寓教于樂(lè),，動(dòng)力風(fēng)車

耒陽(yáng)十中開(kāi)展初中地理課堂生活化教學(xué)之長(zhǎng)坪風(fēng)車活動(dòng)

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活,，從而獲得有活力的知識(shí),，并使情操得到真正的陶冶,。在初中地理教學(xué)中，難免會(huì)感到理論知識(shí)枯燥無(wú)味,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性,，不讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,。為了能夠讓教師善于利用生活中的地理現(xiàn)象及地理事物,，適時(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，向?qū)W生生動(dòng)地闡述,，讓學(xué)生樂(lè)于接受地理,、學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理,。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中貼近生活,，讓生活走進(jìn)地理教學(xué)中,，拉近課本理論知識(shí)與實(shí)際生活地距離，讓學(xué)生不再對(duì)地理感到陌生,，而是感受到地理生活中的作用,，使學(xué)生愛(ài)上地理，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)地樂(lè)趣,。

為此,，耒陽(yáng)十中地理課題小組與6月25日帶領(lǐng)學(xué)生前往長(zhǎng)坪，開(kāi)展風(fēng)車活動(dòng),，讓學(xué)生從生活中去了解相關(guān)的地理知識(shí)

通過(guò)觀看風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考：風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),？風(fēng)大和風(fēng)小的情況下，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有何區(qū)別,？學(xué)生觀察過(guò)后發(fā)現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng)的助力,，風(fēng)越大風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的越快，風(fēng)越小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的越小,，從而使得學(xué)生對(duì)風(fēng)有了基本認(rèn)知：從某種角度講,，風(fēng)是太陽(yáng)能的一種表現(xiàn)形式，風(fēng)主要是由于地球的自轉(zhuǎn)和地球表面的不同狀態(tài)對(duì)太陽(yáng)的吸熱系數(shù)以及放熱系數(shù)不同從而造成空氣之間的差異,，而導(dǎo)致風(fēng)的形成,。

接著，以小組合作的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手制作風(fēng)車,，展示并讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),。從而進(jìn)行合作探究：既然風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)跟風(fēng)有關(guān)系，那么影響風(fēng)力的因素是什么,？風(fēng)能源是一種什么樣的能源,？影響風(fēng)能源是否豐富的因素是什么？開(kāi)發(fā)風(fēng)能的條件是什么,？人們?yōu)槭裁纯梢岳蔑L(fēng)車發(fā)電，其中是什么原理,？等問(wèn)題風(fēng)暴,。最后在學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐與思維的碰撞后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí),，地理老師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)糾正與補(bǔ)充,。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生都處于一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，可以讓學(xué)生“玩中學(xué),、做中學(xué)“，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望,，提高對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣,，讓其從實(shí)踐中引發(fā)思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

通過(guò)此次長(zhǎng)坪風(fēng)車活動(dòng)的開(kāi)展,，不僅為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的環(huán)境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，同時(shí)讓其明白生活處處有著關(guān)于地理方面的知識(shí)以及感受到地理在生活中的作用,；而且也使得教師從實(shí)踐中豐富了教學(xué)知識(shí)，收集了教學(xué)素材,，進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)理念,，將地理知識(shí)生活化，通過(guò)走出課堂,，開(kāi)放思維,、開(kāi)闊眼界，提升了教師的地理專業(yè)素養(yǎng),，也扎實(shí)了地理課堂教學(xué)能力,。

耒陽(yáng)十中李至艷供稿

2021年6月25日