筆者按：至此,，筆者撰寫的臺港澳大學(xué)語文研究三篇已全部發(fā)表,。

  臺灣地區(qū)大學(xué)國文教育一瞥，《漢字文化》2018年第3期

  母語回歸：香港特區(qū)的大學(xué)語文,，《漢字文化》2020年第15期

  澳門特區(qū)的大學(xué)語文簡述,，[臺]《國文天地》2021年7月號

  致謝《漢字文化》和[臺]《國文天地》雜志社，為大學(xué)語文研究與宣傳提供重要平臺,。

    澳門是典型的微型社會，陸地面積總共30.4平方公里,，總?cè)丝诩s65萬,。其現(xiàn)代高等教育起步較晚，但發(fā)展很快,，目前已擁有10所高等院校,，即：澳門大學(xué)、澳門城市大學(xué),、澳門理工學(xué)院,、澳門科技大學(xué)、圣若瑟大學(xué),、澳門旅游學(xué)院,、澳門保安部隊高等學(xué)院、鏡湖護(hù)理學(xué)院,、澳門管理學(xué)院和中西創(chuàng)新學(xué)院,。

    澳門各大學(xué)中文教育存在下列幾種類型：1．中文專業(yè)教學(xué),；2．其他專業(yè)的中國語文教學(xué)；3．作為公共課的漢語普通話教學(xué),；4．為土生葡人,、外國人進(jìn)行的漢語言教學(xué)。本篇著重講中文教育中對應(yīng)于內(nèi)陸高校的“大學(xué)語文”教育,。

    澳門大學(xué)“大學(xué)語文”課是修讀“中國語言與文化”“中國語言與華人社會”等通識課的先決條件,，入學(xué)中文成績未達(dá)到一定分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，必須要先修“大學(xué)語文”這門課,，然后才能修讀這些通識課,。澳門大學(xué)中文學(xué)院院長程祥徽曾在“普通話教學(xué)國際研討會”（澳門1998）上發(fā)言說：“筆者所在的澳門大學(xué)中文學(xué)院一直開設(shè)有《普通話》和《大學(xué)語文》兩個科目，前者訓(xùn)練學(xué)生的口語,，后者提高學(xué)生的書面普通話的水平,；目前正在探討類似港大作法（中文為入學(xué)試的必考科目、《大學(xué)語文》為全校學(xué)生的必修科目）的可行性,?！?⑴

    而“中國語言與文化”“中國語言與華人社會”這些課和“大學(xué)語文”課的內(nèi)容也有交叉，譬如澳門大學(xué)人文學(xué)院編印的《中國語言與文化》（2017）教材封面提示語寫道：

    既然文化是人類生活的一切產(chǎn)物

    因此語言可以算是文化的一種

    兩者實難分開

    語言在其自身的歷史洪流中

    累積了無數(shù)“文化沉淀物”

    語言文字的應(yīng)用

    歸根結(jié)底更離不開對該語言的

    民族文化背景的了解

而“中國語言與華人社會”課的教學(xué)大綱,，也規(guī)定課程目標(biāo)為：

    語言作為一種交際工具,，與社會有著非常密切的關(guān)系，漢語演變的部份原因可從社會發(fā)展的角度得到解釋,。漢語為華人普遍使用的語言,，它與華人社會休戚相關(guān)。本課程擬從社會語言學(xué)與文化語言學(xué)的角度入手,，對漢語的發(fā)展與華人社會的關(guān)系作一較為全面和深入的介紹,。“珍愛母語,，傳承方言”亦為本課程的主旨之一,。⑵ 

    澳門科技大學(xué)從2003年起“大學(xué)語文”就列為必修課，3學(xué)分,，45學(xué)時,。又分三種類型，第一種是“基礎(chǔ)語文”,，根據(jù)該校大學(xué)基礎(chǔ)課程修讀規(guī)章,，若學(xué)生入學(xué)考試語文成績未達(dá)到修讀本科大學(xué)語文課程之程度，必須修讀“基礎(chǔ)語文”,；第二種是所有學(xué)士學(xué)位課程必修的“大學(xué)語文”,；第三種是專為母語不是中文的國際旅游管理學(xué)士課程學(xué)生而設(shè)的“大學(xué)語文（英語）”。其“課程說明”寫道：

    大學(xué)語文是澳門科技大學(xué)各專業(yè)的公共必修基礎(chǔ)課程，其目的在于通過指導(dǎo)學(xué)生欣賞漢語言文學(xué)中的經(jīng)典與精華,，豐富學(xué)生的語言文化知識,、提升漢語言閱讀賞析能力和文字表達(dá)能力，重點落實在基礎(chǔ)知識的掌握,、寫作水準(zhǔn)的提高和語言能力的訓(xùn)練上,，更著重發(fā)展他們在社會生活中的語文應(yīng)用能力。并結(jié)合課堂教學(xué)舉辦朗誦比賽,、演講比賽,、征文比賽等豐富多彩的課外活動，全面提高學(xué)生的母語應(yīng)用能力,。希望學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要和自身專業(yè)需要的語文素養(yǎng),。⑶ 

    澳門科技大學(xué)使用的教材有王小莘、陳頌聲,、胡國年主編的《大學(xué)語文》（澳門科技大學(xué)出版2007）和李開主編《大學(xué)語文新編》（澳門科技大學(xué)出版社2014）,，這兩種教材的“教學(xué)大綱”對課程教學(xué)目的的規(guī)定大致相同，都是：

    1.培訓(xùn)語文聽,、說,、讀、寫四大技能,，豐富學(xué)生均衡完整的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

    2.加強(qiáng)文體知識的傳授，使學(xué)生掌握基本文體槪念,、體式特點,、寫作要領(lǐng)。

    3.重視范文的講授,，加強(qiáng)中國文學(xué)元素,，幫助學(xué)生了解掌握各類文體的寫作方法、寫作技巧和藝術(shù)特色,，提高學(xué)生的審美情趣和審美分析能力,。

    4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生正確運用漢語言文字,，提高書面表述和口頭表達(dá)的能力。幫助學(xué)生避免錯字,、別字,，正確使用標(biāo)點符號，要求學(xué)生寫出主題鮮明,、表達(dá)清晰,、結(jié)構(gòu)完整、書寫合乎規(guī)范的文章。

    5.結(jié)合教學(xué)拓展學(xué)生的知識視野,，對學(xué)生進(jìn)行人文精神和思想情操的陶冶和教育,，培養(yǎng)其批判性思考與獨立思考的能力。

    6.引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)其自主自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的能力,。

    7.掌握運用信息科技來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的技能，注意人文主義與科技主義相結(jié)合,。⑷

    澳門城市大學(xué)的大學(xué)語文也是必修課,，3學(xué)分。澳門城市大學(xué)把“大學(xué)語文”納入通識教育課程,，以區(qū)別于職業(yè)訓(xùn)練的課程,。《大學(xué)語文》2016版“使用說明”寫道：

    《大學(xué)語文》教程匯集經(jīng)典的文學(xué)或文化思想文本,，通過這些文本達(dá)到培養(yǎng)人文素養(yǎng),、構(gòu)建健全人格、理解生活與豐富人生,、發(fā)展批判思維,、審美感知力與想象力以及漢語表達(dá)能力等目標(biāo)。

    《大學(xué)語文》以“人文關(guān)愛”為主題,，其中,，關(guān)愛大學(xué)生的心靈成長與人格發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷是其首要目標(biāo),；其次關(guān)注思維能力,、審美能力以及漢語表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；最后,，基于對中西文學(xué)史知識的學(xué)習(xí),，了解文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)，傳承并發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)亦是應(yīng)有之義,。簡言之,，本教程包含以下三個層面的價值訴求:

    關(guān)愛心靈成長，提升人格修養(yǎng),，培育人文情懷

    博取中外智能,，傳播普世價值，豐富生活情趣

    拓展世界視野,，多元思維訓(xùn)練,，品鑒漢語魅力

    《大學(xué)語文》分為上、中,、下三編,，從“大學(xué)精神與公民社會”,、“自我認(rèn)知與人格發(fā)展”和“詩意的棲居：古往今來的人類生活”三個視域?qū)⑸鐣?zé)任與人格發(fā)展、世界眼光與澳門特色,、審美感知與漢語品鑒镕鑄為一,；在體裁上，力求兼容并包,，涵蓋詩歌,、戲劇、小說,、散文以及影音作品,。教程以自始至終貫穿人文精神為經(jīng)，以營造多元媒介展示空間為緯,，立意成為塑造澳門獨特城市性格的《大學(xué)語文》讀本,。⑸ 

    澳門理工學(xué)院各學(xué)士學(xué)位課程都有“大學(xué)語文”，2學(xué)分,，30學(xué)時,，其培養(yǎng)目標(biāo)為：

    本科目培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)欣賞能力為主，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生了解基本的應(yīng)用文寫作理論知識,，具備基本的應(yīng)用文寫作能力及文章分析與處理能力,，以此提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過對作品的解讀,、賞析,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升其自身的文化素養(yǎng)和品位,，進(jìn)而培養(yǎng)搜集材料,、形成觀點、進(jìn)行推理論證的邏輯思維能力,。⑹ 

    該校中葡翻譯和中英翻譯兩個專業(yè),，采用殷長松等編寫的《大學(xué)語文》教材，從“編寫說明”看,，與內(nèi)陸高校的“大學(xué)語文”教材非常相似：

    本校中葡翻譯專業(yè)設(shè)置歷史悠久,，中英翻譯專業(yè)2000年設(shè)立至今也已有三年歷史。大學(xué)語文一直是這兩個專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要課程,。為建設(shè)好中葡和中英翻譯專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升學(xué)生運用語文的基礎(chǔ)知識的能力,，我們決定編寫一本適合學(xué)生需要的教材。

    此教材計劃分上下兩冊,，上冊選材由先秦至清代，下冊選自現(xiàn)當(dāng)代作品。我們精選了歷代名篇,，參考已出版的多種大學(xué)語文課本及有關(guān)論著進(jìn)行分析鑒賞,，并結(jié)合詩歌、散文,、小說,、戲劇四種文體的簡要介紹，系統(tǒng)而概括地講述中國文學(xué)的發(fā)展簡況與優(yōu)良傳統(tǒng),，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),，借鑒寫作方法，培養(yǎng)分析理解能力,，開闊語文知識視野,，提高語文水平，將來能勝任翻譯工作,。⑺

    澳門特區(qū)的大學(xué)語文資料目前筆者收集得還不多,，除了上面已經(jīng)提到的這些高等院校的資料外，所見到的教材方面的資料有劉濟(jì)獻(xiàn)編《大學(xué)語文助讀》（澳門中華出版社2001）等,，論文方面資料有李開,、蕭寶鳳《論通識教育是大學(xué)語文教學(xué)實踐理性的本體》（《澳門科技大學(xué)學(xué)報》第9卷第2期，2015）等,，論文集方面資料有蘇慶彬編《跨世紀(jì)學(xué)科教育：中國語文,、歷史與地理教學(xué)研究論文集》（澳門大學(xué)教育學(xué)院、教育暨青年局,、澳門大學(xué)澳門研究中心2000）等,，更多資料還有待收集發(fā)掘。

    （致謝韓山師院劉文菊教授,，她在澳門大學(xué)讀博期間,，為我收集了不少資料。）

注釋

    ⑴ 程祥徽《中文回歸集》,，海峰出版社2000年7月第1版第55頁,。

    ⑵ 澳門大學(xué)人文學(xué)院中文系2018-2019下學(xué)期課程大綱·中國語言與華人社會。

    ⑶ 澳門科技大學(xué)官網(wǎng)：通識教育部/學(xué)院課程/大學(xué)語文,。

    ⑷ 澳門科技大學(xué)教務(wù)處教學(xué)檔案：大學(xué)語文（王小莘主編教材）教學(xué)大綱,；大學(xué)語文（李開主編教材）教學(xué)大綱。李開大綱為6條,，沒有“加強(qiáng)文體知識的傳授,，使學(xué)生掌握基本文體槪念、體式特點,、寫作要領(lǐng)”一條,；措辭上也略有不同,。

    ⑸ 澳門城市大學(xué)官網(wǎng)：通識教育/大學(xué)語文/前言。

    ⑹ 澳門理工學(xué)院官網(wǎng)信息,。

    ⑺《大學(xué)語文》,，殷長松、余妙麗,、韓樂,、賴少英編寫，澳門理工學(xué)院2003年版,。