于是,，周圍的成人開始想去提醒孩子：“是不是還長(zhǎng)著腳呢?”這樣插嘴干涉孩子的大人，由于是無(wú)意中這樣做的,，不知道自己這樣做,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)帶來(lái)了怎樣的危害，也因此更加感到困惑,。

劉煊萱 三歲半

作品描述：她畫的是懷孕的媽媽,。

為什么說(shuō)這對(duì)孩子是危害呢?因?yàn)樗穸撕⒆雍貌蝗菀讖淖约旱恼J(rèn)識(shí)中獲得的表達(dá)形式,。成人是通過(guò)文字來(lái)確認(rèn)和表達(dá)自己的想法，而還不會(huì)寫字的孩子通過(guò)自己的畫來(lái)一一確認(rèn)自己的想法,、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知等,。“頭足人像”是孩子對(duì)什么是人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程的表現(xiàn),。

比如說(shuō),，有媽媽這樣一個(gè)“人”。這個(gè)人有頭發(fā),、眼睛,、嘴、手和鼻子,。而且,，這個(gè)人還有胸部、腹部,、肚臍,、腿和腳。除此之外,，爸爸只有小的乳房,，而媽媽有較大的乳房。所有這些,，是媽媽作為人所具有的特征,。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)逐步認(rèn)識(shí)這些事物,、人類所具備的特征,。

孩子三歲時(shí)出現(xiàn)的只用圓圈、點(diǎn)點(diǎn),、橫線所畫的“頭部人像”,，是孩子只用臉部和頭部去表現(xiàn)人類。也就是說(shuō),，這個(gè)時(shí)期的孩子,，印象最深的就是“臉”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，從嬰兒時(shí)期就開始總是在眼前不停地說(shuō)啊,、動(dòng)啊的嘴和眼睛是印象最深刻的，所以孩子才用臉部來(lái)表現(xiàn)人的全部,。

但是,，人類從幼兒時(shí)期，就開始了用兩腳直立行走。人類不再像狗一樣用四肢行走是一個(gè)巨大的進(jìn)步,。在孩子的意識(shí)中,，腿和腳的存在占據(jù)了重要的位置。所以,，臉部的下面直接添上了腿腳,。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)期畫手的孩子也是存在的,。孩子就是這樣用畫來(lái)表達(dá)：對(duì)自己重要的東西是這樣的,，這樣的從頭部人像到頭足人像，然后到頭體二足人像,，孩子的認(rèn)識(shí)程度就是這樣逐步發(fā)展的。

孩子到了四歲,，就可以讓他們以“我的爸爸”,、“我的媽媽”等主題來(lái)畫畫了。從這時(shí)候開始,，孩子可以憑著在腦海中浮現(xiàn)的爸爸,、媽媽的形象來(lái)畫畫。三歲的孩子,，可以開始有目的地繪畫,，并且中途不再改變開始賦予圖畫的意義。四歲的孩子,，可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述畫畫的內(nèi)容,，并且結(jié)合腦海中的印象，畫出多少有點(diǎn)兒像樣的形象來(lái),。

和母親不同的父親,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)有在眼前看著，也能憑著印象知道父親是有胡子,、戴眼鏡的,。而且不是一般印象中的父親，孩子夠抓住自己了解的父的姿態(tài)及特征,。于是,，孩子的腦海中形成“父親是這樣的”印象，并把它動(dòng)手畫了出來(lái)。孩子想要畫出來(lái)的,，是只有孩子能了解到的事實(shí)，即孩子內(nèi)心的真實(shí),。

唐欣雨 4歲2個(gè)月

作品描述：我種下很多棒棒糖,，到秋天就會(huì)收到很多棒棒糖。雖然太陽(yáng)很大,，但我也要去種,，他們說(shuō)太熱了不能出門，我就多畫點(diǎn)風(fēng),，有了風(fēng)就涼快了呀!

胡珈源 4歲3個(gè)月

作品描述：他們?cè)谧甙唏R線過(guò)馬路,。第一個(gè)女孩，有很長(zhǎng)的辮子,；第二個(gè)是男的,；第三個(gè)是媽媽抱著小寶寶；第四個(gè)人走得很快,，手受傷了,，包扎起來(lái)了；最后一個(gè)人太高了,，要拄拐才行,。斑馬線旁邊有紅綠燈，還有一排樹(他說(shuō)他只會(huì)畫樹,，其他的不會(huì)畫),。因?yàn)閯e人家的媽媽喜歡綠色，所以給他們都穿上了綠色衣服,。

徐悅?cè)?4歲5個(gè)月

作品描述：三個(gè)小朋友在上課,，每人的桌上都有小臺(tái)燈，還有吃的和飲料,。第一個(gè)小朋友在認(rèn)真聽講,，第二個(gè)舉手回答問(wèn)題，第三個(gè)在喝飲料,。老師也有三個(gè),，一個(gè)在給小朋友添吃的，一個(gè)在教大家認(rèn)字,，還有一個(gè)老師在打印東西,。黑板后面高高的是打印機(jī)，打印好的紙從左下角出來(lái),。

假如孩子畫的媽媽嘴很大,，那是因?yàn)楹⒆觾A向于把自己印象深刻的東西畫得很大。時(shí)而訓(xùn)斥自己,，時(shí)而親切地和自己說(shuō)話的媽媽,，是個(gè)愛嘮叨的家伙。這就是孩子捕捉到并存在于內(nèi)心的事實(shí),。如果用繪畫來(lái)表現(xiàn)的話,，孩子就會(huì)畫出一個(gè)嘴巴很大的媽媽。因此,，希望這個(gè)時(shí)候媽媽不要說(shuō)：“啊?我的嘴沒(méi)有這么大的!”

不要把孩子的畫和大人的畫用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),，必須承認(rèn)，孩子的畫是用來(lái)反映存在于孩子內(nèi)心的真實(shí)的東西,。只要上前問(wèn)問(wèn)孩子“這個(gè),，是誰(shuí)?”就好了。如果孩子回答“是媽媽',，就一定要高興地說(shuō)：“啊,，在畫媽媽呀!”因?yàn)樵诤⒆拥母星樯钪校瑡寢尩拇嬖趦r(jià)值得到了肯定,，還有比這更值得高興的嗎?所以，嘴大點(diǎn)兒什么的,，根本不是問(wèn)題,。

從四歲開始不到五歲的時(shí)期，孩子喜歡在一張紙上畫出各種各樣的形象,。其中,，有同一形象反復(fù)出現(xiàn)的情況，也有像商品目錄一樣,，排列著形形色色的圖案的情況出現(xiàn),。這種表達(dá)方式我們稱為羅列表達(dá)?？雌饋?lái)孩子沒(méi)有把一張畫作為整體畫面來(lái)歸納,、整理。但如果你仔細(xì)聽聽孩子的解釋,，就能發(fā)現(xiàn),，在孩子的腦袋里，這些事物都是有關(guān)聯(lián),，有聯(lián)系的,。這時(shí),，大人才會(huì)感嘆：“原來(lái)是這樣!”

另外，從四歲半開始到五歲的時(shí)期,，孩子會(huì)畫一個(gè)四方的線把家里家外區(qū)分開來(lái),，這是孩子的條理性表達(dá)方式在逐步提高的表現(xiàn)。

把時(shí)間的流逝在同一畫面,，同時(shí)表達(dá)出來(lái)的方式我們稱為同存表達(dá)。

五到六歲

林婉迪 5歲

彭望瑞 5歲1個(gè)月

作品描述：這是他第一次坐高鐵后畫的作品，表現(xiàn)記憶中的高鐵印象,，他還在高鐵上看到了外面有,、車......

孩子到了五歲左右,，漸漸明白了各種事物各自具有的特征。他們明白了人是長(zhǎng)有頭,、脖子,、肩膀、肚子,、腿,、膝蓋的東西，同時(shí)也明白了這些事物之間的關(guān)系,。因此,，不會(huì)再像四歲的孩子畫的頭足人像那樣，直接從腦袋上畫出手來(lái),。不僅如此,，五歲左右的孩子還明白了人是穿著衣服的，于是開始畫起了穿衣服的人物,。

何俊辰 5歲

作品描述：最左邊的人吃了個(gè)長(zhǎng)方形的冰箱,，所以肚子是長(zhǎng)方形的；最中間的人肚子很圓,，因?yàn)樗芘?，胖到腿都斷成兩截了；第四個(gè)人下面還躺著一個(gè)人,，因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則，被撞倒在地上了,；最右邊的人,，帶著孩子，牽著寵物,，他耳朵很大(可能是他剛好畫到耳朵的時(shí)候,，老師提了一句，我們過(guò)馬路時(shí),，要聽一下有沒(méi)有汽車發(fā)出嘟嘟的聲音,，他覺得耳朵挺重要，就畫了一個(gè)大耳朵),。

盡管如此，孩子畢竟才只有五歲左右,，還不能夠把事物之間的關(guān)系恰到好處地在繪畫中表現(xiàn)出來(lái),。由于他們只按照自己認(rèn)識(shí)到的去畫他們感興趣和關(guān)心的事物,，所以有時(shí)盡管知道人是長(zhǎng)著耳朵的，但還是會(huì)按照當(dāng)時(shí)的興趣不畫耳朵,。

朱恒宇 5歲3個(gè)月

作品描述：畫里有三個(gè)奧特曼,，每個(gè)奧特曼都有不同的功能。藍(lán)色的奧特曼最厲害,，他的手像吸鐵石一樣,，可以把敵人的武器給吸過(guò)來(lái)，還可以發(fā)射激光,，把敵人給冰封住,。旁邊的泰羅奧特曼就不小心被他封住了。下面的小奧特曼,，手掌和手指都特別大,，所以他的力氣也是特別大。他要用強(qiáng)大的力氣解救泰羅奧特曼,。藍(lán)色的線條是冰封住了,，紅色的是手中的磁鐵。

孩子五歲半以后到六歲左右,，開始對(duì)事物之間的關(guān)系逐漸有了興趣,。比如，孩子對(duì)捉迷藏的游戲感興趣一般是在五歲左右,。這是一種建立在捉和被捉關(guān)系上的游戲,。明白了剪刀、石頭,、布之間的關(guān)系,，孩子這時(shí)候開始能玩石頭剪刀布游戲。孩子開始能夠理解各種各樣的關(guān)系,，我們也同時(shí)能看到孩子在試圖用繪畫來(lái)表達(dá)這些關(guān)系,。我們以表示地面或水平面的線條——基底線為例。一條橫著畫的線條,，就有了地面上和海水中的分界,，它表現(xiàn)的是一個(gè)世界,。基底線成了把事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換至二維平面世界的秩序建立的基礎(chǔ),。從四至五歲的商品目錄式的羅列(一維空間的并列表達(dá)方式),，開始過(guò)渡到了“系列化的表達(dá)方式”。

因此,，在這段時(shí)期,，欣賞孩子的作品時(shí)，最好的方法就是聽聽孩子講述畫里的這種關(guān)系,。在孩子二至五歲半的那段時(shí)期,，我們只要問(wèn)問(wèn)孩子“這是什么”就可以了，而到了現(xiàn)在這段時(shí)期,，我希望家長(zhǎng)仔細(xì)問(wèn)問(wèn)孩子：“誰(shuí)?在哪里?在干什么?”為了讓孩子能畫出更多的故事情節(jié),，家長(zhǎng)請(qǐng)盡量去豐富孩子的生活吧。

這個(gè)時(shí)期的孩子,，最喜歡在幻想世界中做角色扮演的游戲,。角色扮演游戲是一種培養(yǎng)孩子想象力的游戲。作為發(fā)展想象力的重要階段,，人的一生里,，沒(méi)有比這個(gè)時(shí)期更重要的了。

能夠把對(duì)故事的印象畫成一幅畫,，這也是五歲孩子的重要特征之一,。對(duì)于培養(yǎng)五歲孩子的繪畫能力，豐富孩子的想象力是十分重要的,。為了豐富孩子的想象力,，請(qǐng)多給孩子講民間故事和各種傳說(shuō)故事。如果孩子喜歡的話,，他會(huì)一遍又一遍地央求你講給他聽,。請(qǐng)做那種總是讓孩子央求你講故事給他聽的父母。一旦孩子成為一個(gè)愛聽故事的孩子,，他就會(huì)成長(zhǎng)為愛畫畫、愛講話,，對(duì)各種事物有豐富印象的孩子,。如果父母不擅長(zhǎng)講故事，就念書上的故事給孩子聽吧,。

孩子是從實(shí)際的知識(shí)出發(fā),，迅速在大腦中形成對(duì)事物的印象，最后擴(kuò)展為幻想的,。繪畫方面,，是從眼睛見到的東西和大腦中記住的東西開始擴(kuò)展繪畫內(nèi)容范圍的,。如果只讓孩子畫眼前看到的事實(shí)，就是在抹殺孩子對(duì)事物的印象,。希望家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì),、贊美孩子憑印象畫出來(lái)的畫。

六到七歲

周鳳岐 6歲

作品描述：右下角的是英雄后弄,，正在彎弓射箭，準(zhǔn)備把九個(gè)太陽(yáng)都射下來(lái)。綠色的田地被燒焦了,。最右上角的兩個(gè)太陽(yáng)是好朋友,，很大，但它它們并不想上天,，是被迫來(lái)的,。中間的黃色太陽(yáng)，光芒是鋸齒狀的,，它脾氣很暴躁,，它是主謀。紫色太陽(yáng)是很溫和的,，雖然在勸黃色太陽(yáng)不要到天上來(lái)火烤地球,。

《動(dòng)物的新衣》 沈與林 6歲（小書小畫美術(shù)工作室學(xué)員）

《西湖美景》 金靜川 6歲（小書小畫美術(shù)工作室學(xué)員）

《西湖美景》 陳紫桐 7歲（小書小畫美術(shù)工作室學(xué)員）

七到八歲

李世祺 7歲

作品描述：爸爸生氣的時(shí)候聲音由低到高,，漸漸地會(huì)吼叫起來(lái)。臉色漲紅,，然后變青,，脖子漲得像是要爆炸的樣子，滿頭的汗珠子,，滿嘴唇的白沫,，拳頭在桌子上敲得“砰砰”響。我會(huì)哭,，連貓咪都會(huì)嚇得發(fā)抖,。

前面,，我們了解了六歲之前兒童繪畫發(fā)展的過(guò)程,，欣賞了孩子們的作品。這一時(shí)期是孩子以涂鴉為中心的重要繪畫階段,。

孩子到了七歲左右,，與其說(shuō)是用線條來(lái)畫畫，不如說(shuō)是用線條圍起來(lái)的面來(lái)進(jìn)行表達(dá),。同時(shí),，開始分別從正面,、側(cè)面,、背面三個(gè)角度畫人物肖像,。一旦開始從側(cè)面畫人物肖像，緊接著到了八歲左右,，孩子就會(huì)開始畫有動(dòng)作的人物肖像,。請(qǐng)家長(zhǎng)滿懷喜悅地關(guān)注著孩子的這一成長(zhǎng)過(guò)程。

張洪苼 8歲

作品描述：這是一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,！我一個(gè)人深入虎穴,，飛機(jī)、地面和高樓里全是敵人,。我飛到半空,，兩只手握槍，一只手發(fā)導(dǎo),，彈了這場(chǎng)硬仗!還有只手扔手雷……打贏了這場(chǎng)硬戰(zhàn),！

九歲以后

到了九歲,，孩子終于開始采用和成人相同的觀察方式，畫法也開始向?qū)憣?shí)的手法轉(zhuǎn)變,。在繪畫方面,，九歲是孩子邁向成人階段的第一步。

就像我們前面說(shuō)過(guò)的,，四至八歲的孩子,，是按照自己的感覺和認(rèn)識(shí)畫“感覺的寫實(shí)主義畫”。

而到了九歲左右,，孩子開始按照親眼所見來(lái)畫,，孩子的畫開始有變成成人畫的趨勢(shì)。對(duì)這種趨勢(shì),，我稱之為“視覺的寫實(shí)主義”,。

《歐式建筑》 姚舒雅 9歲（小書小畫美術(shù)工作室學(xué)員）

《靜物寫生》魯張彬 11歲（小書小畫美術(shù)工作室學(xué)員）

《相機(jī)寫生》 程子軒 10歲（小書小畫美術(shù)工作室學(xué)員）